为了全面指导新学期教育教学工作，确保圆满高质完成教育教学工作任务，特制订《易三实验小学2024-2025学年第一学期教学工作计划》。此计划，确立新学期发展性工作目标，架设立体化科学可行的工作路径，形成详实清晰的工作配档表。
一、指导思想
为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。易三实验小学扎实有效地推进新课程改革实验，努力提升课程实施水平，深入开展校本研修活动，规范教学常规管理，构建科学公正的评价体系，全面提升教育教学质量。
新学期学校围绕“让每一个生命幸福成长”的办学理念，积极推进“幸福教育”品牌打造，为使各项工作能顺利开展，我们会继续“求是务实”，以“有效”为抓手突出质量的中心地位。
二、工作目标
（一）提升教学质量
提高教学质量：抓常规重管理，优化教学过程和教学行为，全面提高教育教学质量。
（二）提升教师素养
1.深化课堂研究：继续深化“趣学”课堂教学改革研究，着力提升学生的核心素养的同时，提高教师专业素养。
2.扎实校本研修：加强各级培训，努力构建学习型组织，全面提升教师素养。
3.聚焦重点课题：夯实研究过程，以课题研究带动学校各方面发展。
4.完善评价体系：构建科学公正的评价体系，激发师生做事热情，提升幸福感。
（三）抓好课程建设
1.落实“幸福课程”：围绕“幸福课程”体系，开展各项教学活动，把构建幸福课程工作落到实处。
2.落实“三阅乐享”读书工程：营造读书氛围，打造幸福书香校园。
3.开展“笔墨飘香”书写工程：提高师生汉字书写能力。
4.巧抓综合劳动实践教学：开展好综合实践活动，劳动实践活动，全面提升学生综合素质，实现幸福教育。
三、工作途径及措施
（一）抓“有效”常规，全面提高教学质量
新学期我们会进一步完善教学常规中的各项规章制度，严把“备课、上课、作业、检测、辅导”五关，坚持实行教学常规检查制度，及时发现问题、高效解决问题，将教学常规变成教师自觉的行动。（补充其实规章制度一直在，但是执行力度不够，这学期教导处会加大教学常规的检查力度，并将检查结果赋分到千分考核中。）
1.严把备课关——抓有效备课，团队合作、扎实过程
严格集体备课流程，在学校单元集体备课模式的基础上，加大对教师二次备课的督查，二次备课要求聚焦教学环节的个性化修改以及重难点突破的方法。规定任教五年以内的青年教师每单元必须有一节重点课时手写的详细备课。保证备课的真实、实用，促进学科集体备课过程的实效性。（具体的集体备课要求辛苦各位分管领导在开学第一周召开的新学期学科教研会上做具体布置。）
2．严把课堂关——抓有效课堂，提高效率、提升质量
学习新课标，精讲精练，以“学生学习”为中心，加强课堂教学管理，向三十五分钟要质量。
（1）深入学习2022版新课程标准。以学科教研组为单位，继续开展新课标学习交流活动，深入领会新课标的精神实质，准确把握新课标的要求，在新课标学习和课堂教学实践过程中，保证全员参与，全程参与。
（2）课堂实践找问题。
首先是赛课活动。在课标学习的基础上，扎实有效地开展春季校“红烛杯”优质课赛课活动和评课议课活动，从课堂教学反观教师对新课标的学习和落实情况，通过课堂竞赛，促进个体提高，不断提升教师课堂教学水平。
其次建立课堂教学监控机制，本学期继续开展推门课活动，由分管领导牵头，教研组长跟进，重点面对青年教师，通过听课为青年教师课堂教学问诊把脉、指导提升。
同时分管领导和教研组长也要积极引导青年教师多走进经验丰富老教师的课堂去学习，以便于青年教师更好查找不足，明确努力的方向。
（3）聚焦三四五年级质量提升。明确问题后总结方法，提高课堂效率，抓好教学质量，确保区质量监测和五年级毕业考试取得理想的成绩。
3.严把作业关——抓有效作业，合理设置、减负增效
