烟台经济技术开发区潮水中学十四五综合发展规划(2021－2025)

烟台经济技术开发区潮水中学

十四五综合发展规划(2021－2025)

为贯彻落实烟台教科院初中工作总结会议的精神，加强教育教学，切实提高师资培训效果，有效增强我校教师的综合素质和整体教育教学实力，有力推进学校特色发展和高位发展，形成良好的品牌效应，办党委政府放心、人民群众满意的教育，特制定学校潮水中学十四五教学发展规划。

一、指导思想

以烟台教育局文件为依据，以适应新课程实施、全面提高教师队伍素质为中心，以培养优秀领导干部、中青年优秀教师、骨干教师和研究型教师、优秀勤杂人员为重点，坚持深化改革、开放创新、内涵发展、精干高效的原则，建立有利于优秀人才成长、发展的有效运行机制，建设一支结构合理、素质良好、敬业爱生、专兼结合、富有活力的优秀教师队伍。

二、教师队伍现状分析

1、基本概况

我校现有教职员工120人，外出顶岗交流学习教师16名，在职在岗一线任课教师81人。

    从学历结构上看，本科学历79人，大专学历2人。  

从职称结构上看，高级职称31人，占25.8%，中级职称55人，占45.8%，初级职称27人,占22.5%。  
    从年龄结构上看，30岁以下的教师2人，31—39岁的教师2人，40岁以上的教师109人。 
    从教龄结构上看，教龄5年以下的教师2人，教龄6—15年的教师1人，16—25年的教师56人，26—35年的教师54人。    

2、发展优势

（1）学校总体发展比较平稳，学校风气比较和谐。

（2）学历达标已符合上级要求，教师整体教学基本功和业务素质比较好。  

（3）教师的上进心比较强，有渴望学习、提高的需要和热情。   

（4）学校管理工作和做学生思想工作优势明显。学生品德、纪律、学习氛围比较好。

3、发展问题  

一是教师教研能力相对薄弱。“模仿型”、“教学型”教师多，“科研型”、“专家型”教师少。                                       

二是优质教师的缺乏正逐渐成为制约学校发展的主要瓶颈。

三是教师管理体制和运行机制不完善。一些制度和政策还不够完备，执行能力不够。

四是缺乏完整、科学的培养和培训体系。对中、青年骨干教师和学科带头人的培养和培训缺乏严密、完整的培训体系。

五是一些“短板教师”拖了教育教学的后腿，成了家长和学生不满的焦点。

六是有些学科教师年龄偏大，后勤和教辅人员偏多。

七是创新意识、创新能力有待提高和加强。

三、发展目标

（一）学校领导干部

建设一支业务精湛、执行能力强、工作效率高的领导干部队伍，干部要具备较高的政治理论水平和管理水平，具有开拓进取的政治素养，具有敬岗爱业的思想品质，具有不计较个人得失、工作任劳任怨的职业道德。干部要具有“四种素养”（政治素养、学习素养、人格素养、能力素养）与“八种能力“（岗位认知能力、 政策领悟能力、计划条理能力、组织实施能力、全面协调能力、深刻洞察能力、有效授权能力、大胆创新能力）。

（二）班主任

一名优秀的班主任必须具备一定的专业技能，主要包括理论知识（教育学的知识、心理学的知识、管理学的知识）、实践智慧（沟通与协调的智慧、管理与领导的智慧、机变与创新的智慧）和综合能力（爱与被爱的能力、学习与反思的能力、设计与经营的能力）。

（三）专任教师

    1、发展教师的职业化意识。教师职业化就是教师的专业化和正规化，就是把工作作为自己的生活方式，且把工作目标作为自己实现人生价值的追求。教师是一种职业，是职业就必须遵守职业规则，就必须为人师表，注重提高服务质量，总之，要以职业化的理念来规范教师的师德建设和促进专业发展。

    2、发展教师的自我反思、终身学习的意识。充分发挥教师的自主权，从教师的实际情况出发，帮助教师通过反思发现某个具有一定典型意义和普遍意义的值得探究的问题，通过对自己教学问题的梳理，把问题转化为促进自己专业成长的课题，并放开手脚做自己的教学研究，学会解决自己的教学问题，发表自己的研究成果，从而改善自己的教学实践，提升自己的专业水平。

    3、发展教育科研的意识。以教师选定的教育科研课题为切入点，协助教师制定通过努力可以达到的教育教学和科研目标，增强教师的个人成就感，从而依靠全体教师全面推进学校的教育教学工作，发展学生的主体意识，提高学生获取知识、解决问题的能力。

