【教学计划】海阳市方圆学校2024—2025学年度教学计划

一、指导思想

为弘扬教育家精神，提升教育教学质量，本年度，我校教学教研工作继续坚持“智行求真，合融致远”的办学理念，紧紧围绕烟台市教科院《素养导向的小学学科发展与质量提升行动计划（2023-2025）》和海阳市教育和体育局关于教学质量提升年的工作部署，基于新课程方案和新课程标准，致力于学生核心素养提升，全面加强学科课程建设。扎实进行“素养导向课堂”研究，以“强化常态管理”“聚焦学科素养”“关注学科发展与质量提升”为重点，推动我校教学教研工作稳步提升。

二、主要任务及目标

1.夯实常规管理，抓实常规工作。以教研组建设为重点，抓实抓牢各学科知识本位，探索大概念（大单元、任务群）设计指向的核心素养的教学方式。

2.学科教研提质增效，继续深化基于学科核心素养导向的课堂教学研究。

3.关注学生综合素质提升，强化学生学习习惯养成，多措并举提高课后延时服务的品质，让课后延时服务有序、高效的开展。

4.注重教师专业发展，启动青蓝工程，强化骨干教师、青年教师培养。

三、工作要点与推进措施

（一）夯实常规管理，强化目标意识

1.规范常规管理。本学年各学科要认真贯彻落实《教学常规基本要求》，抓住“双常规月”活动的契机，要进一步规范办学行为。根据我校的教学常规管理实施细则和评价标准，卡实备课、上课、作业设置与批改、复习、检测、辅导、质量分析等各项常规工作。本关注重点常规：集体备课、家庭作业、学科教研、优生培养和学困生转化四个方面。从过程化管理、薄弱点突破提升教学质量。树立“跟进整改”的常规管理意识，力促师生教学常规规范、优质发展。对于教学常规，本学期学校组织至少2次全面检查与不定期抽查。，确保按照国家课程纲要开足、开齐、开好课程。尤其是科学、道德与法治、音体美等学科，要做到按课表上课，不挤课、不占课、不随意调课，保证课时足、上课质量高，另外，分管这些学科的领导要重视对这些学科过程的监管与学业的评价，力求学科均衡发展，促进学生全面成长。

2.规范授课行为。本学年学校要继续规范教师“备课-候课-上课”的举止言行，落实核心素养导向的新课程理念，向40分钟课堂要质量。严格“认真备课”“提前候课”“规范板书”“合理使用媒体教学资源”等教学要求的落实。要引领教师以提高“新课标理解力”、发展“学生学科核心素养”为重点，规范教师备课、上课、观课、议课、展课、作业、复习、讲评等工作，通过标准引领、典型示范、跟进管理、经验分享、评估展示等方式，提高日常课堂教学质量。

3.强化目标意识。教育教学工作要强化目标落实。学校及各学科领导要认真研读教研室及学校的工作计划，领会教学工作会议精神，清晰本年度的工作目标，修改完善学校教学计划及学科教学工作计划，按“目标-措施-评价”的工作运行路径，抓教学工作落实。教研组和教师个人要清晰学年发展目标，按照目标落实，扎实完成各项教学工作。

（二）完善教研工作机制，问题导向抱团成长

1.建立学校教学骨干团队和学科教研骨干团队，完善学校团队——学科团队——教师三级教研联动机制。

学校骨干团队组长：高文军　尚晓燕

学校骨干团队组员：各学科领导及教研组长 

学科教研骨干团队由各学科领导选拔优秀骨干及重点培养的年轻教师组建，并将名单列于学科计划中。

2.规范组织形式，明确指向问题。

学科教研。制定教研制度和评估机制，规范教研活动的四个“定”，定时间、定地点、定内容、定人员。在学科领导的统一要求下，进行常规教研和主题教研相结合的教研组研讨机制。

（1）教研组层面的分散教研：以年级为单位，落实好各学科的“每周一研”，语、数每周一次组内教研，科学、道法间周一次组内教研。学科领导及教研组长在学科教研中要提前备课、抓落实，指向教学质量的提升，可以是集体备课，也可以是专项教研，主要是学科学生基本能力培养、知识的梳理、题型题组的归纳整理，不搞形式、不搞花架子。同如教研组长可以进行本学科上周的教学进度、教学中出现的问题、怎样解决，然后简单研讨一下本周的教学任务，要求教研组长撰写周日志，这样可以保证同教研组教学同步。由教研组长开学两天内将本学期集体备课配当、组内教研时间安排，报学科领导，学科领导报教务处，教务处将随机检查落实情况。

（2）学科层面的集体教研：以学科组为单位，语数英每周1次，科学、道法每月1次，结合学校课堂教研项目与学科特点，精准制定教研计划，着力推进主题教研；时间如下：

语文每周二上午第三、四节，数学每周三下午一、二节、英语每周四下午第一节，科学、道法由学科领导自定。

学科教研任务前置，定主题定发言人，教研主题一定要为实际教学需求服务，形成人人畅所欲言的效果，从而激励每一位老师养成主动深入思索的教研习惯。

3. 提高团队教研成效。各学科要完善团队教研机制，发挥年级教研组、骨干教师、学科教研团队等各类教研团队的教研力量。其中，教研组要协助学科领导负责教学常规的落实、检查、主题教研活动的组织与实施等，学科教研团队协助学科领导完成对青年教师课堂授课水平的指导与跟进，骨干教师要给学科老师树立榜样，起到引领示范的作用。各类教研团队要清晰“主题教研”的推进流程，沿着“计划-实施-总结-反思-调整实施”的工作路径扎实推进，稳步落实。学校将继续积极参与教育集团活动，各学科教研团队要积极参加集团研修活动，以成长、共享的心态解决学科教学工作重点和难点。

