2024-2025学年度第一学期教学计划
本学期，学校将继续秉持“养浩然正气，正做人之本”的办学宗旨，以“童蒙养正、立德树人”为目标，以“联合教研共问道，深耕课堂齐成长”为主题，以课题研究为载体，以学科基地建设为抓手，坚持教学教研一齐抓,充分发挥教研工作在教育改革中的灵魂作用,力争教学质量上一个新台阶,课程改革迈出一个新的步伐,教学研究工作开创一个新的局面,全力推进我校教育教学的可持续发展。
一、加强常规管理，规范教学行为
教学质量是学校的生命线，质量从哪里来，从扎扎实实的常规工作中来，常规管理落在实处，课堂教学往深处扎根，教育教学质量才能往高处生长。
（一）加强学生常规训练，让课堂井然有序
常规习惯：每个学科的老师都要重视学生良好学习习惯的养成，包括课前准备、课堂听讲、举手发言、以及站姿、坐姿、书写习惯、学习专注度等。九月份为学校学生常规训练月，学校花费了很大心血拍摄了小学生一日常规示范视频，各位班主及任课教师要利用班会、平日上课等时间带领学生逐一学习、训练，逐一过关，让良好的常规内化于心，外化于行，九月底学校将进行学生常规评比。平日教导处将加强检查，并将平时检查以及期末任课老师对各班级的习惯评价等列入班级考核。每周五社团时间将开辟“高级班”，每个班级常规不过关的学生进入加强训练，直至习惯养成。
阅读习惯：厚积而薄发，各学科均需要有大量的输入，在需要时才能信手拈来，本学期，语文继续开展经典诵读活动和整本书阅读活动，九月中旬完成古诗考级和整本书考级；英语继续做好英语自然拼读和主题阅读工作，数学推荐学生阅读数学文化类的书籍，培养学生提取信息的能力，以每月的解决问题能力过关的方式进行考察。
十月底开展经典诵读展示活动。
书写习惯：一笔好字，是时间和努力的馈赠，而我们就是小小书法家的打造者、训练者。本学期，各学科教师通力合作，严抓书写，让一笔好字成为养正学子的标配。一是利用上课时间，加强汉字、数字、英语字母的书写指导，教给学生练字方法，梳理总结写字规律，举一反三，提升运用规律自主学习的能力。二是严格要求，养成提笔即是练字时的书写习惯，关注学生的练习本和作业本，通过各种形式表彰激励书写规范的同学，给予书写未过关的学生以辅导，不断提升书写规范度，教导处不定期抽查作业书写情况。三是以赛促练，每月底举行语数英三科联合书写评比，评比结果计入班级和教师个人业绩。
（二）遵循“四备”环节，让知识点了然于心
“四备”指的是教材备课、教参备课、教研组日常集体备课和教案书写。备好课是上好课的关键，只有深入理解教材的编写意图，根据学情制定出有效的教学策略，才能让课堂有的放矢，游刃有余，最终实现教学目标的达成，促进学生核心素养的培育。本学期备课将着重从“四备”着手，在教研组的共同努力下，科学备课，备有实效的课，避免教学存疑导致的二次甚至多次返工重教，以高质量的备课，提高教学质量，更提升教师的职业幸福感。
教材备课：重点内容要有圈画批注。
教参备课：教参是解读教材的依据，是我们了解编者编写意图，把握教学重点，实施教学活动最好的“说明书”。本学期，一年级语文和数学、三年级英语进行了全新改版，更需要我们以教参为媒介，进行深入细致的解读，认识新教材，用好新教材，所以，一定要用好教参这本语文教学的“说明书”，将重点内容进行圈画、批注，充分发挥教参的“说明书”作用，服务于课堂。
集体备课：发挥教研组团队力量，让集体备课为切实解决课堂教学的重点和难点提供有效的支持和帮助。要将对教材内容的解读、对学生、对课堂的研究以及作业的布置与反馈纳入集体备课中。集体备课为每周一次，单周集体备课时开辟出专门时间、专门空间，遵循定时间、定地点、定内容、定中心发言人的四定原则，在专门的时间、专门的地点心无旁骛进行通课研讨，将教学难点化解在上课前。
教案书写：教案需超周备课。在研读教材、教参、学情和集体备课的基础上，组内老师集体研究搭建本课的整体框架，例如教学目标、教学重难点、主要教学过程等，同时，老师们要结合自己的特点与班级学情的不同，进行深入的个性化修改，将自己的理解与集体的智慧融会贯通，产出高效能的备课设计，只有胸中有丘壑，才能做到课堂有乾坤。这种备课方式既有集体智慧，又有个性化修改，充分体现备课的意义，长此以往，教师的备课能力会不断提升，备课本也会越来越丰厚，在教材不变的前提下个人的教案可以重复使用。
