朱吴二小2024-2025第一学期学业质量提升工作总结
朱吴二小是一所偏僻的农村小学，学校大部分孩子为留守儿童，其中单亲家庭占比较大，因为缺少家庭的有效监管，他们的基础较差，学习的积极性也不高。针对这一现象，本学期我校以提升学生的学业质量为重点，开展了相关的活动，现从三个方面总结如下：
一、各学科问题现状分析
（一）语文学科主要表现在
1.学生作文无从下手。提起作文直摇头，看到题目皱眉头，拿起本子咬笔头，想了半天没开头。
2.学生阅读面狭窄。写话、作文因知识储备太少文字没有输出，表达空洞。
3.语文文本教学和作文教学没有做到有机的契合。
4.学生没有多方位参与生活，缺乏写作素材，空洞无物。
（二）数学学科问题主要表现在
1.部分学生基础知识掌握得不好，尤其是高年级的学生，填空题失分率高。部分学生概念混淆。
2.学生分析问题的能力还是不高，练不到的题学生就不会。有难度的题很多学生解决不了，尤其是五、六年级更加严重。
3.部分学生学知识死，不会变通，分析解决应用问题的能力低。
4.部分学生没有养成良好的数学学习习惯，学生良好的数学思维品质还没有逐步形成。不认真审题。
5.极个别学生答题速度慢，不能在规定的时间内完成试题。
（三）英语学科问题主要表现在听力内容学生掌握较好；音标和阅读能力考察难度较大，学生失分较多。
（四）科学学科问题主要表现在实验操作，所需要器材、步骤及对实验现象描述上。
（五）道法学科教师采用传统的教学方法，以灌输式教育为主，缺乏对学生独立思考和自主学习的引导。这种教学方式不仅无法激发学生的学习兴趣，还可能使学生产生厌学情绪，影响教学效果。
二、针对以上问题分析，我校各学科采取了相应的措施来提升学业质量
（一）语文学科以提升学生作文水平为立足点采取措施如下：
1.全方位开放阅览室，教师有指导性阅读，将“不动笔墨不读书”的读书理念扎根于学生灵魂深处，从而拓宽学生视野。强调摘录型阅读和记忆性阅读，重视积累。
2.充分利用班级图书角，增加学生知识储备。开展“每周读一本书”活动。
3.开展生活化作文教学，提高学生说话、写话、作文兴趣。如，游戏后写游戏，劳动后写劳动等。强调即时性和亲历性。
4.开展“师生同读一本书”活动，注重教师引领，提高学生阅读效果，强化阅读对作文的指导作用。
5.注重课文教学与写作教学的有机结合，开展仿写训练。
6.开展一系列征文比赛活动，增强学生进取心和成就感。
（二）数学学科从习惯养成抓起，坚持常抓不懈。
1、培养认真阅读数学课本的习惯。学生在数学学习过程当中，往往只关注课堂上老师的讲解与练习，而忽视课本上的文字材料，这导致许多概念的文字描述在学生脑海中不清，因此学习之余或者学习之前认真阅读数学课本是一种很好的补偿性学习。
2、养成认真审题的习惯。许多学生在做题过程中眼睛不能认真审题，许多的习题都练习过，可稍微改动一个条件，学生就会出现面上的错误，这说明学生只停留在以往的经验上，靠印象答题，而没有逐字审题，要求学生不管这个题是不是会做，是不是接触过，都要逐字逐句重新审题，不管什么样的题型都要当做新题型来做。
3、养成勤于动脑，善于思考的习惯。培养引导学生学会从所给的文字 信息中找到有价值的数学数字、数学关系量，列出数学算式，得出结果，从结果验证问题的习惯。
（三）英语学科以单词为点，以句子为线，以语言表达为目标采取如下措施：
1、单词新授时，向学生渗透自然拼读法，改善学生英语发音，引导学生逐步掌握部分重要字母的音标。单词讲解时，引导学生掌握自然拼读的方法，适当拓展相同发音的单词，学生在例子中学习，有助于学生巩固知识。
2、巩固课本语言知识。近年来学生质量检测试题越来越考察学生对知识灵活运用的能力。学生灵活运用知识的前提是掌握好基础知识。教师应充分利用好早读和课前三分钟，开展师生或生生之间的英语句子问答、朗读课文等活动，让英语真正成为学生交流的工具，发展学生的口语能力和灵活运用知识的能力。除此之外，开展口语比赛活动，激发学生开口说英语、用英语的兴趣。