（三）聚焦学科核心素养，向课堂要质量、提效益。（重点工作）

1. 进一步提升教师课堂教学能力。本学年是“全市小学教师课堂教学能力提升三年行动”的第二年，学校将继续组织教师从系统梳理学科教材、明晰学科知识结构入手，将新课标学习与教材解读、教学设计、说课与评课、限时空讲、学科素养展示等纳入教师教学专业素养测评之中。根据校情选择项目进行全员培训并组织检测；教研室将对从教一年的青年教师和使用新教材的教师进行必检，45周岁以下的教师进行抽检，成绩优秀的教师将择优纳入海阳市学科骨干教师培养队伍。本学年，学校将紧紧围绕小学室工作要点中提出的内容、形式等，继续着力提升教师“限时空讲”技能，全面推进“学科素养展示”。

2．深化素养导向课堂建设。上学期，学校制定并落实本校的新学年课堂大比武方案，开展课堂教学大比武活动。素养导向课堂要坚守育人本位，突出学习中心，精讲多练，引导促进学生进行富有高阶认知体验的深度学习和具有素养生长意义的思维对话。学校将通过示范课、推门课、研讨课、教学大比武等课堂研讨活动，加大对学习目标、课堂结构、教学策略、学习方式、课堂诊断的研究力度。9月，进行新教师课堂问诊活动；10月，开展课堂教学大比武；11月参加教研室组织学科素养导向的优质课比赛活动。

3. 向课堂要质量、提效益。每节课抓重点，精讲多练，知识点讲清、讲透，学科每单元要组织检测、质量分析，学校每月组织一次调研分析。

（四）强化学生学习习惯养成，提升课后服务品质

1. 制定学校、学科、教师三级学习习惯培养方案，新学期，要继续选点推进，在保持基础学习习惯的基础上，加大对“课前好习惯、课中好习惯、课后好习惯、考试好习惯 ”的培养力度。同时，落实一年级“零起点”教学，加大一年级入学适应期教研力度，严格落实教学进度安排，加强与幼儿园在课程、教学、管理和教研等方面的研究合作。坚持经常性的督察，并将督查情况列入教师业务考核。

2. 充分运用好早读、午练、课后服务，养成良好习惯，提高学业质量。双常规活动月结束组织习惯养成成果展示(“六大”习惯)。

3.学校组建习惯养成督查小组，每天检查，在班级、学校内每月评选习惯标兵，总结提炼习惯养成成果，全校推广。

4. 进一步提升学校课后服务水平，重视家校合作。教务处在开学后会下发“课后服务”致家长一封信。各班级做好宣传发动工作，鼓励所有学生参加，优化课后服务模式，以高质量的课后服务吸引学生。

（四）优化作业管理，卡实作业实效

1.强化作业统筹。学校继续完善作业管理办法，加强学科组和年级组的统筹，严格按照规定控制作业总量。指导学生充分利用课后服务时间，在校内基本完成书面作业避免学生回家后作业时间过长，挤占正常睡眠时间。

2.注重作业设计。切实提高作业设计质量，将作业设计工作纳入学校教研工作重点之一，确保作业难度符合学生实际，不得超过课程标准要求。本学期重点关注分层作业的设计，关注学困生；另外一个重点是创新设计探究性作业、实践性作业等，适应不同学生学习需要的作业形式。

3.规范作业布置。课后书面作业以教材课后练习、学校统一征订的教辅资料为主，其他课后的探究性学习、习作练习、阅读及书写训练等学业安排布置，均应根据课程计划及课程实施情况安排。坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、高难度的作业，双休日及节假日不得加大作业量，不准用增加作业量的方式惩罚或变相惩罚学生，特别是教师不得通过微信和QQ等方式布置作业。

4.严肃作业批改。作业布置按各学科的具体要求进行，必须全批全改，任课教师要认真批改作业，要求学生对错误作业及时订正，及时做好向学生的反馈、答疑等工作。建议三至五年级建立错题本。

5.学生作业严抓书写，本学期各学科无论是正规作业还是家庭作业书写放在第一位，学科领导抽查学生的家庭作业，做好记录，同一学生的作业要进行横向比对。

（六）注重教师专业发展，提升教师专业素养。

1.健全教师专业发展机制。9月启动青蓝工程，通过师徒结对、专题活动等促进教师专业成长。尤其组织青年教师从系统梳理学科教材、明晰学科知识结构入手，将新课标学习与教材解读、教学设计、说课与评课、限时空讲、学科素养展示等纳入教师教学专业素养测评之中。本学年学校进行全员培训并组织检测，采取有效、有层次的措施促进教师专业化发展。

2.卡实培训内容。如，各学科要将新教材解读与培训列入重点工作，展开全面参与的教材培训工作，准确解读，科学施教，努力挖掘学科核心素养的要素与各教学内容的对应点，关注学生学习动力的激发与学习能力的提升。各学科要培养教材解读骨干教师，承担教材培训任务，从解读教材编写思路和意图、教材框架、教材分析、教学建议等几方面入手，全方位地解读教材，各任科老师分工合作，资源共享。学校将对各学科教材培训工作进行验收评估，以现场讲解和现场测试的方式进行验收。

附件1：2024-2025学年度第一学期教学工作配当

方圆学校2024-2025学年度第一学期教研工作配当