一、指导思想
本学年，学校工作将以党的教育方针为指引，紧紧围绕提升学校教育教学质量这一核心目标，以促进学生全面发展和教师专业成长为宗旨，深入推进课堂教学改革，全面加强学生培养工作，大力开展校园文化建设，积极落实幸福教师工程建设，努力创办区域优质学校。
二、学校发展现状
经历复苏发展，提升拔高的五年发展，学校健全了党建引领新高地、优师团队新发展、启慧课堂新亮点、学生成长新平台，教学研评新协同的文泉发展模式，教育教学质量连续攀新高，教师专业能力井喷式拔高，学生习惯素养连上新台阶，社会美誉度进一步提升。2024—2025学年度是我校第二个三年发展期——提升拔高的最后一年，当前学校虽然进入莱州市教育先进行列，但我校还存在以下许多不足，需要文泉上下继续勇毅前行，攻坚克难。
（一）教育教学设施存在短板，窒碍学校特色发展
1.数字化校园建设还处在初级阶段，根据市局关于数字化校园建设的意见，学校还需要加大投入，提升基础设施水平，加强数字化教学资源的开发和整合，推动管理系统的一体化建设，逐步提升数字化校园建设的水平。就实验教学来说，数字化实验亟待加强，我校数字化实验仪器种类有限，无法开展一些前沿的科学实验；缺乏专业的数字化实验教学软件，教师在进行实验教学时缺乏有效的辅助工具，不能满足实验优质课、电教优质课的参评。
2.体育场地不能满足体育运动的需要。体育场地面积不足，无法满足全校学生同时进行体育活动；足球场人造草坪开始老化。篮球场地的地面磨损严重，影响运动体验；女生公寓后的空地受办公经费的限制，规划的体育场地，还只能停留在规划中。
3.校园美化还有死角。学校东门北侧的花坛，景观设计缺乏文化内涵，不能体现学校的办学理念和特色。
（二）领导团队的战斗力跟不上学校发展的前景展望
学校管理中，精细化程度不够，还大量存在着粗犷型管理的痕迹，导致管理质量良莠不齐。在看待问题上，大局观念不强，在资源分配上、制度制定上，过于侧重某些学科或年级，不能站在全校的角度、上级政策的角度想问题，看问题；在处理学校与上级教育部门的关系时，缺乏主动性和策略性，不能为学校争取更多的发展机会。在率先垂范上，示范带动作用发挥的不足。对教育领域的新技术、新方法、新理念关注不够，作为内行、专家引领学校发展、推进教学、开展教研等，缺乏深入的指导和引领，不能起到示范作用。从而也导致在实施学校工作要求过程中打折扣，计划未能按时完成，执行不到位，常规工作也反复强调，强调反复，工作效能低下。
（三）师德师能师风还需持续熏养
部分教师甚至年轻教师，存在严重的躺平思想，缺乏作为一名教师应有的敬业奉献精神，把“教师”等同于其他行业，个别年轻教师个人专业成长过于缓慢，甚至出现“阿斗”现象。个别师德严重缺失，体罚、打骂学生的现象偶有发生，发牢骚、抱怨情绪也在个别教师身体呈现，见优则抢，见工作则躲，严重影响教学积极性。一些教师对新课程标准的理解不够深入，教学方法陈旧，不能适应现代教育的要求；在教学中，不能准确把握教学重点和难点，导致教学效果不理想。我校教师整体缺乏撰写教育科研论文的能力，不善于总结教学经验和成果；在参与课题研究时，缺乏创新思维和研究方法，研究进展缓慢。各学科缺乏在全市有影响力的骨干教师，不能在学科教学和研究方面发挥引领作用；在导课指导方面，缺乏经验丰富的教练，导致高水平的优质课竞争成绩不佳。
（四）各学科教学成绩还不敢有丝毫松懈
小学段统考虽然进入第一集团，担波动起伏还是较大，还需要看“其他学校脸色”。能否长期站住位置，站稳位置，站久位置，形成持续、有力的竞争力，还需要各个学科进一步优化教学策略。针对我校现状，加大优生培养工程，提高学生思维能力、思维品质，提升学生的“新质人才”的数量、质量结构分布。
（五）课程体系不完善，特色发展没彰显
