一、学生情况分析
一年级小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。
二、教材分析
《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：
1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合
教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。
2.强化教材的生活指导职能
教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面鼓励儿童参与生活、创造生活，培养乐观积极的生活态度。
3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计
教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。
三、教学中要注意的问题
《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培养儿童能够健康、安全地生活，愉快积极地生活，负责任，有爱心地生活，动脑筋，有创意地生活。
四、各单元要求
第一单元：我是小学生啦
1.让学生意识到自己是小学生了，要开开心心上学。
2.帮助学生熟悉学校环境，让学生学会交际，懂得交新朋友。
第二单元：过好校园生活
1.帮助学生熟悉和适应学校生活。
2.让学生意识到在校园里要讲礼貌、守秩序，遵守学校生活常规。
3.让学生体验学校生活带来的乐趣，喜欢上学。
第三单元：养成良好习惯
1.让学生初步认识到早睡早起，作息规律对健康有益。
2.引导学生学习餐桌礼仪，养成礼貌待人接物在习惯。
3.让学生体会玩中有学问，既要玩的安全健康，又要玩的开心有趣。
第四单元：我们讲文明
1.引导学生认识到教室及其他公共场合要控制音量，保持安静。
2.主动观察、发现公物的状况，认识到公物给我们带来便利，要爱护公务。
3.引导学生养成保持公共卫生、公共场合排好队等文明习惯
五、教学措施
1.通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，引导儿童热爱生活，学习做人。
2.努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地运用教学活动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德儿童的好奇心，引导儿童探索的欲望。
3.创造性地使用教材，联系本地区和儿童的实际，及时地把社会中新的信息，科学技术新的成果，儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去，不断提高品德教育的针对性，突破性。
六、教学时间安排
第一周 开开心心上学去
第二周 我向国旗敬个礼
第三周 这是我们的校园
第四周 平平安安回家来
第五周 老师，您好！
第六周 拉拉手，交朋友
第七周 上课了，好好学
第八周 课余生活真丰富
第九周 作息有规律
第十周 吃饭有讲究
第十一周 对人有礼貌
第十二周 玩也有学问
第十三周 我们小点儿声
第十四周 人人爱护公物
第十五周 我们不乱扔
第十六周 大家排好队
第十七周 复习
七、配套教改实验
本学期我们的教改实验课题是《引导学生有效进行课前资料收集》，我们围绕主题开展资料搜集、展示，这既是师生开发、利用课程信息资源的过程，也是学生在现实生活中用眼观察，用耳聆听，用心感受，用脑思考，用手操作的学习过程。通过资料搜集促使了孩子积极、主动地参与到整 个教学活动中，课堂上让学生说出调查的收获和思考的问题，真正把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动参与到教学活动中。
八、教师业务学习
我们道德与法治教师会充分利用课余时间加强业务学习，阅读各种教育刊物教学著作，学习先进的教育理念，教学做法。在上课过程中，加以运用、实践和改进，从而不断提高自身的教育教学水平。
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