烟台市牟平区新牟小学2024-2025学年一年级语文上学期教学计划

一、学情分析

作为一年级的新生，孩子们正站在从幼儿园迈向小学的崭新起点上，这是一个充满挑战与机遇的转型期，也是塑造个人行为模式与学习习惯的黄金时期。

在语文课堂上，我们特别注重学习节奏的调整，通过穿插趣味游戏与短暂休息，让学生在轻松愉快的氛围中学习，逐步延长他们的有意注意时间。我们着重培养孩子们正确的坐姿、握笔方式以及学习用品的整理习惯，采用正面激励的方式，让好习惯在潜移默化中生根发芽

二 、教材内容分析

在一年级上册的统编教材中，开篇以“入学教育”为核心主题，精心构建了四个紧密相连的学习模块:《我是中国人》——民族自豪感的觉醒;《我爱我们的祖国》——国家情感的深化;《我是小学生》——角色蜕变之旅;《我爱学语文》——学科之门的轻启。这一系列设计旨在无缝衔接学生从幼儿园到小学的跨越促进他们情感、习惯与语言能力的全面发展。

第一单元:识字

本单元作为首个识字教学单元，匠心独运地编排了四篇充满趣味与启迪的识字课文:《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》《日月山川》。这些课文不仅内容丰富多样，还巧妙地融合了韵语识字、图文并茂的的象形字识字等多种教学方法，旨在让学生在生动有趣的情境中自然而然地踏入语文的殿堂，激发他们对识字的浓厚兴趣。

第二、三、四单元:

“汉语拼音”专题安排了 14 课。每课一般包括 5个部分:1.字母和配合字母教学的情境图;2.汉语拼音书写教材;3.要求学生练习、拼读的常用音节; 4.拼音词和与之相配的插图;5.有关的拼音词、拼音句练习。本专题除了学习声母韵母、音节外，还要认识 71 个生字。

学习重难点:

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

第五单元:

本组教材是以“感受大自然”为专题编排的。改原来的“课文”为“阅读”,旨在突出阅读的重要性。编排了《秋天》《江南》《雪地里的小画家》《四季》4 篇课文，题材丰富，体裁各异，有散文、儿童诗、古诗和儿歌。展示想象获得初步的情感体验，感受语言的优美。能借助汉语拼音认读汉字，掌握多种识字方法，初步感受汉字的美。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字。本单元还安排了“语文园地五”。

学习重难点:

1.掌握多种识记生字的方法，能够正确规范书写。

2.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。

3.感受大自然的美丽，培养学生们想象能力和热爱大自的感情。

第六单元:

本组教材是围绕“大自然”和学校生活进行编写的。本单元选择了 《对韵歌》、《日月明》、《小书包》和《升国旗》。将识字寓于情境之中，内容浅显，内涵丰富，形式多样，渗透对比识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法。通过本单元的学习，学生还会挖掘更多的识字、写字的方法，语文素 养得到不断地提升。本单元还安排了“语文园地六”。

学习重难点:

1.识字、写字是本单元的教学重点，提倡学生用多种方法识字，特别是在日常生活中识字。鼓励学生自主识字，初步了解会意字的构字特点。

2.结合学生的学习实际，培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。

第七单元:

本单元的教学内容以诗歌为纽带，精心挑选了三篇富有童趣与想象力的阅读篇章一一《小小的船》、《影子》与《两件宝》。这些课文旨在通过细致的观察与深情的朗读，引领学生深入语言的世界，感受文字背后的意境与情感。学生们将有机会以他们喜爱的诗歌朗诵形式，随着故事的展开，沉浸在一个个充满奇侗爱挨艾挨拌翱尘薄肮阿癌奥鲍奥颤氨瓣贝蓖斑八翱搬场景中，享受阅读的乐趣。

学习重难点:

1.喜欢识字，主动用多种方法识字，养成良好的写字习惯。

2.学习识字方法，培养在生活中识字的能力。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

第八单元:

本单元教材看图识字以及源远流长教材紧密围绕“童话·童心”这一主题，精心编排了三篇引人入胜的阅读文本一一《比尾巴》、《乌鸦喝水》及《雨点儿》。这些故事不仅为学生们打开了一扇通往奇幻童话世界的大门，更旨在激发他们的想象力，让他们在字里行间感受到童话独有的魅力与美好。

三 、学期教学目标

(一)汉语拼音

1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读 音节，正确书写声母、韵母和音节。

2.助汉语拼音识字、正音、学说普通话

(二)识字与写字

1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2.认识常用汉字280个，会写其中的 100个。

3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯

(三)阅读与感受

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3.学习借助读物中的图画阅读。

4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

(四)口语交际

1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4.有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、教学策略与实施

(一) 激发学习热情，点燃求知火花

充分挖掘教材资源，利用色彩丰富的插图、引人入胜的故事情节以及朗朗上口的儿歌，通过故事讲述的生动性和互动表演的趣味性，牢牢抓住学生的注意力，激发他们对语文学科的浓厚兴趣。

设计并实施多元化的课堂活动，如小组合作竞赛、情境角色扮演、寓教于乐的游戏化识字等，让学生在欢声笑语中自然融入学习，享受语文学习的乐趣。

(二)深化识字教学，理解汉字之美

融合多种识字策略，包括象形字的直观呈现、会意字的逻辑解析、形声字的规律探索等，帮助学生从源头上理解汉字的结构与内涵，增进记忆与理解。

鼓励学生将识字融入日常生活，如观察街道上的店铺招牌、广告牌，甚至食品包装上的文字，让学习无处不在，实现知识与生活的无缝对接。

(三)培育阅读习惯，滋养心灵土壤

从简短易懂的儿歌、图文并茂的绘本入手，引导学生逐步深入阅读世界，培养他们的阅读敏感度和兴趣，让阅读成为一种习惯，一种享受。

设立固定的阅读时段，并鼓励学生在课堂上分享阅读心得，通过交流与讨论，拓宽视野，提升阅读理解和表达能力。

(四)强化书写训练，塑造工整字迹

严格规范学生的书写姿势，从基础笔画抓起，进行细致的书写示范，确保每位学生都能掌握正确的书写技巧。

定期举办书写展示或比赛，以正面激励的方式，激发学生的书写热情，促使他们追求更加工整、美观的书写效果

(五)提升口语能力，促进全面发展

构建多样化的口语交流场景，鼓励学生积极参与讨论勇于表达个人观点，培养他们的自信心和口语表达能力引导学生学会倾听，尊重他人的意见，培养良好的倾听习惯，为有效沟通和团队协作打下基础。

(六) 实施差异化教学，促进个性化成长

深入了解每位学生的学习特点与需求，对学习困难的学生提供个性化的辅导与支持，帮助他们克服障碍，取得进步为学有余力的学生设计挑战性的学习任务，拓展其知识边界，激发他们的潜能，促进个性化发展。

(七)强化家校合作，共筑成长桥梁

加强与家长的沟通联系，定期分享学生的学习进展与表现，共同商讨教育策略，形成家校共育的良好氛围。倡导家长参与孩子的学习生活，如开展亲子阅读活动，共同营造良好的家庭学习环境，为孩子的全面成长提供有力支持。

附：