一、 指导思想
学校将始终坚持把立德树人作为根本任务，全面贯彻2022年版义务教育课程方案和课程标准理念，充分发挥集团化办学的带动作用，落实新课标，用好新教材，建设新课堂，提升教育教学质量，实现学校新的突破和发展。
二、工作目标
1.加强常规管理，规范教学行为。
2.注重真实教研，明晰育人内涵。
3.开展课例研讨，打通教学路径。
4.构建行知课程，落实素养目标。
三、具体工作及措施
（一）加强常规管理，规范教学行为
底线要求：严禁体罚与变相体罚，教师要严格按照课表认真上好每节课，禁止出现挤占小学科课时的现象。各学科的教学要严控教学进度，禁止出现超进度和不按进度完成教学任务的现象。教师禁止私下调课，需要调课时要到教导处填写调课单。课前上课教师要提前两分钟候课，不在上课中随便出入教室、会客、接听电话；严禁在课堂上使用手机等通讯工具；不能坐着上课,上学期发现有坐着上课的情况，要坐着上课要有正当理由，比如身体不适，特殊情况或者是老教师是可以的，课堂上不允许随意离开教室，课堂作业批改在巡视过程中进行，杜绝学生排长队，老师坐在讲桌旁坐着批改。加强学生手机管理，不允许学生带手机进校园，如有特殊原因需家长申请，并由班主任保管，放学后再交还给学生。严禁教师布置需要学生用手机完成的作业。
教学质量是学校的生命线，质量从哪里来，从扎扎实实的常规工作中来，常规管理落在实处，课堂教学往深处扎根，教育教学质量才能往高处生长。
1.落实“四备”要求。
“四备”指的是教材备课、教参备课、教研组日常集体备课和教案书写。备好课是上好课的关键，只有深入理解教材的编写意图，根据学情制定出有效的教学策略，才能让课堂有的放矢，游刃有余，最终实现教学目标的达成，促进学生核心素养的培育。本学期备课将着重从“四备”着手，在教研组的共同努力下，科学备课，备有实效的课，避免教学存疑导致的二次甚至多次返工重教，以高质量的备课，提高教学质量，更提升教师的职业幸福感。
教材备课：重点内容要有圈画批注。
教参备课：教参是解读教材的依据，是我们了解编者编写意图，把握教学重点，实施教学活动最好的“说明书”。本学期，一年级语文和数学、三年级英语进行了全新改版，更需要我们以教参为媒介，进行深入细致的解读，认识新教材，用好新教材，所以，一定要用好教参这本语文教学的“说明书”，将重点内容进行圈画、批注，充分发挥教参的“说明书”作用，服务于课堂。
集体备课：发挥教研组团队力量，让集体备课为切实解决课堂教学的重点和难点提供有效的支持和帮助。要将对教材内容的解读、对学生、对课堂的研究以及作业的布置与反馈纳入集体备课中。集体备课为每周一次，单周集体备课时开辟出专门时间、专门空间，遵循定时间、定地点、定内容、定中心发言人的四定原则，在专门的时间、专门的地点心无旁骛进行通课研讨，将教学难点化解在上课前。
教案书写：教案需超周备课。
①教学整体规划：认真研读课程标准，解读教材，深入理解教材的编写意图，用好教材，制定出符合学情的具有可行性和可操作性的教学计划。教师个人的教学计划需附在备课前。
②课型完整：新授、复习等均包含其中，尤其注意单元练习题和讲评课内容要加在教案中，构建完善的教学评价。
备课周期为16周+2+1周，前16周为新授课及单元复习、讲评、反馈课；第17、18周为复习、反馈、讲评课，第19周为反馈、讲评课。讲评课需有教案并附有标准答案的试卷。
根据上级要求，实行“教学评”备课模式，每课都要设计课堂评价，请老师们结合每节课的内容，可以设计3 个任务，突出本节课重难点知识，可以任选其中 2 个或 1 个任务来完成，并将其附在每课教案后面。
每单元要设计达标练习，给学生任务可以回家熟悉后再逐个过关，确保达标练习的优秀率和达标率。
③个性化修改：个性化修改要丰富，能体现个人对教材的独立思考，符合班级学生的实际学习情况。每课时修改不少于 3 处。
④教学反思：反思内容具有针对性，不少于三行。
在研读教材、教参、学情和集体备课的基础上，组内老师集体研究搭建本课的整体框架，例如教学目标、教学重难点、主要教学过程等，同时，老师们要结合自己的特点与班级学情的不同，进行深入的个性化修改，将自己的理解与集体的智慧融会贯通，产出高效能的备课设计，只有胸中有丘壑，才能做到课堂有乾坤。这种备课方式既有集体智慧，又有个性化修改，充分体现备课的意义，长此以往，教师的备课能力会不断提升，备课本也会越来越丰厚，在教材不变的前提下个人的教案可以重复使用。