    4、发展团队合作的意识。通过营造学校教育科研氛围，增加教师与学生之间、教师与教师之间、教师与学校领导之间的信息反馈和沟通，从而增强学校的凝聚力和教师的归属感。

5、教育教学质量努力实现超越，教学科研工作上台阶。到2023年，构建全面、完善的课堂模式和教研模式，到2025年，60%以上的老师成为科研能手。到2025年，申报并结题5个区级课题、1个市级课题和1个省级课题。培养10名区级骨干教师（教学能手）、5名区级名师、15名区级师德标兵、完成我校教师队伍的金字塔型构建：合格教师 --骨干教师 --科研型教师--专家型教师。

（四）后勤教辅人员

建设一支思想素质高、结构合理、有事业心、专业技术水平强、有奉献精神、能适应教育事业发展的后勤教辅人员队伍。在日常的管理和服务工作中，以自己良好的职业道德，任劳任怨、勤勤恳恳工作的作风，不图名利、甘当无名英雄的奉献精神助力学校建设和发展，并充分发挥育人功能。

    四、重点工作

（一）进一步理清学校办学思想和思路

学校秉承先进的办学思想。面向全体，全面发展，不放弃每一个学生；树立健康第一的指导思想，加强学生体质、体能的训练和卫生健康教育；既对学生今天的成长用心，更对学生将来的成功和幸福着想；既重视发挥教师的教育、引领和督导作用，又注重培养学生自主教育、自主管理和自主发展的能力；引导学生既感恩党和国家以及父母给自己创造的安逸生活，又引导学生注重培养自己吃苦耐劳抗挫折的能力，既重视提高学生的学习成绩，又重视学生思想品德、多元才能和综合素质的培养；既引导学生做最好的自己，又鼓励学生勇于超越自己；既重视培养学生脚踏实地、朴实无华的可贵品质，又重视培养学生志向远大、眼光高远的大家风范；既引导学生学会自立生存、能够担当家庭，又引导学生树立奉献社会、报效祖国的情怀。学校的发展以教师的发展为根本，用教师的知识、能力、品格、智慧、精神、快乐和幸福去成就学生；用基于竞争的合作壮大教师团队优势，实现共赢。

学校实行民主、科学和文化管理。坚持以德治校、依法治校、法德并举，遵循民主集中制原则，走群众路线，提高教职工与校互存、荣辱与共的意识，充分发挥教职工主人翁的作用。以制度建设为基础，构建和丰富先进的学校文化，让文化影响人、引导人、发展人，从而实现学校管理的最终目的。

办学宗旨：文化育人，特色立校。

培养目标：幸福个人，合格公民。

办学理念：夯实基础，全面发展。

办学愿景：学校是学园、花园和乐园，教师享受职业尊严和幸福，学生体验学习和成长快乐，并获得人生成功和幸福的基因。

校 训：崇德尚美

学 训：以学为乐，以进为荣。

校 风：尽责日新

教 风：求真务实

学 风：乐学善学

校长寄语：人活精气神，事成志力恒。

 (二)加强师德建设

1、加强教育法规学习。有计划地组织教师学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规,提高教师师德认识，规范教师师德行为。

2、深入开展“学规范、重师德、树形象”集中教育活动，建设优良风气，促进学校和谐健康发展。充分强化制度的导向性和执行的刚性，以《师德师风导报》为载体，对教师进行正面引领和激励，通过校会、领导例会和班主任例会进行启发和提升，在常规管理和检查中进行督促和整改，并且组织全校学生开展“最受学生欢迎的教师”评选活动，在全体教职工中开展“爱岗敬业先进个人”评选活动，增强教师热爱学校、关心集体、团结协作的凝聚力，调动教师热爱教育、干事创业、无私奉献的积极性和干劲，不断提高学生和家长的满意度、社会认可度。

3、建立奖惩制度, 正确评价教职工在师德建设中的成绩和作用，并为其年终考核奖惩、职称晋升、聘任等提供依据。

 (三)加强干部队伍建设

　1、完善班子学习制度。每周安排一课时学习党的方针政策，学习政治理论、管理理论和上级文件精神，不断提高班子的政治理论素养和政策水平，逐步树立新的教育思想和教育观念，及时掌握和了解教育改革的信息和动态，使整个班子的思想意识处于教育改革的前沿，即富有开拓精神和创新意识，在思想上保持领先一步。