随着学校的进一步发展，下一个三年课程体系的建设，必然要提上日程，我们虽然有校本课程，但与“善水文泉”的文化品牌配套的课程体系还没有勾画，缺乏对不同学生需求的分层设计，缺乏跨学科的融合，无法满足学生的个性化发展；不能及时反映社会发展的新需求和学科前沿知识。实践研学活动缺乏明确的目标和评价机制，活动过程随意性较大；与校外实践基地的合作不够紧密，活动资源有限。特色课程开发规模不够，足球特色、篮球特色，课程质量不高。音美活动偏少，比赛成绩较弱。学校的特色活动缺乏长期规划和品牌推广，影响力较小。
（六）学生文明行为养成还没有形成文泉特质
学生仪容仪表，学习习惯等还远远没有达到学校的基本要求和行动自觉。学生在与同学相处时，存在语言不文明、行为粗鲁的现象，缺乏基本的礼貌和尊重。
三、工作目标
1.教学质量稳中再有显著提升，各学科在原有基础上有较大幅度的提高。
2.深入推进课堂教学改革,推动课堂由“知识本位”向“学科思维”“学生思维”“思辨思维”的三维课堂进化，转构建高效、创新、合作、个性化的教学模式，“启慧”课堂教学改革取得实质性进展，形成具有本校特色的“启慧”课堂教学模式，支撑教学优质。
3.完善学生培养体系，设计学校课程体系，促进学生综合素质得到全面发展，在品德、学业、身心、艺术、劳动等方面取得明显进步。培养具有创新精神、实践能力、社会责任感和良好品德的高素质学生。
4.校园文化建设富有成效，营造出积极向上、富有特色的校园文化氛围。
5.促进教师专业发展，弘扬教育家精神，培养一批在区域内具有知名度和引领作用的骨干教师。
6.加强学生安全及心理健康教育。确保学生身心健康发展，建立完善的安全保障和心理支持体系。
7.建立紧密、有效、多元的家校合作机制，形成教育合力，共同促进学生的全面发展。
四、工作措施
（一）打造“启慧”课堂，深耕课堂教学改革
1.更新启慧理念，提升改革自觉。
（1）依托“周一相逢”读书交流和“周二有约”、周三“合作启慧”论坛、周四“兴政讲做”四个培训平台，坚持“挖潜”与“提质”并重，在“培训内容、形式、时间、人员、主题”等方面不断完善推进四个平台的培训，充分发挥校本培训的灵活性、针对性、诊断性、系统性等优势，解决实际问题，提升实际能力。
（2）以骨干培训为中心，定期组织教师外出参加教育教学研讨会、学术讲座、优课观摩，并通过“原汁原味”开讲，自我感悟传导，学科发展引领，三个层次，用理念引领教学，用理念改变教师。同时邀请共同体骨干教师、教研员等专家来校讲学，让教师接触到最新的教学理念和方法。用骨干引领，全员提升，“点面”结合的方式，助推学校教育理念的更新。
（3）建立共同体教师交流机制，让教师分享彼此的教学经验和教育理念。开展校内教师教学研讨活动，共同探讨教育改革中的问题和解决方案。引导教师反思传统教学的不足，增强改革的紧迫感和自觉性。
2.聚焦主责主业，聚力强课提质
（1）聚力强课提质,“合作启慧”课堂建设，实施“强课堂、强学科、强教研”工程，以学科组为单位，探索适合本学科特点的新教学模式，形成富有学科组特色的基于问题的学习、小组合作学习、项目式学习、大单元学习等。
（2）狠抓教学管理规范，开展“五说五备”（说课堂、说课标、说课本、说环节、说达标、备教法、备学法、备训练、备检测、备考点）达标课、展示课、示范课、同课异构、抽签听课等活动，扎实实行“听、议、评、写”四环节听评课模式，鼓励教师在课堂中运用现代教育技术，如虚拟实验室、在线教学平台等，丰富教学手段，提高教学效果，稳定教学成绩，突破全市排名，不再出现“十名”后的级部和学科。
（3）全面落实六大系列启慧提升活动，即：每日一题一讲一解、每课学生小组展示讲解、每日演讲、班级文化讲解员、每周优秀升旗宣讲员、金牌主持人，全面推行“尖优工程”，做到有计划、有学案、有时间、有活动、有评价、有检测、有材料、有成效、有创新，并摒弃“黑熊掰玉米”的工作方式，完善材料的丰富，形成我校“尖优工程”的特色经验和材料。