备课周期为17周+2周，前17周为新授课及单元复习、讲评、反馈课；第18.19为复习、反馈、讲评课，第21周为反馈、讲评课。讲评课需手写教案。上课时，教师要带教案进入课堂，学校将结合推门听课等活动，抽查备课情况，对老师进行即时性的备课指导，期中和期末进行集中备课展评，包括兼职的小学科备课，评比成绩计入个人绩效考核，不合格者重新修改，直至符合要求。
（三）坚守刚性管理规定，让教学行为依法依规
严禁体罚与变相体罚，教师要严格按照课表认真上好每节课，禁止出现挤占小学科课时的现象。各学科的教学要严控教学进度，禁止出现超进度和不按进度完成教学任务的现象。教师禁止私下调课，需要调课时要到教导处填写调课单。课前上课教师要提前两分钟候课，不在上课中随便出入教室、会客、接听电话；不与室外人交谈。严禁在课堂上使用手机等通讯工具（班主任可在早午读查学生出勤情况时携带手机进入教室，且要调成静音状态，其他时间任何人不得带手机进教室）；不无故坐着上课，不做与上课无关的事情，发现违规现象的，与绩效考核挂钩。教师的板书要工整、规范，做好示范引领作用。学生作业教师必须按要求规范批改与指导，不允许让学生批改作业，更不允许让家长批改作业。加强学生手机管理，严禁教师布置需要学生用手机完成的作业。操千曲而后晓声，如果老师们能以优质课的标准对待每一节常态课，累积起来的就是老师们破茧成蝶的专业收获，就是学生必备品格和关键能力的形成。
教学领导不定期对各学科老师的上课情况进行督查，发现问题及时反馈，并计入到当月的文明办公室评比和个人绩效考核中。
（四）精选作业内容，让作业成为培养学习能力的有效途径
教师在布置作业的时候，要精选作业内容，进行科学训练，做到全批全改。严格控制学生作业量，一二年级不布置书面家庭作业，三四五年级书面作业平均完成时间不超过一小时，科学做好各学科作业时间分配。一是学科教研组共同商定作业内容，确定难易、完成时间，由教研组长统一把关，于每周五将下一周的作业布置清单报教导处审核。二是班主任统一协调班级各学科作业的完成时间和作业量，以保证每天作业总量不超过1 小时。三是年级组长了解组内各班级的作业设置情况，平衡好班级间的作业布置与批改。四是教导处要不定期指导、抽查、评定各年级、各学科的作业设置、完成、批改等情况。每一层级管理，都要留有过程性记录，认真填写作业备案、批改记录、抽查记录等。各教研组要将作业的布置与反馈纳入到集体备课中，让作业成为培养学生自主学习习惯，提高学习能力的有效途径。
同时，学校将不定期对备课、作业、听课记录等进行抽查，期中进行全面检查，期末进行全校性展评，抽查和展评结果计入个人绩效考核，并作为评先树优的依据。
（五）遵循教学评一致性，让科学评价助力减负增效
提高学生学业质量是我们的不懈追求，而教学评价对促进学生核心素养的发展具有重要的作用。《课程标准》)指出，要注重考试命题的素养立意，在真实情境中全面考查学生。一是修改完善课堂效果信息反馈，合理实施“四个当堂”，即“学在课堂，练在课堂，反馈在课堂，矫正在课堂”，实现 “堂堂清，日日清”，课堂效果信息反馈和成绩统计分析要夹到个人教案里。二是开展好作业评价研究，仔细研究这几年的质量调研试题，我们不难发现，各学科的试题正在从创设命题语境、提升命题的思维含量、创设文化语境等方面不断改进。为此，大家要仔细研读新课标，研究相关文献，努力把评价的指挥棒变成赋能棒。要坚持能力为重、素养导向，整体设计单元作业和课时作业，建立课堂所学和学生生活的关联，综合设计基于主题情境下的复习巩固类、拓展延伸类和综合实践类等多种类型的评价反馈。三是做好单项反馈和单元评价，遵循“教学评一体化”原则，以单项反馈、单元反馈为途径，进行科学有效的反馈，查漏与补缺双管齐下。每个教研组的单元过关题要经过分管领导审核后统一进行，及时做好成绩统计和质量分析上交教导处，了解学生学习存在的盲区，并认真分析造成盲区的原因，采取有效措施补上缺口，力争达到后20%的学生考后有提升，前80%的学生考后“一百分”。四是做好各种展示性评价，为每个学生留下成长进步的足迹。
十一月份，与集团化成员校、科研共同体成员校和英语基地成员校联合举行各学科素养旨向的试题命制研讨。十二月份，上述成员校语数英学科每人出一份高质量的期末检测题。
（六）做好潜能生的辅导，让每一个学生都能成为更好的自己
做好潜能生的辅导与转化工作是提升教学质量的有力保证。首先，老师们要多和潜能生谈心，从思想上树立信心，思想指导行动，促进学生的自我转化。其次，加强家校沟通，充分利用家庭教育的力量。另外，可采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行潜能生的辅导，也可开展“一帮一”手拉手活动，利用同桌的优势，促进潜能生的转化。
