一、指导思想
学校的办学宗旨是全面培养学生的综合素养，努力提高学校的办学质量。在教育教学过程中，坚持落实“立德树人”的根本任务，从教育细节入手，强化管理效能，狠抓教学常规管理，努力推进课堂研究改革，加强科研力度，全面推进教育教学深化改革，推动我校教育教学工作顺利开展。
二、工作总目标
1.以人为本，德育为先，提升学校的办学品质。
2.立足课堂教学，积极推进新课程改革。敢于教学创新，探究教学模式，有效提升学生的学科核心素养。
3.构建丰富多元的教育体系，加强校园文化建设，营造良好的教育教学氛围。
4.抓细节落实，关注学生行为习惯养成。
5.加强家校合作，共同关注学生的健康成长。
6.建立健全评价机制，促进师生长远发展。
三、主要工作及措施
【德育工作】
1.牢固树立“育人为本、德育为先”观念，整合德育资源，把德育工作放在各项工作的首要位置，将德育融入到各学科教学中，整合学校一切德育力量，努力实现全员育人、全程育人、全面育人。
2.加强德育队伍建设， 提高教师的德育意识和能力，努力培养一支德育工作队伍尤其是班主任队伍。建立教师德育工作考核机制，将教师的德育工作纳入绩效考核。
3.充分发挥班集体、团组织和学生会的作用，进一步建立和完善学生自我教育、自我管理、自我评估的机制。进一步发挥家长学校的作用，加强与家长的沟通与联系，整合学校、社会、家庭等各方面力量，通过家长会、家访等形式，做到学校、家庭、社会齐抓共管，形成德育工作合力，共同促进学生的成长。
4.开展丰富多彩的德育活动，努力拓宽育人渠道。举行各类形式的活动，建构学生行为规范养成教育的平台。
5.加强校园文化建设，通过校园环境布置、文化活动等形式，营造积极向上的德育氛围。让学生在校园活动中，通过各种无形的约束力规范自己的行为。
6.开展社会主义核心价值观教育，通过主题班会、讲座等形式，让学生深入理解其内涵。加强爱国主义教育，利用重大节日和纪念日，组织学生参加升旗仪式、参观爱国主义教育基地等活动。
7.制定学生行为规范，明确学生在校期间的行为准则。加强班级管理，规范学生的行为。开展文明班级、文明学生评选活动，树立榜样，激励学生养成良好的行为习惯。
8.强化学校的安全教育。向学生传授安全防范知识，宣传安全制度，签订学校与学生及其家长的安全工作责任状。开设心理健康教育课程，建立心理咨询室，关注学生的心理健康状况，对有心理问题的学生及时进行干预和辅导。
【教学工作】
一是抓教学常规管理
1.利用“教学常规月”管理，深入落实学校的课堂教学常规管理，从提高备课、上课、批改作业等常规检查的实效，通过反馈整改不断推进。
2.以集体备课为载体，加强学科教研活动指导与监督,强化管理方式的自主创新，注重过程管理，提高督查实效。查找常规管理中的实际问题和薄弱环节，列出问题清单，提出整改举措，实现以查促改、以改促提，以精细化管理促进办学品质提升。
3.落实教学质量检测以及反馈评价，尤其是网上阅卷之后,丰富了评价监测工具，利用好大数据，促进学业成绩评价，提高常规管理效能。
二是抓课程开设落实
1. 全面贯彻落实课程计划，开齐开足国家课程、学校与地方课程，抓好综合实践活动（校内外）课程教学，落实学生体育锻炼要求，增强学生体质。
2.抓好课程建设，组织好学生的综合实践活动，通过实践活动与校本课程的开发与实施，促进学生健康成长。
3.在课堂教学中加强德育实施，并以语文、道德与法治、历史及学校校本课程为主要研究平台，传承红色文化基因教育。
4.抓好综合实践活动与校本课程的评价管理，提升教师研究能力，全面评价学生过程性学习效果。
5.以学科育人为重点，通过学科内容、教学策略等多方位整合，加强课程统整，构建有特色的学校课程体系。
三是抓“素养课堂”建设
严守教学质量生命线，以《初中学段学科教学指导意见》为指南，持续推进“素养课堂”教学改革，提高课堂教学效率与教研活动质量，促进师生核心素养共同提升。
1.规范集体备课