3.固定观课规范，重视评价反馈
（1）实施分层分类观课规范。根据不同的听课任务、人群、质量等，分类分层制定课堂教学改革评价标准，对每一类每一层的听课明确详细的观评课“规范”，从教学目标达成、学生参与度、教学方法创新、教学效果等方面进行全面评价。对于新手教师，观课重点在于教学流程的完整性、教学语言的规范性以及对课堂秩序的把控。要求详细记录教学步骤和时间分配，反馈时着重指导教学方法的运用和知识点的讲解清晰度。对于经验丰富的教师，观课聚焦于教学策略的创新、学生思维的启发和课堂生成的处理。强调观察师生互动的深度和广度，评价时鼓励分享独特的教学经验和案例。
（2）创新评价主体与方式。进一步推进“听、议、评、写”课四环节的评价，即时评价与课后深度评价相结合。即时评价听课后即时进行听课交流评价，反馈课堂亮点与不足，课后深度评价则以写课的形式，结合观课量表对教学目标达成、教学方法有效性、学生参与展示情况等进行全面剖析。同时，定期组织评价交流会议，共同促进教学改进。在传统的听评课基础上，小学部高年级，初中部全部引入学生评价，学生从学习体验角度评价教师的教学效果，以便教师调整教学策略，也作为教师教学评价的重要数据。
（3）建立个性化评价反馈机制。根据教师专业化成长和发展需求，制定个性化的评价标准和反馈内容。从活动设计的合理性和学生参与度、知识点精讲的准确性和逻辑性、学生思维训练的有效性等有侧重点的进行评价。反馈形式多样化，包括一对一的面谈、小组讨论和公开点评。面谈时，深入分析问题，提供针对性建议；小组讨论促进教师间相互学习；公开点评树立榜样，激励教师积极进取。
（二）构建“育贤”体系，精研学生培养策略
围绕我校的德育品牌——善水文泉，建构我校的德育工作体系，开发系列化的德育课程，完善“善水文泉”丰容育贤系列育人工程。本学期重点打造“五个”育人工程。
1.活动育人，强化活动感悟。
以问题为导向，明确教育目标和目的。细化活动的内容、形式和实施方案。活动途径清晰、活动效果明显。把教育融入到学生喜欢活动中，让学生在活动体验中自我教育。激发和引导学生走向自我发展之路。活动要与学校的办学理念相吻合，活动过程既是学生情感体验、自我实践教育的过程，也是学校文化培育的过程，是对学校愿景、核心价值观理解与诠释的过程。活动以主题为元素，如，立德树人、安全人生、读书滋养、学科竞赛、研学实践、艺术修养、心理健康、运动健体、文明习惯等，活动开展对应我校学生培养的核心素养。将主题活动分解成日活动、周活动、月活动、年度活动，贯彻到学生整个成长过程。
日活动：如，每日班级宣誓、每日五分钟演讲，每日一歌、早操、间操、路队、每日无声餐厅，卫生清扫，每日一题一讲等。
周活动：周三间操比赛、周一升旗、每周一测等。
月活动：如，德体卫表扬，疯狂英语背诵大赛、单词大赛、书法大赛、小老师讲解大赛、每月一等等。
年度活动：如，读书推介会、清明诗会、五四朗诵大赛、迎国庆大合唱比赛，演讲大赛、班级文化展评，课本剧表演.班班唱歌曲大赛、英语演讲大赛、研学实践活动等等。
2.班会育人，奠基心灵成长
班会在学生成长中发挥着重要的教育作用。它是思想引领的平台，帮助学生树立正确三观，明确是非善恶。班会能增强学生的集体意识，培养团队合作精神，让大家为共同目标努力。同时，它为学生提供了自我认知和反思的机会，促进个人成长。班会还是解决问题的场所，针对学习、生活中的困惑探讨方案。此外，锻炼了学生的表达沟通能力，丰富知识视野，培养自主管理能力，更能缓解压力，调节情绪，还能增进师生关系，助力学生全面发展。
（1）初中部，根据我校学生每周一返校思想、学习、状态下滑等实际，下学期开始，每周的班会时间调整为每周一上午第一节课。