上课时，教师要带教案进入课堂，学校将结合推门听课等活动，抽查备课情况，对老师进行即时性的备课指导，期中和期末进行集中备课展评，包括兼职的小学科备课。
2.规范作业管理。
严格按照“双减”政策来布置作业，严禁超量，一二年级不做书面测试 。作业批改要认真及时，不能误批，不能让学生和家长代批，复批要跟上。作业批改坚决做到“六有”，即有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠、纠错复批，有必要的评语，切实提高反馈矫正和评价的有效性。三至五年级三科教师完成一份“每周作业清单”的填写，由班主任老师负责管理，间周教研时统一交教导处。2024督导检查中新增作业反馈这项工作，所以在“每周作业清单”中增加了反馈这一栏，三科教师轮换进行填写，反馈内容就是学生完成作业情况及出现的问题，教导处分管领导每周签字。
家庭作业格式要规范，作业开始先记录时间，选做，必做。辅导：各班级针对实际情况，本着“让后进生基础过关，让优等生有所提高”的目标，针对班级学困生问题多管齐下，积极构筑教师、同学、家长全方位帮扶体系。以后每学期的质量调研将成为常规工作，我们每个人都要正确面对，低年级的老师要打好基础的，抓好后进生工作，高年级要抓好质量，提高效率。
各教研组要积极探索开展丰富多彩的创新作业探索与实践活动，把好作业创新关。利用假期时间创新实践作业，注重体现作业的趣味性、多元性、实践性的特点，以优化作业设计为突破口，以提升学科特色发展为途径，实现真正意义上的“双减”。
3.规范学业质量评价。
提高学生学业质量是我们的不懈追求，而教学评价对促进学生核心素养的发展具有重要的作用。《课程标准》)指出，要注重考试命题的素养立意，在真实情境中全面考查学生。数学学科开展课堂评价反馈，合理实施“四个当堂”，即“学在课堂，练在课堂，反馈在课堂，矫正在课堂”，实现 “堂堂清，日日清”，在教案中放入课堂评价反馈单。二是开展好作业评价研究，仔细研究这几年的质量调研试题，我们不难发现，各学科的试题正在从创设命题语境、提升命题的思维含量、创设真实情境等方面不断改进。为此，大家要仔细研读新课标，研究相关文献，努力把评价的指挥棒变成赋能棒。要坚持能力为重、素养导向，整体设计单元作业和课时作业，建立课堂所学和学生生活的关联，综合设计基于主题情境下的复习巩固类、拓展延伸类和综合实践类等多种类型的评价反馈。三是做好单项反馈和单元评价，遵循“教学评一体化”原则，以单项反馈、单元反馈为途径，进行科学有效的反馈，查漏与补缺双管齐下。根据2024上半年督导最新要求，做好学生的学业质量检测，所以每个教研组的单元过关题要统一进行，及时做好成绩统计，留下过程性材料。通过监测，及时了解学生学习存在的盲区，并认真分析造成盲区的原因，采取有效措施补上缺口，力争达到后20%的学生考后有提升，前80%的学生考后优秀。四是做好各种展示性评价，为每个学生留下成长进步的足迹。
十二月份，每个级部的语数和英语教研组，各出一份高质量的期末检测题。
（二）注重真实教研，明晰育人内涵。
教研工作是学校教学工作的重中之重。本学期将紧密与集团校合作，开展“一月一主题”研讨活动，聚焦教学中的真问题，共同探索教学的新路径、新方式，将教师个人对教学的思考、尝试、经验与老师们一起分享。
一是深入研读新课标：深入研读课标理念，字斟句酌的细细品读，甚至进行分解式解读，秉持“在做中研读，在实践中感悟、在行动中内化”的原则，在每一单元、每一课时的教学设计时都要加强对课标的学习，让课标学习往复于实践与理论之间，全面了解、准确把握新课标的精髓，并切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中。