3、提升学生的阅读能力。根据教研室近几年来的出题习惯，每份试卷会考察一个与课本内容相关的阅读和一个英语绘本故事。难度较大，学生出错较多。尤其是对于绘本阅读来说，文章篇幅大，生词多，学生读起来难度非常大。教师在日常教学中，通过向学生渗透阅读方法，例如寻读、略读等。每学完一个单元，通过家长群发送绘本阅读链接，学生通过视频预习、跟读绘本，自愿将读书视频发到学习群。教师选拔出发音准确的同学投稿“海之阳小学英语家园”公众号。其次，教师整理好绘本的文字版，并设置相关问题，问题以判断或者选择题形式为主，训练学生的阅读能力。最后，教师深入研读绘本，提取出语篇中的重要句式和重要单词进行强化训练。
（四）科学学科为了提升学生实验操作能力采取措施如下：
实验前要引领学生认识相关的实验器材，说出名字，不光会说而且要会写，不光会写更要知道这些实验器材的作用；实验中，要指导学生做好实验的操作步骤，第一步干什么，第二步干什么，第三步干什么。每一步都要知道所发生的实验现象有哪些？会观察、会记录；实验后，能说出实验的结论，通过结论来解答生活中的一些现象。
（五）道法学科以课标为统领，以课堂为主阵地，落实德育教育目标。
1、加强道德与法治新课标培训学习，继续组织教师对道德与法治课程标准中课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量和课程实施等相关内容进行有针对性、有规划性的培训学习，并撰写相关的心得体会。组织教师学习教研室下发的各种学习材料。任课教师利用课余时间学习优秀课例，认真写好观课记录。
2、深化学本课堂的辐射面，示范引领。由骨干教师出示一节限时空讲课，全体道德与法治教师进行有针对性地评课和学习。
3、落实学科常规管理，每月一次常规展评，力求每位教师备课符要求，跟进度。开展“课前一人时事新闻播报”活动，将时事新闻融入道德与法治的课堂，不仅提高学生关注时事、讲评时事的参与度，寻找时事与教材知识的契合点。
三、通过以上措施取得的成效如下：
（一）语文学科——学生作文开创的新局面
1、学生的作文兴趣普遍提高，乐于表达，乐于作文。
2、学生的阅读兴趣日益高涨，大量阅读和有选择阅读的习惯基本养成。
3、学生积累好词、好句、名篇的习惯已基本养成。
4、学生“作文素材源于生活”的观念已基本形成，大多数学生已经实现了从被动写作到主动写作的蜕变。
5、语文课堂，学生已经从单一的课文学习过渡到与写话、作文紧密结合的阶段。
6、全校学生说话、写话、作文水平均有长足进步。
（二）数学学科——数学习惯浸润学习过程
1、学生逐步养成先阅读题目要求后做作业的习惯， 会有根据、有条理、有序地进展思考地思考问题，会多角度地寻求解决问题的方法，促使自身思维水平的逐步提高，问题出错率明显降低了。
2、学生的作业态度较以前认真，做题正确率也有所提高。做完作业能及时检查验算、书写工整、能独立完成。
（三）英语学科——口语表达成为一种新时尚
1、学生的英语口语交流逐渐趋于标准化；
2、学生能运用的所学句型结构来编创英语并应用到英语剧本中。
3、能运用英语进行简单的介绍。
（四）科学学科——规范准确是科学学科的主要成果
“规范”是实验操作的规范，不管是演示实验还是分组实验，都能严格按照实验操作要求规范操作，“准确”是用科学语言来准确描述观察到的实验现象，得出科学的实验结论。每一个实验均严格要求，学生养成了一种科学严谨的实验操作习惯。
（五）道法学科——学生的公民意识不断增强
1、课前新闻播报注重学生的参与和体验，通过多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
2、本学期我们注重教师专业发展。通过组织培训、交流研讨等活动，提高了教师的专业素养和教学能力。我们也鼓励教师积极参加各种学术交流和实践活动，以拓宽视野和知识面。
3、注重学生思想道德教育。我们通过课堂教学、实践活动等多种方式，加强了学生的思想道德教育。同时，我们也注重培养学生的社会责任感和公民意识，引导他们树立正确的价值观和人生观。
教学质量提升应该是双向的质量提升。本学期，我们还进行了教师专业素养提升活动（教师授课大比武），借此形成教与学互动的良好循环，以教促学，以学验教，双向互动，双向提升。
2024.12.13
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