一年级数学上学期教学计划

一、学情分析

一年级的学生刚进入小学阶段，对数学学习充满好奇和新鲜感，但他们的注意力集中时间较短，认知水平有限。

二、教材分析

2024年秋季新教材注重培养学生的核心素养，强调数学知识与生活的紧密联系，通过情境导入、动手操作、合作交流等方式，引导学生主动探索、发现数学规律。教材从“数学游戏”入手，通过实践活动激发学生对数学的兴趣，随后逐步展开对数的认识、加减法运算及立体图形的认识等核心内容的教学。

1.教材结构分析青岛版新教材与现行教材对比，有以下几方面发生了变化。一是单元数量减少。数与代数有4个单元，图形与几何有1个单元。综合实践有两个，智慧广场有2个。少了比较与分类，认识位置两个单元。二是单元素材发生变化。全新的情境有“漂亮的粘贴画”“快乐的课堂”“我爱读书”。“走进花果山”也有了变化。三是单元内容优化重组。学了1-5各数的认识之后就学5以内的加减法，体现数和运算内在的一致性，培养数感和逻辑思维核心素养。四是综合实践的变化。新添了一个主题活动“我的幼儿园”。

2.教学内容分析以数学核心内容为线索确定“单元学习主题”。在数学本质上共通，在思维方式上类同，在学习方式上相近，在教学设计上有共同要素。第一单元是1-5各数的认识和加减法。包括1-5的认识、写法、数的组成；序数含义，数的大小比较；加法的意义，5以内加法的运算及其运用；减法的意义，5以内减法的运算及其运用。第二单元是6-10数的认识和加减法。包括6与7数的认识、大小比较、加减法的运算及运用；8与9数的认识、大小比较、加减法的运算及运用；0的认识、运算及运用；10的认识、加减法的运算及运用；10以内连加连减；加减混合。第三单元是认识图形(一)包括直观认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形的特征。第四单元11-20各数的认识。包括 11-20 各数的认识、读写、大小比较；简单的加减法。第五单元是20以内的进位加法。包括9加几，8加几，7加几。两个智慧广场分别是简单的重叠问题、移多补少问题。两个综合实践分别是我的幼儿园、找找身边的数。

三、教学目标

（一）知识与技能数与代数

1．在具体的情境中能熟练地认读、写、20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序；认识“<”、“=”、“>”的含义，能够用符号和词语描述20以内数的大小；能认识个位和十位，识别十位和个位上数字的意义。

2．结合具体情境，体会加减法的意义；能熟练地口算10以内的加减法及20以内的进位加和退位减法；结合现实素材，进行初步的估算。图形与几何方面，一是通过事物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形；二是会用上下、左右、前后描述物体的相对位置。统计与概率：能按照给定的标准对物体进行比较和分类。综合实践与应用方面，一是加深对20以内的数有关知识的理解；二是加深对分类与比较及统计方面知识的理解。

（二）数学思考

1．经历用20以内的数描述身边事物的过程，理解数的意义，初步形成数的概念；在概念形成的过程中，发展初步的抽象、概括的能力；在比较数的大小的过程中，建立初步的符号感和对应思想。

2.在估计物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识；通过算法多样化，体会优化思想。

3.在认识几何形体和确定位置的过程中形成初步的空间观念。4.在分一分、比一比的活动中，形成初步的观察、分析、比较的能力。

（三）解决问题

1.能用20以内的数描述生活中的事物，并与同伴交流。

2.在日常生活中发现并提出用10以内的加减法及20以内的进位加法和退位减法解决的实际问题，发展应用意识；在探索、交流计算方法的过程中，了解可以用不同的方法去解决问题，形成初步的创新意识。

3.在与同伴交流认数与解决实际问题的过程中，初步培养合作意识。

4.发现事物中隐含的简单规律。

（四）情感与态度

1.在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣，初步喜欢学习数学，养成观察并提出问题的习惯。

2.在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，能运用所学数学知识解决生活中的简单问题。

四、教学重点难点：

重点：在具体的情境中能熟练的认读、写、20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序；建立初步的空间观念；能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类。

难点：体会20以内加减法的意义，能熟练的口算20以内的数的加减法；初步形成空间观念。

五、教学措施

情境创设:利用校园、操场、教室等熟悉场景,创设贴近学生生活的数学情境，引导学生发现问题、提出问题并解决问题。

动手操作:设计丰富的实践活动,如找一找、玩--玩、认一认等，让学生在动手操作中体验数学，感受数学的乐趣。

合作学习:组织小组合作学习，鼓励学生相互交流、分享想法，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

分层教学:针对不同学生的学习情况，实施分层教学策略，为不同层次的学生提供适合的学习任务和挑战，促进全体学生的共同发展。

信息技术融合:利用多媒体教学手段，如PPT、动画视频等，直观展示数学概念和运算过程，提高教学效果。

附：教学进度