精心设计作业。作业强调精挑细选，形式多样，凸显实效。精选精练，在作业批改上，强调有做必批，有批必评，要做到批改快速认真，反馈及时到位，真正使作业成为检查教学效果，指导学生学习的重要手段。
规范作业制度，除以前检查的正规作业外，这学期每周要进行常规作业检查，常规作业检查重点查：教师作业布置的数量、质量及批改情况，查学生的书写、格式，以及改错等具体情况。（针对部分教师批改不认真不及时）
4.严把检测关——抓有效检测，号准脉搏、严格把关
检测分单元检测、阶段性作业监测和期末检测。
单元检测：由教研组严格按照教学进度表，利用配套试卷自行组织。检测后以教研组为单位查找单元存在重点问题，然后针对问题进行小范围教研练习，尽量做到问题早发现早干预。
阶段性作业监测：阶段性作业监测由学校统一组织安排，每月1次。检测后是以学科为单位进行成绩和问题的汇总分析。
期末检测：按照局里要求统一安排。检测后也是以学科为单位做好分析。
各类监测遵循四点原则：一是命题科学有针对性，抓住重难点，二是等级评价有温度性，帮扶是目的，三是监测后认真分析有指导性，四是查漏补缺有实效性。
5.严把辅导关——抓有效辅导，辅优转困、跨越发展
坚持面向全体学生，不放弃一个学生的原则，做好学困生辅导。辅导分为两个层面：一是抓优生提升辅导。二是主抓学困生转化辅导。新学期我们要利用好晨读午写还有课后服务的时间，狠抓合优生。（我们要重新利用好晨读的时间，特别是中高年级，学生到校后最少有15分钟的时间可以利用。教导处也会加大巡查力度。）
（二）搭平台促交流，继续深化“趣学”课堂改革
专业引领是促进教师专业化成长最有效的形式。围绕“趣学”课堂建设，学校将搭建“四课”平台，让老师们展示课堂研究成果，共促“趣学”课堂改革进程。
1.名师示范课：名师是课程改革的实践者和引领者。他们将自己对新课程、新课堂的独到理解通过教学直观地表现出来，为全校教师树立学习标杆，让每位教师在“立标、学标、达标”的过程中始终处于研究的状态，并逐步形成自己独特的教学风格。
2.青年教师展示课：在名师的引领下，青年教师每人展示精品课例，学校围绕“趣学”课堂“两维度八视点”课堂评价内容，采用 “三微”（“微主题、微工具、微报告”）课堂观察模式，全员参与课堂观察，集体评议诊断。要求老师们本着“优点说透，缺点不漏，方法给够”的原则，直面问题，畅所欲言，探求最佳解决策略，谋求教学创新，进一步完善学思课堂的五环教学模式（校内展示）。展示课成绩优异者推出参加区青年教师讲课比赛。
3.选手上参赛课：紧紧抓住各级优质课比赛契机，组建磨课团队，寻求教研员高位引领，在打磨精品课例的同时促进骨干团队快速成长。
4.专家上培训课：根据学校发展和教师成长的需要，适时请进来、走出去接受专家专题培训，以此丰富教师专业知识，推动课堂教学改革步伐。
5.全学科研讨课：学科统一确立课例研究主题，以教研组为单位，采用3+3课例打磨的模式，先在组内打磨精品课，再在学科组教师范围内上展示课，最后每学科选一节精品课在全校范围内展示。
上学期我们重点是利用课堂实践，摸索课堂模式。这学期我们研究重点会慢慢转移到趣学生长课堂的延伸和成果总结上。引导老师根据前期的研究和努力，攥写教学论文，确立教学主张和研究课题等等。教导处会积极组织教师进行投稿，参与评比等。
（三）重研修强培训，努力提升教师素养
1.三级校本教研
教研组教研，依托“相约办公室 研课共提升”活动进行集体备课研讨；依托“每日10分钟碰头会”进行小问题即时研讨。
学科组教研，兼周一次，除特定了月作业检测质量分析会外，我们要依托“相约教研 碰撞思维”活动，进行主题教研，结合提升成绩瓶颈突破问题及课堂改革等问题等设置不同的主题，有创新并力求实效，切实做到让教师“微成长”。学科组教研会以教研组为单位，铿锵三人行的形式，真正的经验丰富的老教师的积极能动性调动起来，让他们继续发光发热。
