以《中小学德育工作指南》为指导，我校立足地域特点及师生现状，学校围绕“容融”文化，构建“融通共育”德育教育体系，全面深化基础教育综合改革,推进教育内涵发展，根据省市区等上级教育部门关于德育教育指导精神，结合我校教育工作实际，制定本方案。
一、工作目标
构建“融通共育”德育教育体系，把德育教育渗透到各学科教学中，渗透到各项活动中，渗透到日常生活中，从面实现全学科育人，全员育人（包括家长），全方位育人。“融通共育”德育教育体系具体包括“德育目标引领---德育课程落实---德育评价激励”一体化实施体系。
二、实施路径
（一）构建“四线并行，齐抓共管”的“融通共育”一体化的管理格局。“四线并行，齐抓共管”的管理格局，由副校长分管，下设四条德育工作线，均赋予不同的职责和任务，最终作用于学生身上，使学生在“融通共育”一体化管理格局下茁壮成长。
（二）锤炼“融通共育”德育一体化队伍。一是干部队伍建设。打造一支合融共进、业务精良的领导干部队伍，要求领导干部做到“五者四有三强两精通”。二是教师队伍建设。全力打造“融变成新”教师团队，构建“从四融开始，做品位教师”师德教育课程。通过开展师德宣誓活动、学习师德先进典型、班主任工作沙龙、年青教师成长系列课程、“四融”教师评选等多元化的师德建设活动，提高教师的服务意识和师德水平。三是家长队伍建设。利用班级QQ及微信群、学校公众号、家委会论坛、家访等形式，将学校的工作动态、新的教育方法向家长渗透并广纳谏言。强化“两会一日”建设，发挥职能作用。利用家长开放日，展示班级常规、班级文化等。通过“三级”家委会的智慧，在家庭、学校、老师之间架起沟通的桥梁。
（三）构建“融通共育”德育教育课程体系。（附下表）
课程层级 | 1.基于学生德育品质形成的班本化的普修课程 | 2.基于学生年龄特点的级部化的拓展课程 | 3.基于学生能力特长的校本化的精修课程 | 4.基于学生综合实践的主题化的展示课程 | |
课程形式 | 以班级为单位的普修方式 | 以级部为单位的拓展方式 | 以学校为单位的精修方式 | 以学校为单位的活动方式 | |
课程特征 | 基础性和普适性 | 巩固性和拓展性 | 自主性和选择性 | 综合性和实践性 | |
课程内容 | 1. 国家课程《道德与法制》、地方课程《环境》、《安全》剔除习惯养养成的内容深度融合的修德课程 2. 各学科结合学科特点有机融入德育教育内容的学科课程 3. 微型怡情课程： 好书班班读 好字班班写 好曲班班弹 好歌班班唱 | 一级部 | 1. 《班兰花开，朵朵精彩》好习惯养成课程 2. 一年级“爱尚学”入学课程 3. 一年级常规训练课程 | 1. 硬笔书法课程 2. 软笔书法课程 3. 道德法庭课程 4. 礼仪修养课程 5. 小小 辩论家课程 | 德育主题教育月课程：1.2月助人为乐月（助人、奉献） 3.9月好习惯养成月(规则、文明) 4月珍爱生命月（理想、信念） 5月感恩教育月（感恩、孝敬、宽容） 6月自立自信月 （责任、爱心） 7.8月亲子悦读月（合作、关爱） 10月毅力培养月（爱国、仁爱） 11月勤俭节约月（节俭、节制） 12月诚实守信月（诚信、责任） |
二级部 | 1.《班兰花开，朵朵精彩》好习惯养成课程 2.二年级“慧修身”礼仪课程 3.二年级常规训练课程 | ||||
三级部 | 1.《班兰花开，朵朵精彩》好习惯养成课程 2.三年级 留印记”成长课程 3.三年级常规训练课程 | ||||
四级部 | 1.《班兰花开，朵朵精彩》好习惯养成课程 2.四年级“知感恩”修德课程 3.四年级常规训练课程 | ||||
五级部 | 1.《玉兰花开，朵朵精彩》好习惯养成课程 2.五年级“圆梦想”毕业课程 3.五年级常规训练课程 | ||||
每个级部根据学生年级特点分别开设德育常规展示课，每学期定期进行，利用家长开放日或者新教师培训时间，展示班级常规管理。 （四）完善“融通共育”德育教育评价体系。评价体系突现“四性”，即“全面性、科学性、趣味性、易操作性”。将学生一日常规细化为“安全、卫生、纪律、礼仪”四枚“常规星”以及结合“八好”培养目标、少先队争章活动设置八枚“特色星”。采用队员自评、队内互评、中队颁星委员会通过等形式，确定颁发常规星和特色星。为了保证评价的有效落实，做好以下三点：一是结合一日常规，在班级推行“班务承包”制，养成自我管理、自我教育的好习惯。二是各班设立安全、卫生、纪律、礼仪等常规监督岗，发现问题及时制止并做好记录。二是让教师成为德育评价的引导者。 抓住每一次德育教育机会，关注过程性评价，及时发现学生发展中的需要，激发其内在发展的动力。三是让家长成为德育评价的参与者。对学生勤俭节约、孝敬长辈、热爱劳动等习惯的培养方面，正确引导家长参与到对孩子的德育评价中。
三、保障措施
（一）加强组织领导。切实加强对德育教育工作的领导。成立领导小组和相应的工作推进指导小组，领导小组负责学校德育工作的规划与实施，统筹协调推进学校德育教育工作；各指导小组具体负责各领域德育工作推进、落实和指导。
（二）加强教科研指导和过程管理。依据各学科课程标准、教学内容和学科教学现状，进一步明确德育目标，梳理德育内容，探讨德育有效途径和方法。
（三）建立各种研讨交流与学习平台。举办各类教研活动，为教师提供观摩、学习机会，搭建展示和交流平台。充分利用信息技术，丰富学校网络学习资源，加强德育课程一体化优秀课例、案例的展示与学习，建立课程教学德育信息资源的共享与互动的平台。
（四）加强教师培训。建立教师德育工作培训制度，以骨干培训带动全体教师的学习，提高全体教师德育课程一体化的理论水平和能力。
（五）建立长效工作机制。建立德育课程一体化工作考核机制，建立考核奖励机制，组织开展先进教师经验交流活动。充分利用媒体，加大宣传报道力度，借助现代传媒手段，搭建德育工作交流平台。
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