（2）班会为“2+N”模型，2为“启慧”班会和“德智”班会，启慧班会，主要以总结周、月、期中、期末班级工作，学生成长，存在不足，经验交流，小组评价为主要内容。“德智”班会，主要以问题为导向，以学生成长为阶梯，以年级为单位，以学部为智库，构建文泉健康、德育、心智、修身、励志、安全……等等，学生成长需要的N项进阶式素养教育。
（3）班会的主题由政教、团队根据年级学生成长特点及出现的问题，在征求班主任的基础上，进行统一编辑，年级与年级的班会形成教育衔接；班会由政教、团队仿照教师教案格式统一设计模版，启慧班会， 应包含：一周（月）班级各项工作(纪律、卫生、小组建设、文明习惯等等）情况总结、存在的不足，优秀的学生、小组及优点，优秀学生、小组发言，不足学生、小组表态，下周（月）班级努力方向和完成目标等。德智班会，应有主题、达成目标、教育视频、学生活动等。每个班主任每个学期主备一个班会，并提报到学校班会资源库中，其他班级要用到这个主题，则直接使用。
3.课程育人，深化价值引领
在学部逐渐完善、建设由国家课程、地方课程、校本课程融合的“善水文泉”课程体系的同时，本学期“课程育人”，主要打造仪式课程、节日课程。
（1）当前我校的入校课程、建队课程、建团离队及青春礼课程、一年级入队仪式、教师节活动课程、中考壮行、毕业典礼课程、升旗仪式等都基本成熟，但还要进一步规范仪式课程，突出仪式教育的标准化流程设计：制定详细且固定的仪式流程，包括服装、开场、主体环节、结尾等，每个环节都要有明确的意义和作用。强调参与度，让学生在仪式中承担重要角色，如主持、发言、表演等，提高他们的主动参与感。加强培训与指导，对参与仪式组织和执行的师生进行专门的培训和指导，确保仪式的顺利进行和质量。
（2）通过打造校园节日课程，激发学生的兴趣和潜能，培养创新精神、实践能力和团队合作意识，增强校园文化的吸引力和凝聚力。重点打造如：体育节、风筝节、科技节、读书节、艺术节，并不断丰富。每个节日设定一个鲜明的主题，如科技节以“未来世界的创新”为主题，读书节以“穿越时空的智慧之旅”为主题。围绕主题设计活动，让学生在参与中更有针对性和深度体验。打破学科界限，将不同学科知识融入节日课程。例如，在风筝节中结合美术、文学创作等；在体育节中融入物理力学知识的讲解和应用。
4.合作育人，促进共同成长
（1）家长会作为学校与家庭沟通的重要桥梁，不应仅仅局限于常规的学习情况汇报和表扬先进，还应涵盖丰富多样的内容，为家长提供家教知识的培训。每个学年的期中、期末共四次家长会，需设定不同的鲜明主题，如感恩、规则、沟通、成长等等。并且在家长会中融入多种形式的活动，必须播放触动人心的视频、如感恩主题的，可以安排学生集体唱响感恩之歌或进行深情的献辞，以及组织学生书写给家长的心里话等，每次家长会都应有统一的教案，统一的环节、统一内容，且要确保每个年级全部统一。
（2）每次家长会，级部统一安排班主任完成家长会教案，
要对会议的流程进行细致且合理的设计，同时准备好相关的演示文稿、视频等资料，以多样化且生动直观的方式向家长呈现学生的在校情况。
（3）针对不同的主题，要精心策划相应的特色活动。以感恩主题为例，可播放感人至深的感恩主题视频，组织学生为家长表演充满真情的感恩节目，引导学生向家长当面表达诚挚的感恩之情。而对于规则主题的家长会，则可以通过具体的案例分析、小组热烈讨论等形式，深入探讨规则在学生成长过程中的关键作用，并共同制定出适用于家庭和学校的明确规则。
5.规范育人，强化规则意识
（1）加强日常卫生、路队、仪表、就餐、文明礼仪等常规教育，制定详尽实用的规范要求。规范实用、细致，便于学生遵守，便于班级要求，便于学生会检查，便于学生自我对照，养成良好规则意识，自觉遵守，两个学部，每个学期开展常规综合评比。自制规则教育的视频课程，方便学生随时学习。通过这些规范要求和创新举措，便于班级管理，学生会检查，更助于学生养成良好规则意识，自觉遵守。