校级教研，依托“绿色共享 融合创新”教师大讲堂活动，进行特色研究展示交流，教师围绕各自研究特色精彩开讲。
希望“三级教研模式”能更有效的带领全校教师走向教研教改之路，也助力学校教研向更高更深处迈进。
2.三大培训工程
开展“基本功夯实、读书富脑、业务达标”三大培训工程，并力争培训内容及形式上有创新，有特色，有实效。 “基本功夯实工程”对教师进行“三字两话（画）”“朗读能力”“信息技术技能”等培训，通过阶段性校级比赛，以赛带训，以赛促学，打造专业化学科教师队伍。“读书富脑工程”，通过“精品读书活页”“假期一书一得”、“师生同读一本书”等活动，努力让读书成为教师的生活常态。“业务达标”则聚焦学科课程标准、学科德育标准和课堂教学进行展示评比，逐项达标过关。
3.分层梯队建设
分层培养，打造梯队建设，让教师在不同时期都能有目标，有发展，循序渐进实现自我价值。
教坛新秀梯队——“青蓝工程”引领成长。面对青年教师有精力、数量多且缺少经验的现状，学校借助师徒结对，实现互助式成长。通过师徒互相听课、互相答疑交流、新教师锤炼课等活动为新教师问诊把脉、历练提升。
骨干教师梯队——多压担子促进成长。面对瞬息万变的教育教学改革，我们通过“四个一”活动，即执教一节示范课或优质课，读一本名师专著，做一次专题讲座，参与一个课题研究，压实担子，让学科骨干教师快速成长：通过搭建岗位平台，让他们走上教研组长、年级组长、学校管理层岗位，增强他们的责任感、认可感和价值感，在担当中砥砺前行。
特色教师梯队——交流展示提速成长。做“特级教师”由不得自己，但做“特色教师”完全大权自握。学校为具有自己专长特色的教师，找准生长点，搭建平台，通过系列培养措施与激励机制，让他们专其所长，用其所长，在成就学生的同时，成就教师自己。
4.多维校外培训
校际交流，积极开展“集团化教学”教研活动，探究提高教学质量的有效策略；积极和集团内学校交流研讨，在互学互助中共同成长。
校外培训，本学期加大教师外出培训力度，让老师们带着问题和任务走出去，带着答案和经验走回来，真正达到一人学习，多人受益的目的。
（四）抓重点详过程，实施课题成果带动策略
本学期坚持“精要主义”，揪住三个层面重点课题，扎实研究过程，一改教师认为课题研究很难、很累、很神秘的错误意识，实施课题带动策略：带动教师转变理念，带动教师提高问题意识，带动教师提升研究能力，带动学校各方面工作科学开展……
1.确立重点研究课题。本学期聚焦研究重点课题：《小学教师数字素养课题式精准研训路径探索》、《“三个课堂”在集团化办学中的常态化应用实践研究》、《“趣学课堂”的理论与实践研究》等。
2.落实责任人和参与者。省市级课题，组建由校长主持，分管副校长主要负责，学科分管主任和未参加高层次课题研究的骨干教师参与的学校层面课题研究组。县级课题，组建由学科分管主任主持，骨干教师主要负责，学科教师参与的骨干教师层面课题研究组。校级课题组建由教研组长主持，教研组教师参与的教研组层面课题研究组。
3.扎实研究过程。要求各个课题制定详实的学期研究计划，按照计划扎实研究过程，定期举行问题征集、成果展示、经验交流等活动。
4.注重提炼成果。学期末要总结研究成果，撰写研究论文。
（五）重评价，激发师生做事热情
结合《易三实验小学教职工素质教育目标考核评价方案》和《易三实验小学星级少年评价体系》中的评价细则对教师和学生进行评价。
1.教师评价,重点从八个方面开展。
课堂教学能力：以学校优质课评比或推门课情况为依据开展评价。