二、坚持教育科研引领，促进教学改革
首先，要树立“问题即课题”的研究意识，基于教育教学中的问题开展小课题研究，并通过“微阅读”和“微写作”形成自己的思考以及课题研究成果。一是微阅读，丰厚底蕴。学校已经为大家精心挑选了教育教学杂志，每一本刊物上都有值得我们学习思考的文章和案例，请积极大家到分管领导那里借阅，把睡前伴手礼由手机改为书籍。同时，学校每周将在学科教学群推送一篇专业阅读篇目，帮助大家站在智者的肩膀上，更好地开展课题研究，更好地欣赏诗和远方。二是微写作，积累智慧。根据教研组集中推荐文章或者自选文章，大家每周完成一次专业学习记录，并坚持每天写点什么，或者是心得，或者是故事，哪怕只写一句，不在文字的长短，关键是有没有在写。学期末，回顾本学期的记录，写一篇研究论文或者教育叙事，进行交流分享，对优秀的小课题研究学校将推荐至上一级教育科研部门申报更高一级课题。
其次，在扎实做好市区“十四五”课题的基础上，开辟新课题研究领域，深入探索项目式学习和大单元教学、任务群教学、网络画板和素养导向的评价研究，这些都是贯彻落实义务教育课程方案和课程标准、推进课程改革的切实举措，是当下乃至今后一个时期内探索的一个热点话题，希望大家认真学习相关理论书籍，结合自己的学科实践开展小课题研究。本学期
三、开展真实教研，让教育智慧流动起来
教研工作是学校教学工作的重中之重。本学期将充分发挥基地龙头校和集团核心校的作用，组织开展线上线下相结合的跨校教研活动，通过 “一月一主题”研讨活动，聚焦教学中的真问题，共同探索教学的新路径、新方式，将教师个人对教学的思考、尝试、经验与老师们一起分享。
各学科的集体教研要严格落实“定时间、定地点、定主题、定中心发言人、定包保领导”的要求，语文周二下午，数学周二上午三节课，英语周三下午。一是深入研读新课标：课程标准是实施课程的标准性文件，是我们的行动指南。要深入研读课标理念，就要字斟句酌细细品读，甚至进行分解式解读，并秉持“在做中研读，在实践中感悟、在行动中内化”的原则，在每一单元、每一课时的教学设计时都要加强对课标的学习，让课标学习往复于实践与理论之间，才能全面了解、准确把握新课标的精髓，并切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中。本学期在个人研读、各学校教研组集体研讨的基础上，进行新课标理念测试，40岁以下老师闭卷考试。二是做好集体教研：做到“三研究三统一”，即研究教材、研究学生、研究习题,统一进度,统一效果监督,统一质量分析。如何把教材读厚，把课堂上薄，让思考深入，将能力提升，是我们这学期备课时应该研究的重点，尤其是启用新教材的一年级和三年级，更应该加强集体教研力度，吃透教材编写意图，对标新课标，探索新课堂。三是开展“身边的榜样”交流活动：期中各学科开展“身边的榜样”交流活动，让身边的榜样引领向上氛围，带动团队健康发展。让每一位老师的智慧流动起来，汇聚微光，笃行致远。
四、依托课例研讨，让教学路径通透起来
课堂教学是学校的重心工作。学校将借助推门听课、校级优质课、师徒汇报课等舞台进行课堂观察和磨课。一是校级优质课：同时，各学科要依据课标要求和教材特点，开展课堂研究，以校内优质课的形式呈现教师研究成果。语文优质课将于10分月中旬开展，主题为“任务群思想下的大单元教学研究”；数学将于10月份开展，主题为“新课标视域下的大单元教学研究”；英语将于9月份举行，主题为“立足素养，打造TASTE课堂 ”。每节赛课课30分钟授课，8分钟说课。听课教师按照“123听评课要求”谈听课感受，做到发现1个亮点、找到2处不足、提出3条建议，集思广益，互补增益。二是班级常态课：常态课面向全校教师，采用推门听课的形式，检验课堂教学成果。常态课思考“我给予了学生什么？这节课学生收获了什么”，在这两个问题的引领下，上好常态课，保证每一节课的课堂效益。11份进行一年级家长开放日。三是各级优课、微课、优质课：本学期芝罘区将进行学科的优课、微课评选，各教研团队要积极开展课例研究，达到磨一堂课，成长一位教师，提升一个团队的效果。
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