 2、坚持校长办公会议制度。每周星期五第1、2节召开校长办公会议，班子各成员对所有准备开展的工作，应畅所欲言提出建设性意见，并表明自己的观点和态度。

 3、坚持民主集中制原则，科学决策。倡导班子成员密切联系群众，倾听群众的意见，全方位了解情况，为搞好工作打好群众基础，同时决策中要坚持科学性原则，发扬民主作风，坚持民主集中制原则，坚持重大事情的决定交班子讨论的原则，坚决避免个人说了算、决策不民主的现象。集体讨论作出的决定，班子成员要坚决维护，认真贯彻执行。班子成员要加强党性原则，执行保密纪律，不讲不利于团结的话，不做不利团结的事。

4、建立健全勤政廉洁制度。班子成员要做好教职工的表率，工作上起好带头作用，要经常思考自己所主管的工作，想出搞好工作的百计千方，对常规工作要常抓不懈，亲力亲为，并率领有关人员创造性地开展工作。班子成员要严格遵守各级关于廉洁自律的有关规定，要定期学习有关廉政方面的法规和文件，定期召开党员和群众代表座谈会，接受群众的批评和监督。

5、健全班子成员间工作通报制度。班子成员虽然分管某一方面工作，但绝不等于不要或不能过问全局性的事情，尤其是校长顾及不到之时，要发挥助手作用，主动揽事处理问题。要注意将工作中的新情况新举措及时通报校长或其它班子成员。坚持从大局着眼，保证工作正常运作，维护正职和其它副职的权威及班子整体的团结。

6、建立健全班子成员值班制度。坚持实行校领导值日制度，值日的班子成员要负责当天的学校管理工作，督促指导值日的中层干部、教师、值日学生的工作，巡视校园、课堂，检查师生情况，处理突发性事件，填写好校务日志。

7、建立班子成员和中层干部分工包管年级组和科组制度。校级和中层干部按照学科相近或工作方便的原则，分工负责联系年级组和科组，作为政治学习、教学研究、教育活动的联系单位，便于及时了解掌握情况，联系干部要协助有关负责人做好教职工的思想工作，定期谈话，每学期最少要全面谈话一次。

8、建立工作责任追究制。班子工作上出现失误，要追究责任，所主管的下属出现失误，要追究主管的领导班子的领导责任。

（四）加强班主任队伍建设

制定班主任管理和培养的相关制度，要在全体教师中广泛宣传班主任工作的重要性，调动广大教师争当班主任、当好班主任的积极性。要探索实施班主任岗位竞聘制，把思想道德素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献、同行认可、学生认同的教师选拔到班主任工作岗位。定期举办班主任论坛、沙龙活动，搭建成果交流平台，逐步提升班主任的工作研究水平。综合考量班主任在建班育人中有效处理事件和解决问题的能力。完善班主任评价激励机制，要将班主任工作实绩与表彰奖励、晋级晋职相结合，优先考虑优秀班主任和长期从事班主任工作的教师，适当增加班主任的权重；学校制订的千分考核方案和校内各项分配方案，要向班主任予以倾斜。要推广一批班主任工作典型经验，放大优秀班主任工作成效和特色，切实提高班主任的班级管理水平。

（五）加强专任教师队伍建设

1、提升教师观念和理念。着力提高教师的“三心”：教育的事业心、对学生的爱心、对工作的责任心；努力树立教师的“三种精神”：敬业精神、奉献精神、科学精神；大力倡导教师的“四种意识”：育人意识、教改意识、质量意识、竞争意识；真正做到“四个一”：关心每一个学生、不让每一个学生掉队、上好每一节课、规范自己的每一个言行。

2、采取教师年级循环制。着眼学校长远发展，根据教师的实际现状，采取“大循环、小调整”的策略，注重对教师进行全员引领和历练，着力提高学校整体教学实力。

3、采取教师兼课制。培养一专多能型教师，安排文化课教师兼任其它学科和第二课堂活动的教学，让老师们既发挥专业教学能力，又施展其爱好特长。

4、建立制度化综合考评。主要完善《教师考勤制度》、《教师集中读书制度》、《教职工综合考核制度》、《教师专业考核办法》、《教研活动和集体备课制度》、《教师参加教研会和出差规定》、《班级考核办法》等，实现制度化管理。

5、抓好课堂教学。一是注重集体备课。根据教研室集体备课规范和要求，分学科召开会议学习文件，研究集体备课的方法和步骤，并分学科组实施落实。二是注重多形式听课。学校采取推门课、达标试讲听课、同组研究性听课、优质课初评听课等多种形式，督促、引导教师深入研究课堂教学。三是注重听课后的评课。凡听课必须进行评课。评课以挑毛病、说不足、提建议为主，让教师进一步了解自己讲课中存在的问题，明确整改方向，提高个人课堂教学水平 。四是注重深层次地磨课。课要讲好关键在于“磨”，一遍不行讲两遍，两遍不行就多遍，学校采取“听—评—再讲—再评—再讲”的形式，引导教师反复历练、不断改进和完善。