按照教研室要求，落实各学科的集体备课要求，根据模板有效推进，体现“定时间、定地点、定人员、定内容”，发挥集体研究效应，关注备课作业一体化、学法研究等学科重点工作事项。学校各级领导定期参与集体备课活动，进行针对性的指导，学科间互相学习借鉴，以规范的集体备课保障课堂教学顺利开展。
2.提升课堂质量
坚持“低起点、小步子、引方法、勤反馈、抓落实”的教学理念，按照学生的认知规律展开教学活动，关注对学生的学法指导，实现学生思维进阶，将学科核心素养提升落实到课堂教学。
①实施差异教学
尊重学生的个体差异，在课堂教学过程中，实施分层教学(含目标分层、活动分层、评价分层、作业分层等)，激发学生的学习兴趣和内在动力，深入研究差异教学落地举措，以课堂为主阵地落实“培优补弱”工程，在作业设计方面，也体现分层设计，形成全体学生独立自主、能动自律的学习样态。
②打造“素养课堂”
首先，将学生放在课堂中央，树立以学生为中心的教学理念，关注学生的学情，关注学生学习需求。依据新课标理念，采用情境式、启发式、探究式等多样化教学方式，优化课堂环节，精心设计问题，实施精讲精练。
其次，丰富学生学习体验和实践，引导学生学会阅读、主动思考、积极提问、合作交流，能在实践中运用所学知识解决现实生活中的实际问题，提升知识的综合应用能力及创新能力，结合百科知识竞赛等形式，培养学生的跨学科思维。
再次，强化评价机制促进学生发展。深入推进结构化教学，落实“教、学、评”一致性，立足新课标、新教材和学情，制定素养导向的教学计划和教学设计，把评价融入教学全过程，开展有针对性的教学，依托课堂教学评价标准提高教学的实效性。
3.培养学生学习习惯
持续落实《关于进一步加强初中学生学习习惯培养的指导意见》相关要求，根据具体的内容体系，在课堂教学过程中，予以不同阶段不同层次关注，并通过不同的活动形式，进一步优化学生学习习惯培养方案，重视学生的非智力因素开发，立足学生的长远发展。
4.注重教研实效
①严格落实各项教研计划。制定切实可行的教研计划，明确教研重点，借助教学观摩、成果展示等手段跟进各项教研计划的具体落实，有效开展常态化的校本教研，并通过集团活动和校际联盟增强区域教研，提升教研计划的执行力。
②依托教师的教学反思，提高教师的教学素养。依据教学任务、课堂评价标准，聚焦教与学的关键环节，借助听评课、现场改课、案例分析等活动形式指导教师反思教学过程及教学目标达成情况，让反思成为教师的教学习惯，让教研成为促进教学常规管理及教师培养的有效载体。
四是强化教师培养，实现梯度管理
教师素养是学校发展的生命线，本学年以提升教师业务能力为主线，以学科教研活动为载体，开展管理模式，规范组织各类培训活动，实现教师专业化成长进阶。
1.强化学科领导职能
进一步强化学科领导的责任担当，加强业务学习，依托新课标实施、新教材使用以及大单元教学设计探索，提高学科管理能力。结合学校不同学科发展现状，聚焦课堂教学中的关键问题，组织教师集体研讨，在不断解决问题中推动学科教学方案落实。
2.实施教师分层管理
根据学校校情，通过实现教师队伍的分层管理，探索一主一辅的双线教研路径。构建“学科领导教研—学科组教研—备课组教研”的三级教研主线体系；构建“首席讲师—主持人—成员”的三级青年教师创新素养培育工程辅线体系。
①发挥骨干教师作用
以学科组、教研组为载体，强化骨干教师的示范引领，借助骨干教师的力量，搭建学科研究团队，做好学科重点工作的分工及阶段调度，让骨干教师成为提升教育教学质量的重要因素。
②助推青年教师成长
关注青年教师的发展，为青年教师发展提供平台。通过多种有效的教研活动真正提高青年教师的课堂教学水平，推动青年教师逐步成长为能够胜任教育教学工作的新生力量。通过组织青年教师课堂教学过关课，校际联盟同课异构等形式，共同助推青年教师专业成长。
③激活全体教师活力
以加大集体教研力度为载体，促进全体教师发展。在具体教学工作中，努力强化各类主题教研活动，激活全体教师潜能，引领全体教师更新教学理念、投身教学改革，促进快速提升，让教师在个人成长中获得职业幸福感。
海阳市实验中学
2024.09
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