烟台市芝罘区新石路小学
2024-2025学年教学工作计划
一、严格落实上级文件精神，切实规范教学行为
继续学习各级“五项管理”和“双减”工作等文件要求，严格落实文件的指示精神，做到 7 个“严禁”和 12 个“不得”，确保“双减”工作平稳有序。严格执行课程计划，按照规定上足、教好各类课程，坚决做到学生、教师、教室与教导处的课表一致，杜绝空课、占课，如果特殊情况需调课，要及时到教导处填写调课记录，学校将不定时对课程计划执行情况进行抽查。
二、强化教学常规管理，注重学科均衡发展
（一）提高备课实效
1.教学整体规划：各年级备课组教学计划安排要科学、详细、合理，学科集备教研落实“定时间、定地点、定主题、定发言人、定包保领导”的要求。计划中要包含教学进度安排、教学措施、教学中应注意的问题、教学活动的安排、德育结合点等要素，教师个人教学整体规划需附在备课前。
2.“教学评”备课模式：按照“教学评”备课模式，每课都要设计课堂评价任务单，包括课前演讲、听记、随堂练习任务单和课后练习反馈，突出本节课重难点知识，以综合反馈学生当堂学习效果，促进学生素养提升。同时，每课时要有作业布置，语数要分选做和必做，并与作业清单内容一致。
3.课型完整：新授、复习等均包含其中，尤其注意单元练习题和讲评课内容要加在教案中，构建完善的教学评价。
4.个性化修改：个性化修改要丰富，能体现个人对教材的独立思考，符合班级学生的实际学习情况。每课时修改不少于 3 处。
5.教学反思：反思内容具有针对性，可分本节课成功之处和不足之处，及今后努力的方向。
6.集体备课：落实好集体备课，发挥教研组团队力量。各教研组要保证每周一次集体备课，让集体备课为切实解决课堂教学的重点和难点，提供有效的支持和帮助。要将对教材内容的解读、对学生、对课堂的研究以及作业的布置与反馈纳入集体备课中，切实研读教材、清晰目标、确定策略、明确过程，领悟教材中编排的每个内容要教什么、怎么教、教到什么程度，做到“五有”：有中心问题、有中心发言人、有明确的分工、有统一教学目标和教学重难点、有详细的记录。上学期督导反馈中指出循环教案要有个性化修改，这是我们的督导整改项目，要求教研组每一次集体备课都要扎实有效地开展，在原有备课的基础上探索深度学习课堂的新模式，努力达成实现“教—学—评一致性”的课堂教学目标，做好个性化修改。
（二）夯实课堂教学
要继续深研新课标，将课标精髓、教材的核心价值和学生发展三者高度融合，认真处理好“学、教、练”三者的关系，向40分钟要质量；课堂上真正实施“评价”，管住嘴，迈开腿，精准关注，有效指导；让学生在课堂上体验到成功的乐趣，学到扎实的知识，从而提升学习能力。通过构建有活力、有生命力的课堂，培育学生的核心素养。
学校分管领导继续以推门课、优质课、跟踪课等方式加大听课力度，也要求教研组、学科组教师间积极开展听课活动，共同研究真实的课堂，课后进行自评与他评，在互动的过程中提升自我反思的意识和能力。
（三）规范作业管理
通过“一研讨二协商三审核四督查”流程，把好作业数量关。一研讨：各年级学科教研组在集体备课的基础上，根据教学进度合理确定作业内容、形式和数量，每周教研组长填写作业计划。一二年级不留书面家庭作业，三、四、五年级每天书面作业完成时间不超过 60 分钟。二协商：班主任对班级作业总量进行把关，统筹协调本班作业总量并上交班级作业清单。三审核：分管领导和年级组长审核，对年级组作业进行调度。四督查：教导处加强作业实施过程监控，统筹作业管理，每月对全校作业布置情况、公示情况进行抽查检查，并督促及时调整纠正。不得用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业，严禁教师在微信群、QQ 群等布置家庭作业，严禁给家长布置或者变相布置作业，严禁让学生、家长代为布置、代为批改作业（包括让学生互批作业）。
二是将作业设计与实施纳入教研工作体系，把好作业质量关。围绕“有效减轻学生作业负担、家长精力负担”，进一步加强作业设计教研力度，将作业设计纳入教研重点；以学科组教研为载体，分学科分年级进行深度研究，做到一科一研究，一级一探讨，一科一特色，一级一主题。
语、数、英《同步训练》要全批全改，有等级和日期，可适当加上评语。关于对语、数、英的课堂练习的要求，各学科教研活动时，教导处各分管学科的领导会有具体布置。
三是开展丰富多彩的创新作业探索与实践活动，把好作业创新关。利用假期时间创新实践作业，注重体现作业的趣味性、多元性、实践性的特点，以优化作业设计为突破口，以提升学科特色发展为途径，实现真正意义上的“双减”。
（四）加强质量监控
教师在抓好科学训练的基础上要继续关注单元练习的质量，发现问题及时整改，各教研组按照要求定点、按时、保质完成每单元练习题。每个级部要统一组织命题练习，教研组长要带领组员提前定好练习时间及练习内容，按照区质量调研要求批阅、讲评和复批，并有的放矢地做好科学训练。严禁按检测成绩给学生排队、公布名次。不得以学生练习成绩作为评价或奖惩学生的唯一标准。学校将通过检查练习情况、书写情况等方式关注学生学习，并及时做出相应提示和训练，以全面提高学生学习质量。
（五）重视差异辅导
在规范办学的大前提下，辅导要短时高效，既要面向全体，又要因材施教。首先提倡和鼓励课堂高效，再次鼓励个别辅导，对学困生采取面批、面改或个别辅导的办法。辅导不增加学生的课业负担，班主任和各任课老师适时调控，学科合理衔接,努力提高班级的学业质量。
三、扎实开展研训，提升教学质量
各教研组长要牵头确定课堂训练重点和小课题研究点，立足课堂实践中遇到的“小问题”、“小现象”、“小策略”，每个周利用教研时间开展课题研讨，就课题研究中的亮点、困惑、下一步打算进行分析研讨，把脉会诊，明确思路和措施，进行实践验证，最后总结反思，改进完善。继续采取集体组织与个人自学相结合，网络学习与集中交流相结合的形式，积极开展教研的校本培训活动，促进“教-学评”各环节一体推进。各教研组充分利用每周一次学科组教研，做实“三研”教研，即：研问题点的解决之道、研重难点的突破之法、研教学举措的优化之策。剖析教学问题、提升教学能力。让教研组真正发挥集体教研的力量，实现教研组成员的集体成长。
四、多措并举培育，促进教师成长
积极参与荟峰共同体建设，搭建教师学习共享的资源平台，开展集体备课、课例研究、示范课、听评课、打造品牌教研组、教学经验交流等系列活动，使青年教师迅速成长为骨干教师，发展教师队伍。依托青蓝工程，坚持“专业引领、骨干带动、同伴互助、自我反思、自主发展”的策略做好青年教师培养与培训工作，形成学校人才培养机制和人才梯队。
学校将继续开展校内优质课活动，50周岁以上的教师，分管领导会提前预约进班听课，50周岁以下的教师以“现场授课”的形式开展课堂教学比武活动，请参赛教师深入研读新课标，潜心钻研教材，精心设计教学环节，各学科教研组积极开展观评课活动，全面推进基于学科核心素养的高效课堂建设，提高教育教学水平。
继续充实完善教师个人成长档案，如每学期发表的论文、课题研究、优质课教案及反思、工作总结等，注重专业积累，记录成长足迹。
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