2025—2026学年度第一学期 五 年级 英语 教研组教研计划
一、指导思想
以英语新课标为核心导向，深入贯彻大单元教学理念。聚焦学生英语学科核心素养的全方位培养，通过对鲁科版小学五年级英语上册教材的深度剖析与创新实践，全面优化教学方法与策略。致力于提升教师的专业教学水平，激发学生的英语学习兴趣，增强学生自主学习能力，进而全面提高学生的英语综合运用能力，促进学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等维度的协同发展，为学生的未来英语学习奠定坚实基础。
二、教研要点
1.深度研读教材：以大单元视角对鲁科版五年级上册英语教材进行全面分析，梳理各单元主题及内在逻辑联系，明确各单元在培养学生核心素养方面的目标与任务。打破传统单课教学局限，整合教学内容，构建连贯、系统的大单元教学框架。
2.落实新课标要求：精准把握英语新课标中对五年级学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的具体要求，将其融入到大单元教学设计与实施的各个环节。关注学生的个体差异，因材施教，确保教学活动满足不同层次学生的学习需求。
3.创新教学方法：积极探索多样化的教学方法，如情境教学法、任务驱动法、合作学习法等，并将其有机融合于大单元教学中。创设真实生动的语言情境，设计具有挑战性和趣味性的学习任务，鼓励学生通过小组合作完成学习目标，激发学生的学习主动性和创造性。
4.强化教学评价：建立多元化的教学评价体系，注重过程性评价与终结性评价相结合。过程性评价关注学生在大单元学习过程中的参与度、合作能力、学习态度等表现；终结性评价则侧重于对学生知识掌握和能力运用的综合考查。利用评价结果及时反馈教学，为教学调整和学生个性化辅导提供依据。
三、月份工作安排
月份 | 研究内容 | 采取措施 | 负责人 |
9 | 第一次教研：解读英语新课标与大单元教学理念。 第二次教研：五年级上册教材大单元分析（一）。 第三次教研：大单元教学设计案例研讨（一）。 第四次教研：“教学资源的整合与利用”。 | 共同学习英语新课标的核心要点，深入探讨大单元教学的内涵、特点及实施路径，结合五年级英语教学实际，分析两者融合的可行性与重点方向。 针对教材前两个单元，从主题、词汇、语法、语篇等方面进行大单元视角的分析，确定单元整体教学目标，初步规划教学活动框架，探讨如何引导学生建立知识之间的联系。 以第一单元为例，分享各自设计的大单元教学案例，共同研讨案例中的教学目标设定、教学内容整合、教学方法选择以及教学活动设计的合理性与创新性，提出修改建议。 交流收集和整理与五年级英语上册教学相关的教学资源，如多媒体素材、在线学习平台、课外读物等，探讨如何将这些资源有机融入大单元教学，丰富教学内容。 | 赵珉磊 赵珉磊 赵珉磊 赵珉磊 |
10 | 第一次教研：五年级上册教材大单元分析（二）。 第二次教研：大单元教学设计案例研讨（二）。 第三次教研：课堂教学实践与反思（一）。 第四次教研：作业设计与优化。 | 继续对教材中间两个单元进行大单元分析，明确单元主题与学生生活实际的联系，挖掘单元中的文化元素和思维训练点，完善单元教学目标和教学活动规划。 展示并研讨第三、四单元的大单元教学设计案例，重点讨论如何在教学活动中培养学生的语言综合运用能力和文化意识，如何通过小组合作促进学生思维品质的提升。 组织教师进行课堂教学实践，将大单元教学设计应用于实际课堂。课后，授课教师分享教学反思，其他教师交流听课感受，共同分析教学过程中的优点与不足，提出改进措施。 依据大单元教学目标，研讨如何设计分层作业和实践性作业，以满足不同学生的学习需求。分享优秀作业设计案例，讨论作业批改与反馈的有效方式，通过作业促进学生对知识的巩固和拓展。 | 赵珉磊 赵珉磊 赵珉磊 赵珉磊 |
11 | 第一次教研：五年级上册教材大单元分析（三）。 第二次教研：大单元教学设计案例研讨（三）。 第三次教研：课堂教学实践与反思（二）。 第四次教研：期中教学质量分析与总结。 | 完成对教材最后两个单元的大单元分析，总结教材整体特点和教学重点，梳理各单元之间的知识衔接和能力提升脉络，为期末复习提供指导。 针对第五、六单元的教学设计进行研讨，关注如何引导学生运用所学知识进行创新表达，培养学生的自主学习能力和学习策略，进一步完善教学设计。 开展第二轮课堂教学实践活动，重点观察教学改进措施的实施效果。通过课堂观察、学生表现分析等方式，评估教学质量的提升情况，再次进行教学反思与经验交流。 组织期中考试，对考试结果进行全面分析，总结学生在知识掌握、能力运用等方面的优势与不足。根据分析结果，调整后续教学计划和教学策略，为后半学期教学提供方向。 | 赵珉磊 赵珉磊 赵珉磊 赵珉磊 |
12 | 第一次教研：复习课教学策略研讨。 第二次教研：英语学习活动设计与组织。 第三次教研：教学成果展示与交流。 第四次教研：学期教研工作总结与展望。 | 结合大单元教学理念，探讨期末复习课的教学策略，如何引导学生构建知识体系，提高复习效率。分享复习课的教学设计思路和教学方法，如思维导图复习法、情境复习法等。 研讨如何设计丰富多彩的英语学习活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。例如英语演讲比赛、英语短剧表演、英语手抄报制作等活动的策划与组织，为学生提供展示英语能力的平台。 组织教师展示本学期在大单元教学实践中的教学成果，如优秀教学设计、教学案例、学生作品等。通过交流分享，互相学习借鉴，共同提高教学水平。 对本学期教研工作进行全面总结，梳理教研活动中的收获与问题，提出改进建议。展望下学期教研工作方向，制定初步教研计划，为持续推进英语教学改革做好准备 。 | 赵珉磊 赵珉磊 赵珉磊 赵珉磊 |
2026.1 | 第一次教研：期末复习专题研讨与资源共享。 第二次教研：期末模拟命题研讨与考后工作部署。 | 聚焦期末复习重难点，结合大单元知识框架，梳理教材核心词汇、句型及语法体系。组织教师分享分层复习方案，如针对基础薄弱学生的“词汇-句型”过关清单，针对能力提升学生的“语篇整合-话题写作”专项训练。同时，汇总优质复习资源（如专项练习题、单元整合测试卷、复习课件），形成共享资源包，确保复习针对性和高效性。 依据英语新课标要求和五年级上册教学目标，研讨期末模拟考试命题方向，明确命题需覆盖的语言知识、技能及核心素养维度，确保试题的科学性与规范性。同时，部署模拟考后工作，包括试卷批改标准统一、成绩数据分析模板制定、学生共性问题总结及个性化辅导方案规划，为学期教学收尾与新学期教学衔接做好准备。 | 赵珉磊 赵珉磊 |
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