教学基本功：主要考查三笔字、简笔画、普通话、信息技术、学科技能或其它特长。读书成效或驾驭教材、掌握课标能力：对指定书目学习成效，对所任学科课程标准、
教材编排意图、各单元教学目标、重难点掌握等情况进行考核。对指定书目、课程标准、教材有关内容进行问卷测试。
备课情况：采用“四维度捆绑式单元集体备课评价方法”进行评价。
作业质量与批改：重点查阅单元过关资料、批改手册及学生作业量、书写习惯、规范程度及批改质量。
教学成绩：语文、数学、英语以级部优秀率、及格率平均数为标准，及格率、优秀率每升降1个百分点增减1分。考查科目（专兼职小科）。局里每学年定期检测的学科，借鉴局里考核办法，依据课程标准，以抽样考查的方式，对学科教学的某方面内容进行检测。
工作量：按标准课时量进行核算，每个标准课时量20分（具体见评价方案）。
优秀教研组：语、数、英、科学、道德与法治五个学科参与优秀教研组评选，评选办法见《易三实验小学优秀教研组评选办法》。
奖励评价：围绕优质课、观摩课、发表获奖论文、课题研究、教师个人参赛或辅导学生参赛等项目进行评价。
2.学生评价，围绕“星级少年”评价和“学业水平”评价开展。
“星级少年”评价，每月一次，围绕十个方面采取自评、互评的形式开展。
“学业水平”评价，分为日常评价、专项评价和期末评价三部分，评价采用等级制。
日常评价以课堂为主阵地，结合“提问”“回答”“检测”“习惯”四方面进行。
专项评价针对学科特点分几大专题进行。比如数学进行计算专题和解决问题专题检测；语文进行字词专题、阅读理解专题和作文专题检测；英语进行口语表达专题检测；科学进行实验检测；音乐进行唱歌和口风琴演奏专题检测等等。
期末检测由学校统一组织实施。
（六）推进“三yue”读书课程，打造多彩书香校园
本学期将做好“三yue”读书工程规划，并有序组织师生读书活动。
1.阅读——读坚持,让“阅读”成为一种习惯。
在校诵读，计划先行。凡事预则立，不预则废。作为语文老师，要制定具体的诵读计划，先是月计划，周计划，具体到每天的日计划。
在家朗读，陪伴为要。低年段，学生很多字不会认，这就需要家长做到亲子共读，讲故事。为了让家长们认识到阅读的重要性，我会在qq群里时不时进行有关阅读相关的微信文章的推荐，或者阅读语录的分享，潜移默化中对家长进行亲子阅读习惯教育的熏陶。不时晒学生在校读书的照片，私信家长，对学生坚持读书，予以肯定，对家长的陪伴表示感谢。都说好孩子是夸出来的，其实好家长也是夸出来的。每天私信一两个，对家长说一些暖心的话，比如说“汪宗烨，最近进步好大，能够坚持读书，完成21天读书挑战，特别要感谢您，感谢您辛勤的付出和陪伴，才会有孩子的成长变化。您真是一位对孩子负责任的好妈妈。”听到我这些话，我想，家长陪伴监督孩子读书会更有动力，对孩子学习会更有信心。
2.悦读——读快乐,让“悦读”成为一种兴趣。
营造读书氛围，扩大影响力。成立班级图书角，制定图书角管理制度，如图书整理，登记等人员安排，制定具体的借阅制度，颁发聘用证书，举行图书角成立仪式，由班上全体同学集体郑重宣誓承诺，并在图书管理制度上按手印，增加阅读的仪式感。有了制度的保障，学生借书变得有序，在课间安静借书读书的同学，我会在班上大力表扬，营造读书氛围，让学生读在其中，乐在其中。爱读书的孩子是最美的，孩子们静静读书时的神情最迷人。每周我会带学生去学生阅览室跟学生一起阅读，营造读书的安静环境，进行沉浸式阅读，享受“读书”的“静”时光。借助学校的广播平台，鼓励大家读书，利用学校的读书月活动，经典诵读，讲故事比赛等活动，扩大读书的影响力和号召力。