（2）创新开展“规则之星”评选活动，鼓励学生积极遵守规则。利用校园文化墙展示优秀榜样，营造良好氛围。班级设置规则遵守积分表，激励学生进步。同时，组织规则知识竞赛，以趣味方式增强学生对规则的理解，促使学生将规则内化于心，自觉遵守。
（3）继续保持德体卫标兵班级流动红旗制度，但要根据学校发展删减项目，并采用固定人员检查和随机组队检查的方式进行综合检查，每个学生要熟悉规则，从而遵守规则。并定期开展专题教育与检测，每月一个主（专）题， 新学期加上自我物品整理、班级物品整理项目。
（三）塑造“典雅”环境，细琢校园文化建设
1.完善班级共同体文化
组织班级学生开展班徽设计大赛、班级精神大讨论，让学生们共同参与班级文化的创作，鼓励学生为实现目标共同努力。继续丰富班级长廊文化，对联文化。
2.完善楼内文化
初中部围绕校训、教育理念打造一、二号教学楼西大厅文化，小学部完善走廊、长廊文化，室外刊板文化。
3.完善楼体文化
面向全体师生征集楼体名称，和墙体文化，组织评审团队，包括学校领导、教师代表、学生代表对征集到的作品进行评审。对于入围的作品，开展网络投票活动，让更多人参与评选，提高关注度。对最终选定的楼名和楼体文字，制作上楼，增强仪式感和归属感。
4.完善绿植文化
丰富校内果树品种，丰富校内花树品种，更新校园树木品类，修缮学校东大门北侧花坛，提升文化、美化品质。
（四）铸就“精锐”团队，优化教师专业发展
1.塑造卓越的学校干部团队
全力构建一支拥有强大学习力、卓越领导力、高效执行力和持续发展力的学校干部队伍。全面深化级部负责制，将部门工作落实项目制，继续推进“兴政讲做”活动。行政讲做以解决我校当前管理、教学存在的问题为目的，领导讲做的主题要靶向“问题”，可以是自己的经验提炼，也可以是前瞻探索，兴政讲做包含：问题剖析，透析原因，解决路径三部分。通过这种方式，显著提升领导干部敏锐洞察问题、精准诊断问题以及妥善解决问题的能力，大力增强工作执行力。同时，加强领导干部外出培训的机会和力度，因为文泉学校若要长久保持发展的活力与张力，领导干部必须持续学习前沿的理念、方法和措施，开创性且卓有成效地开展工作，进而引领级部、部门创造佳绩，铸就特色品牌。
2.培育德艺双馨的教师群体
充分发挥党组织的中坚力量，以“党建”为基石，汇聚干事创业的全新动力。
（1）常态化开展师德学习与活动，夯实思想基础。持续推进“留住美好瞬间，学习身边榜样”主题活动，通过“身边最美”随手拍、每周“身边师德榜样”美篇推送，营造“人人学我，我学人人”的良好氛围。
（2）每月精心组织身边师德榜样评选活动。学部制定详尽方案和推选标准，以学部、部门、级部为单位进行推选，并通过美篇在教师群、全市师德群、家长群广泛宣传，其事迹在宣传栏充分展示，让教师的优秀日常可见。
（3）学期内举办“身边师德榜样”集中宣讲活动，发布宣讲比赛通知，全校教师踊跃参与。借教师宣讲和同事赞誉，树立优秀典型，激发工作热情。
（4）2024年再度优化绩效、年度、师德考核评价机制，深度激发教师的内驱力和创新力。
（5）在期中期末表扬大会、教学分析会、学校升旗仪式等关键场合，对学习优胜、德体卫优胜班级、优秀学科组、教学大比武优秀教师予以表彰。
（6）2025 年教师节继续举行典型集中表扬。通过级部推选、综合考量，集中赞扬勤恳工作、默默奉献的百名教师典型，彰显教师辛勤付出。
（7）持续开展退休教师荣退“八个一”活动。
3.培养教学骨干与领军人才
（1）持续强化校内培训，推动长效进步。依托“12345 校本教师成长培训体系”，不断充实校长课堂、名师引领、读书沙龙、课堂展示等内容，精心打造“周一相逢”读书交流、“周二有约”、周三“合作启慧”论坛、周四“兴政讲做”培训这四个特色品牌。