二是做好集体教研：做到“三研究三统一”，即研究教材、研究学生、研究习题,统一进度,统一效果监督,统一质量分析。如何把教材读厚，把课堂上薄，让思考深入，将能力提升，是我们这学期备课时应该研究的重点。2024年秋季各学科起始年级启用新教材，一年级语数和英语教研组更要充分利用每周一次学科组集备时间，以“人人都是宣讲员”“个个都是践行者”的站位和标准，加强集体教研力度，吃透教材编写意图，对标新课标，探索新课堂。各教研组在期中、期末两个节点上交集备记录。
（三）开展课例研讨，打通教学路径。
课堂教学是学校的重心工作。学校将借助推门听课、校级优质课、师徒汇报课等舞台进行课堂观察和磨课。
一是校级优质课：本学期，学校将在10下旬至11月初，开展家长开放日活动，校优质课同时举行。各学科要依据课标要求和教材特点，开展课堂研究，45周岁以下教师，呈现教师研究成果。语文主题为“任务群思想下的大单元教学研究”，数学主题为“新课标视域下的大单元教学研究”；英语及小学科不限主题。教师将教学设计的电子稿发送给教导处相关领导，纸质版交副校长室。（教学设计模版将于赛前发到教师群）听课教师按照“3+N听评课要求”谈听课感受，做到至少发现1个亮点、找到1处不足、提出1条建议，集思广益，互补增益。
二是班级常态课：常态课面向全校教师，采用推门听课的形式，检验课堂教学成果。上课要做到课案一致，不允许不备课上课。听课、评课不少于15节，工作三年以内的包括三年的听课不少于20节。常态课思考“我给予了学生什么？这节课学生收获了什么”，在这两个问题的引领下，上好常态课，保证每一节课的课堂效益。
三是各级优课、微课、优质课：积极参加芝罘区组织的各学科的优课、微课、案例评选，积极开展课例研究，达到磨一堂课，成长一位教师，提升一个团队的效果。
操千曲而后晓声，如果老师们能以优质课的标准对待每一节常态课，累积起来的就是老师们破茧成蝶的专业收获，就是学生必备品格和关键能力的形成。
（四）构建行知课程，落实素养目标。
基于课程目标，着眼校情、学情，打造学校知行课程，促进全面发展。
1.开展经典诵读，营造书香校园。
落实好晨读、中午英语午学（2：15-2:30）要求，各班级语文、数学、英语老师自行协调时间。晨读、午诵前请老师明确早读目标、任务，让学生做到心中有数是高效诵读的重要前提。希望各班级坚持在黑板上写清“今日晨读、午学目标任务”的习惯，安排好小干部负责，并督促学生做到手端书本、坐姿端庄、精神饱满、声音响亮。晨读时要引导学生进行背诵积累，内容以《义务教育语文课程标准（2022 年版）》小学75首优秀诗文推荐篇目和课文为主，结合教研室给出的课内、外小古文等内容保质保量完成，背诵内容和拓展阅读都要在单元教学计划中有所体现。英语午学老师安排好学习内容，班主任协助管理好学生，提高学习效率。
在班级积极开展书法小明星比赛活动，选取好的作品张贴在班级展示栏中，选出能代表班级最高水平的学生5人参加学校书法小明星比赛，获奖同学将颁发奖状。希望能激发学生热情，让学生养成提笔即练字的好习惯，引领校园书法热潮，全面提升学生素养。
2.传播数学文化，提升核心素养。
（1）一二年级设置“数学文化活动”校本课程，通过开展丰富多彩的数学游戏，传播优秀数学文化，营造校园数学学习氛围，提高学生的数学兴趣和素养，将学生从有限的数学课堂引向无限广阔的数学天地，从而在活动中真正体会到数学在生活、学习中的地位与价值，培养科学严谨、充满想象力和创造力的数学素养。
（2）三至五年级开展小讲师讲题活动，让学生发现生活中的数学，学会用数学的眼光观察现实世界，用数学的语言描述现实世界，真正的体会到数学的魅力。
3.开展社团课程，促进个性发展。
坚持面向全体学生，全面开展艺体活动。本学期学校利用课后服务时间，在低年级的自主阅读和中高年级的作业阅读班的基础上，积极与社会机构合作，确定社团超市，开设面塑、专注力训练营、橙黄素养课、创意美工、科学小实验等课程；利用周二周五下午第二三节课的时间，组建合唱和舞蹈社团，由音乐教研组四位老师整体负责。支持学生个性化选择，鼓励走班，努力满足学生的多样化需求，增强社团课程的吸引力和有效性，促进学生个性发展。
4.开足体育活动，丰富校园文化。