进行阅读分享，培养内生力。按照学号顺序，每天中午安排两个学生进行故事分享。把计划表贴在墙上，我会提前告知相应家长，让家长督促孩子做好准备。学生分享完后，会进行大众点评环节，其他学生可以评论故事分享的优缺点和提出建议，接着学生投票，人数过半，可以得到一朵小红花贴在其姓名后，后期学生会凭借小红花数量多少进行兑奖，这样学生自主分享意愿增强，也增加了学生阅读附属内驱力。学生能够自主选择自己喜欢的书籍，又有奖励的诱惑，学生读书的内生力得到培养，学生分享意愿增强。
特色花式奖励，增加吸引力。低年段的孩子都喜欢物质奖励，各种有趣的奖品是学生们的心头好。从奖状制作到挑选奖品，我无不花心思。阅读一周一评，一月一总结。设计了一款可以贴在语文书的小奖状，每个月的奖状图案也不相同，集齐4张小奖状可以抽奖，奖品也是精挑细选的，如米小圈的小人书，特色书签等。每周班会课的阅读颁奖环节成为孩子最期待的时光。颁奖时拍照上传钉钉群，记录孩子们的荣耀时刻，让表扬看得见。
3.越读——读厚重,让“越读”成为一种力量。
以“点”引领，树立典型。重视早读，建立早读制度，让领读员成为人人羡慕的职务。白沙在涅，与之俱黑。针对领读员有积分奖励，这样的领读才会有诱惑力，学生们领读得不亦乐乎，都以领读为荣。树典型，立标杆。表扬早读认真的学生，实行加分奖励。
以“线”带动，巧用督促。用多种形式激励孩子诵读。比如晨读时利用多媒体音浪球鼓励学生读书，声音越大音浪球就跳得越高，这样有趣的激励措施使学生读书劲头十足，小组比赛读等多形式，让学生早读更有劲。
晨诵进行背诵消消乐，当天背诵任务完成的同学上台在PPT上点击自己的名字，前10名背诵完的有积分奖励，当天下午放学前哪组背完最多则胜出，给胜出小组加分，这样的背诵，学生兴趣高涨，背诵不亦乐乎。万事开头难，正所谓杀鸡儆猴，刚开始背诵未过关的同放学晚一定要延迟放学直至背完，要提前跟家长沟通好。
以“面”覆盖，师生共读。师生共读一本书，可以有效提高学生阅读能力，催生思考力。班级墙角贴上班级共读书籍书架，读完一本写上书名，让共读书目可视化，同时也给学生制定了个人阅读书架，会让学生读书更有成就感。学校也会进行图书漂流活动，一月漂流一本书。以此为契机，人手一本书，达到阅读面的全覆盖。
（七）开展“笔墨飘香”书写工程，提高师生汉字书写能力。
本学期也做好了师生练字规划，会继续加强师生练字强度，努力提高师生书写水平。计划开展“笔尖上的艺术——书写美丽汉字”系列书写活动。
1.书写基础训练
每日一练：每天安排20分钟的午写练习时间，由语文老师指导。
书法课堂：每周安排一节书法课，教授基本笔画、结构和书法知识。
2.书写竞赛
班级书写比赛：每月举行一次，评选出班级书写之星。
校级书写大赛：学期中和学期末各举行一次，设立奖项，鼓励学生积极参与。
3.书法展览
学生作品展览：定期展示学生的书法作品，增强学生的成就感。
名家作品欣赏：邀请书法家进校园，展示其作品，并进行现场教学。
4.书写文化节
书写文化节：每学期举办一次，包括书法讲座、书法体验、书写比赛等活动。
5.家校合作
家校联动：鼓励家长参与孩子的书写练习，共同监督和鼓励。
（八）开展幸福劳动课程，全面提升学生综合素质
本学期各学科根据学习内容，设计并开展主题式跨学科整合活动，拓宽学生知识领域，获得丰富多元的学习体验，促进学生个性化和多元化发展。
1.重大节日综合实践活动。结合各种节日开展主题式跨学科整合的综合实践活动。可以是串联式整合，即围绕一个主题，以一个学科为主线，将其他学科串联起来。也可以是网络式整合，即围绕一个主题各学科整合成一个学科网络，学科没有主次之分。
2.多彩劳动丰收节。围绕中国农民丰收节为开展多彩劳动周系列活动，将劳动教育、综合实践活动等有机整合，举行校园劳动节。
3.锻炼思维科技节。开展以提升学生科学素养，激发科学思维为主题的科技节系列活动。
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