文峰路街道中心小学 2024-2025 学年

第二学期教学工作总结

本学期，我校教学工作以学生发展为中心，紧扣 “一二三五” 策略，聚焦师生核心素养提升，深化 “生本课堂” 研究，强化教师专业培养，优化常规管理，各项工作稳步推进，取得了显著成效。

一、工作思路：锚定核心，多维发力

本学期始终坚持以学生发展为中心，通过提升教师专业水平，实现教育观念与教学行为的双重转变。着力提高教师课堂教学能力、教科研水平和教育教学质量，将教研与科研、学习与考核等五方面相结合，全面推动教师专业发展和教学质量提升，为学校高质量发展奠定坚实基础。

二、经验做法与成效

（一）课程建设：丰富体系，彰显特色

我们不断完善课程体系，提升课程品质。一方面优化现有课程，围绕办学理念和学校实际，修订完善课程纲要，从课程目标、内容、实施到评价进行反复论证，确保课程实施规范有效。另一方面积极开发新课程，增设科技类教育课程，为学生提供更多元的学习选择。学期中组织课程成果展示活动，激发了学生的学习兴趣，也让课程品质得到进一步提升。

在 “正悦” 课程体系的持续完善下，劳动教育、书写素养等特色项目成效显著。劳动教育通过劳动课、劳动实践活动等，让学生在实践中掌握劳动技能，培养劳动意识；书写素养提升行动中，书法名家长廊、班级书写展示墙的设立，每周一节书法课的落实，以及各类书法比赛和展示活动，全面提升了学生的书写水平。本学期，在劳动与综合实践相关评选中，我校获得二等奖，书写教育也涌现出一大批 “小小书法家”。

（二）教学常规：严格管理，提升实效

严格落实课程计划，按照国家课程计划开齐、上足、上好各类课程，杜绝私自调课、旷课等不良行为。通过值班领导巡课、推门听课等方式进行督查，确保课程计划有效执行。同时，严格控制学生在校时间，关注学生身心健康。

在常规要求执行上，实施培训、立标、达标三段式管理。开学初组织教学常规专题学习培训，明确计划、备课等七项常规要求；开学一个月后开展分项抽查，树立优秀典型；学期末进行达标考核，评价结果纳入教师个人考核。此外，修订了《文峰路街道小学教学常规要求》，通过包年级包学科领导、级部每月交叉检查，教务处期中、期末全面检查，以及设立 “免检教师” 激励制度，让教学常规更加规范，实效性显著增强。

（三）教师发展：分层培养，助力成长

制定教师分层培养实施方案，以新手教师、合格教师、骨干教师、优秀教师为发展梯队，通过一系列培养活动和评价促进不同年龄阶段教师成长。举办名优教师引领公开课、骨干教师展示课、新教师汇报展示课等，开展教师微课展示、说题命题研究等活动，为教师提供了交流学习的平台。

以教研组为单位持续开展共读专业书籍活动，建立教师专业阅读方案，为教师专业发展助力。实施青蓝结对活动，定期组织成果展示，促进青年教师和骨干教师共同成长。同时，继续开展读写项目建设，通过名师引领、定期培训等，全面提升教师核心素养。

本学期，我校教师在各类评选中成绩斐然。鞠艳蕾等多位教师获得市级优质课，崔彩霞等教师开设市级公开课，鞠艳蕾、郭雯雯等在专题会议上提供示范课，魏芳在多个会议上进行经验交流，谭开娟、崔丽敏、鞠艳蕾获评效能课堂研究表现突出教研组长，充分体现了教师专业能力的提升。

（四）课堂改革：深耕生本，打造高效

深入推进课堂教学改革，构建以学生为主体、教师为主导的生本课堂教学模式。立足学生本位，创设真实、有趣的问题情境，激发学生学习兴趣和主动性。注重学科素养渗透，将学科知识与实际生活等相结合，培养学生综合运用能力等。

围绕新课标下的育人指向和课堂教学评价量表，组织教师深入学习研讨，邀请名师专题讲座，加强课堂教学设计能力培训。组织开展各类公开课、示范课等，建立课堂教学评价反馈机制，促进教师经验交流和共同提高。同时，以教研室学生课堂素养评价指标为依据，组织生本课堂习性月展示活动，提升课堂品质。

在效能课堂建设方面，数学教研组创新教研活动，以 “学生参与活动重构” 与 “教师引导策略升级” 为双主线，构建 “效” 与 “能” 双轮驱动的效能课堂体系。通过更新教学理念、深耕三 “微” 教研、课例示范引领等，让课堂效率和学生素养得到显著提升。

（五）教科研工作：协同发力，成果丰硕

小教研以单元集体备课为主，做到四定五统一，教师在集体备课前充分准备，活动中积极发言，集体备课后续进行创造性修改，为课堂教学夯实基础。大教研以主题性教研为主，从学情和教师困惑入手确定主题，结合课例开展活动，本学期重点围绕大单元教学等方面开展，提升了教研实效性。

教研与科研相结合，鼓励教师申报各级各类课题研究项目，选拔骨干教师参与研究，以 “短、小、实、快” 为指导方针开展专题培训，提高教师科研能力。本学期，我校在大单元教学整体设计评选中成绩优异，多个学科获得一等奖，在学科质量分析报告评选中，众多教师荣获一等奖。  （六）学生发展：全面提升，茁壮成长

围绕学生核心素养，开展五项能力提升工程。朗读能力提升方面，通过课内课外、校内校外相结合的方式，进行朗读技能指导和练习，借助各类活动平台提升，全面提升学生朗读素养。书写能力提升方面，结合相关行动和书法工程建设，开展丰富活动，提升学生书写水平。

读书能力提升方面，依据新课标推荐优秀书目，上好新书导读课，组织读书交流会等活动，激发学生读书兴趣。逻辑思维能力提升方面，组织开展第三届数学小讲师活动，提升学生逻辑思维及表达能力。劳动能力提升方面，通过劳动课、劳动实践活动等，建立科学评价体系，培养学生劳动能力。

在学生各类活动中，涌现出一批朗读小明星、小小书法家等，学生的核心素养得到全面发展。

三、存在问题

1.青年教师和转学段教师的培训虽有开展，但部分教师的教材分析和课堂驾驭能力仍有待进一步提升，培训的针对性和实效性还需加强。

2.科技教育课程的开发处于探索阶段，进度相对缓慢，课程内容和实施方式还需进一步完善。

3.部分学科的质量监控体系还不够完善，对学生核心能力的监测和评价还需更加精准。

四、下学期打算

1.持续加强教师培训，特别是针对青年教师和转学段教师，制定更具针对性的培训方案，通过名师带教、专项培训等方式，提升其专业能力。   2.加快科技教育课程开发进度，组建专业团队，调研学生需求和科技教育发展趋势，丰富课程内容，完善课程实施和评价机制。

3.进一步完善学科素养监测体系，细化监测指标，提高监测的精准度，及时发现问题并调整教学策略，提升教学质量。

4.继续深化 “生本课堂” 和效能课堂研究，总结推广优秀经验和课例，提升课堂教学效率和学生核心素养。

5.加强教研组长策划能力培养，提高教研活动的针对性和实效性，推动教科研工作再上新台阶。