开展课堂教学大比武活动。按学科举行“高标、高效、高质”课堂教学大比武，每节课用摄像机录下来供教师自己和学科组反思研究之用；学校领导一律带头参加听课、评课；根据本校课堂教学实际，推行“预习寻疑、先学后教”的模式，引进导学案和小组合作教学，要求教师把握“先想后讲、先说后讲、先做后讲”的原则，讲题要紧扣“看、思、说、辩、记、练”六个环节，充分体现以学为主体、以教为主导的教学理念 。

组织教师观摩优质课例。充分利用网络资源，认真筛选国家级优质课例，组织教师进行观摩、评议，提高教师学习和借鉴的起点。

6、依托“3+1”教研工作机制，扎实开展校本教研活动

（1）以教师集中读书学习为基点，引领教学研究

出台《潮水中学教师集中读书学习制度》，对集中读书学习的时间、内容、方法、作笔记的格式、考勤、纪律等做出明确的规定和要求。

每周集中读书学习的时间定为周三的第二到第七节课，要求一线教学的教师全部参与，领导起带头作用。这五节课，由老师们根据自己的课程情况自选一节做为集中读书学习的时间。每节课学习的成员又作为一个集中读书学习小组，每组安排一个领导作为组长，负责组织、考勤和指导等。每次阅读结束后，组长要把填写好的《潮水中学教师集中读书学习考勤表》和过程性的材料一并交到学校教科研室存档。

（2）以推门听课为抓手，促进教学研究

课堂教学是教学工作的中心环节，学校教学质量的高低，关键在于课堂。为了把好课堂教学的脉搏，进一步加强学校领导的课程指导能力，提升教师的课程执行能力，提高课堂常态化教学水平，促进教学研究，我们对原有的听评课制度进行了改革创新、修订完善。坚持实施领导推门听课制度，并且打破学科的界限，无论是文化课还是艺术课和活动课，都要听，都要进行探究，在不同学科之间的比较中发现规律，积累经验，从而达到学科之间的优势互补。

（3）以集体备课为基本形式，开展教学研究

集体备课是提高教师整体素质、提高课堂教学效率的有效途径，是一种群体性的教学研讨活动，是校本教研的重要形式。为了把集体备课落到实处，取得实效，制定切实可行的集体备课制度，对集体备课的时间、地点、内容、形式、评价机制等都做出了明确的要求。

（4）以教学教研导报为载体，指导提升教学研究

创建《教学教研导报》，对每个老师的课堂教学和教研活动起到启发和指导作用，实现从理论再到实践的第二次飞跃。

7、开展 “会诊式”教研活动

“会诊”对象定为新成分教师、改学科的老师和薄弱学科的老师或者学科的薄弱老师。通过抓薄弱环节抓住解决问题的关键所在，从而实现师资力量的均衡，实现整体教学实力的提高。“会诊”小组的成员由学校主管教学领导、学科分管领导、教研组长、备课组长、级部主任、班主任等组成，通过个人的反思剖析和大家的“会诊”后，制订出个人的改进措施和发展规划，并通过推门听评课、集体备课、理论学习、外出培训、青蓝帮带等教研活动进行跟踪研究和指导，通过序列化阶段性的“会诊”，不断总结和反思达到逐步提高个人素质和教学能力的目的。最后在学期末进行总结性“会诊”和评价，并由个人写出自评报告，“会诊”小组查看落实其个人本学期改进、提高、发展的达成度如何，然后再计划进行下一学期的“会诊式”教研活动。

8、加强现代教学技术的培训

全体教师要掌握现代教育技术，能自行制作课件，能运用多媒体辅助教学，充分发挥现代教育技术在学科教学中的辅助作用，切实提高教学效益。

9、加强骨干教师培养

鼓励教师爱岗敬业、勤奋工作、乐于奉献，形成过硬的思想作风和师德修养。要创造条件让他们在实践中经受锻炼，安排他们班主任、辅导员或行政管理工作，以提高组织、管理能力，增长才干。充分利用教育教学实践活动，按照“研培结合，以研促培”的工作思路，通过举办讲座，上研究课、观摩课，开展竞赛活动、专题活动及常规教研活动，采取“实践反思”、“同伴互助”等行之有效的方法开展培训工作。在分配教学任务、承担科研课题、安排参加学术活动和社会活动方面，应优先考虑重点培养对象，为他们创造脱颖而出的条件，给他们压担子，提要求。积极鼓励他们参加各级各类的培训、学习活动，积极鼓励他们参加高一层次学历进修。定期召开骨干教师培养工作座谈会和经验交流会，并对做出较大贡献的教师给予奖励和表彰。