开齐开足体育课及体育活动课，不以任何理由挤占体育课程和学生校园体育活动，保证学生每天一小时体育锻炼时间。今年学校外聘一位足球、两位篮球教师充实我们的体育教师团队。五位专业的体育教师，要充分发挥课堂教学主阵地和教师主导作用，全面了解每名学生健康状况，推进“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”教学模式，实施大单元教学，结合《学生体质健康测试标准》，制定符合学生身心特点的体育教学内容。不断改良教学方法，按照年级分层分类完成教学目标，使全校学生的达标率逐年进步，禁止上放羊课。
（1）严格规范体育课堂教学，提高体育课堂教学成效。体育教师根据学段制定合理教学计划，严格执行教学进度，至少提前1周完成教案；课堂教学组织严谨、调动合理，关注学生的学练情况，关注注个体差异，及时调整教学策略；每节课进行5-10分钟的体能课课练，真正在体育与体活课堂中把提高学生体质健康水平工作落到实处。
（2）全面落实大课间活动制度，每天统一安排20分钟的大课间体育活动。值班领导、正副班主任、体育老师各尽其责，保证大课间体育活动质量，学生达到中等及以上运动强度。
（3）结合体育节组织开展“达标运动会”“年级体育竞赛”等多种形式的活动。强化体质测试导向和促进作用，按照《学生体质健康测试标准》测试项目，进行全面测试、上报，对数据分析研究，把促进学生体质健康落实到实处，迎接上级对学生体质健康抽查。
（4）布置家庭体育作业，加强家校联动，鼓励家长参与、陪伴学生共同学习和锻炼，探索促进学生保质保量完成作业的有效措施和方法，形成体育与健康教育的全年覆盖。对体育家庭作业加强指导，及时进行反馈。
（5）加大训练力度，提高竞技水平。加强黄小梦之队的体育训练力度，做好跳绳踢毽队、田径队、球队等运动队的训练及梯队建设，积极备战九月区跳绳、踢毽比赛和区十月份区中小学田径运动会。保障校队训练时间，科学制订训练计划，有目标有方式地提高训练质量与成效，争取在各类比赛中获得优异成绩。同时与班主任老师合作，班主任老师负责联络，对运动队学生科学管理，关心他们的学习和生活，获得家长的支持，防止因训练、比赛等影响队员的学习。同时对积极参加训练及比赛的学生，及时总结表扬，学校将对成绩优异的学生进行表彰。
（6）提高安全意识，确保活动安全。体育课的安全是必须要重视的问题。上课前，全面了解特异体质学生身体状况。认真检查场地器材，排除安全隐患；课堂上，应仔细观察学生的活动情况，保证学生始终在自己的视线范围，特别要注意处理好见习生，由教师安排适当活动，未经教师准许，不得擅自离开。要有计划、有目的地对学生进行安全教育，避免发生伤害事故。
5.劳动赋能成长，实践培育新人。
学校劳动教育工作将坚持有计划、有组织、有目的地组织学生参加丰富多彩的劳动实践活动，增强学生的劳动观念，培养学生的生活和生存技能。
（1）学校劳动：
通过校园日常生活性劳动的开展，提高学生的生活技能。结合“自主教育”，各班级合理设置班级小助手，督促值日生做好工作、管理日常卫生、下午放学后检查关灯、关闭门窗等，形成“人人有事做，事事有人做”的良好风气。
通过校内实践基地生产性劳动的开展，提高学生的生产技能。搬入新校区后，学校将从实际出发，因地制宜，促进劳动基地的开辟与建立。把这项工作作为学生进行劳动锻炼的一项任务，全部由学生完成。按照区域划分给班级包干，负责定期拔草、除虫浇水、修剪等工作。各班主任要组织学生到责任区参加劳动实践活动，把责任区作为向学生传授知识的另一课堂。
（2）个人劳动技能：
通过下发劳动清单，让学生学会更多的劳动技能，丰富学生的劳动精神，提高学生的劳动技能和生活能力。如一年级学生要学会并坚持主动整理书包、学习洗红领巾、袜子等小物件；四年级学生学会并坚持自己洗头发、分类整理物品等。
（3）家务劳动：
通过下发劳动清单，提高学生的家庭劳动参与度，增强学生的家庭归属感和获得感。根据学生年段特点，结合季节特征和节日文化设置“家务劳动清单”，指导学生依据清单内容进行家务劳动。如二年级学生学会用拖把拖地，做到又快又干净；三年级学生学会做一道简单的菜，番茄炒蛋，蒸蛋等。
新的校园，新的起点，让我们以饱满的热情、务实的作风、创新的精神，努力开创学校工作的新局面，为学生的成长和发展奠定坚实的基础。
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