（六）加强学科组、备课组建设

1、学校按学科设立教研组、备课组。教研组长、备课组长履行相应的岗位职责。

2、教研组、备课组活动常态化。组织教研组长、备课组长参加各级业务培训学习；各组之间加强交流，取长补短，注重教研组、备课组活动的针对性和实效性。

3、建立教研组、备课组建设的奖励机制。采取定性考评和定量考评相结合，自主评价和检查评估相结合，过程考查和定期考核相结合的方式，坚持公开、公平、公正的原则，突出评价的整体性和综合性；在教研组、备课组建设中加强理论研究，注重过程管理，及时总结，积极推广先进经验，评出优秀教研组、优秀教研组长、优秀备课组和优秀备课组长。

4、学校领导班子分工联系教研组，经常参加、指导和检查教研组、备课组工作，中层以上干部落实一至二个教研组、备课组，协助教研组长、备课组长开展工作，不断提高教学教研质量。

5、制定教研组、备课组工作量化评价细则。每学年总结一次教研组工作，每学期总结一次备课组工作。在各教研组、备课组自评的基础上，学校将教研组、备课组评定为三类：先进组（80分以上）、合格组（60分以上）、待合格组（60分以下）。根据评价结果给予不同的奖励。

6、教研组长、备课组长提升计划。进行教育理念、教育策略、国内外基础教育发展趋势、教科研和教师教学的关系、新课改对教师的要求等方面的宣传，提升教研组长、备课组长的素养和能力。满足他们的成就意识，给每个人锻炼的机会。采取多种形式，力求实现教育思想、教学实践的统一，使他们向科研型、专家型发展。及时发现成绩，给予肯定，好的教法、行之有效的做法要及时推广，并积极向上推荐。明确学校各项教研任务的具体要求，认真领会学校规章制度的精神内涵，带领全组共同努力，营造认真严谨、爱好学习、勤于探索、真诚交流、团结合作、积极进取的健康和谐的教研氛围。人才的选择与使用上，任人为贤，量才使用，为他们提供用武之地。

（七）加强勤杂人员队伍建设

１、努力抓好勤杂人员的素质教育。勤杂人员素质教育是多方面的，首先要抓的是：

   （１）进行热爱勤杂工作、全心全意为师生服务的思想教育。这是搞好勤杂工作的前提。全体职工要牢固树立服务观念，具有任劳任怨的精神和良好的职业道德。

   （２）要熟悉本职工作，掌握业务技能。这是做好勤杂工作的必要条件。对自己职责以内的专业知识，必须了如指掌。

   （３）要抓科学文化知识水平的提高。要使职工懂得，在同等条件下完成同样任务，文化程度不同的人所产生的效益有明显的差异，文化科学知识是一种基本的智能，是做好工作的基础。

（４）要抓职业道德教育。由于勤杂工作具有先行性、服务性、相对独立性和关系的全局性等特点，这就要求职工忠于职守、不谋私利、团结协作、积极热情。

    2、要有鼓励勤杂人员岗位成才的政策出台。如定期对各类人员进行考核，每学期（学年）开展大比武竞赛活动。凡工作出色、技术考核优胜者，由学校给予一定精神、物质奖励；对工作不负责任或技术考核未达标者要有经济处罚。要用政策引导勤杂人员去刻苦钻研技术，成为能独当一面的、技术过硬的、事业心强的工作人员。要按德、能、勤、绩全面考核，评聘上岗，在勤杂部门内部形成“优留劣汰”的竞争机制，激励勤杂人员不断提高服务质量。

3．重视勤杂工作，要像抓教师队伍建设那样去抓勤杂队伍建设。严格制度、按编定岗、有岗有责、责权利一体，多劳多得，优劳优酬，最大限度地调动积极性。

五、保障措施

（一）组织保障

成立以校长为组长的师资培训领导小组。把教师发展作为学校教育教学工作的重要任务，负责教师发展的组织与领导工作，负责制定相应的政策与制度，并督促贯彻落实。教导处负责教师发展的具体实施与管理工作。

（二）制度保障

建立健全教师培训制度，以教师培训五年规划为蓝本，合理安排、科学设计年度教师培训内容，完善培训登记制度，全程监督和管理教师参训情况，从人力、物力和时间上确保教师高质量完成培训任务。

（三）经费保障

进一步加大对教师培训经费的投入，确保年度公用经费不低于5%用于教师培训。