（2）秉持虚心学习的态度，广泛博采众长。采用“请进来、走出去”的方式，诚邀教研员、名师工作室、共同体学校到校指导，组织教师外出参加专题培训，以更新教育理念，助力专业成长。
（3）稳步推进青蓝工程，助力青年教师腾飞。通过拜师学艺、自我反思、实战提高、每周问诊、每月展课、学期汇报这六步战略，多方位增强教学能力。
（4）着力强化镜面培训，借助反思实现稳步提升。从班主任工作和教育教学两个层面，历经做、给、学、展、新这五个环节，为教师提供切实有效的比照培训。
4.构建精锐的教研团队
（1）构建“中考先导 多元协同——聚焦考题 明晰方向——合作共研 凸显能力——理念提升 交流互惠”的“一三六六”教研管理实施矩阵。
（2）在学期初，教研团队深度研读新课标和教材，初四、会考、统考年级针对2024年中考、会考、统考题进行试卷分析，析考点、析知识点、析能力点、析生活点、析思维衔接点。精准把握考点和命题趋势。初四、会考学科，统筹安排教学计划，既做好新课教学，又要安排好一轮复习。
（3）大力推进课题研究，选取具有实践意义和应用价值的课题，为教学实践提供理论支持和方法指导。
（4）学期中，围绕教育教学任务群中的核心问题，组织组内教研。进行深入的课例剖析，鼓励教师个人反思，并对反思成果进行提炼、总结和分享。将研究成果融入课堂教学，同时与听、议、评课紧密结合，形成完整的闭环教研，不断优化和创新教学策略与方法。
（5）学期末，对学生的学习数据进行全面、细致的分析。教师个人从横向角度剖析自身教学的优劣，教研组内则进行纵向对比，共同反思教学过程中的得失。在此基础上，制定切实可行的改进措施，为下一学期的教学工作做好充分准备。并且，对课题研究进行阶段性总结和评估，为后续研究的深入推进奠定基础。
（五）筑牢“安宁”防线，狠抓安全稳定校园
（1）加强门卫管理，对进出人员和车辆进行严格登记和检查，严格执行 24 小时值班制度和巡逻制度。
（2）继续补漏校内监控，实现校园重点区域全覆盖，并配备先进的报警系统，与当地警方联网，确保及时响应突发事件。
（3）在校门口设置防撞设施，校园内配备消防器材、防护用具等安全设备。加固校园围墙，设置防攀爬设施。
（4）开展多样化的安全教育活动，坚持5130安全教育，做到安全天天讲，抓好主题班会、安全知识竞赛等。邀请交警、消防等专业人员到校进行安全知识讲座。
（5）定期举办防溺水、防诈骗、校园防欺凌、交通安全等专题教育活动，增强学生的防范意识。结合时事热点，开展网络安全、公共卫生安全等专题教育。
（6）定期组织火灾逃生、地震避险等常态化安全演练，提高师生应急能力。进行反恐防暴演练，提升师生应对暴力事件的处置能力。
（7）每月进行校园安全隐患大排查，包括设施设备、电气线路等。建立安全隐患台账，对排查出的问题及时整改，跟踪复查。
（六）搭建“同心”桥梁，强化家校合作交流
（1）每学期至少组织两次家长会，分别在学期中和学期末，新初一在军训结束后，集中召开一次家长会，由级部进行学习教育、家庭教育、规范教育。家长会按照“合作育人，促进共同成长”家长会育人的要求落实。
（2）根据级部、班级发展需要，定期分类、分层召开小型家长会，进行学习情况、学习纪律、学习习惯等的交流，提出家校配合要求，更加有的放矢的开展教育。2024年秋季开学后，各年级在十月中旬前，要普遍进行一次小型家长会。
（3）利用微信、QQ 等即时通讯工具，建立班级家长群，及时分享信息。并严格执行上级对于家长群的管理要求。
（4）邀请家长参与学校的日常管理和活动组织，如晚自习、运动会协助等。
（5）推行家庭月报制度，每月固定开展家庭教育讲座和培训，提升家长的教育理念和方法。
（6）教师定期进行个性学生家访，了解学生家庭环境和在家表现，与家长共同制定个性化教育方案。
（7）为每个学生建立成长档案，定期与家长分享，包括学习成绩、品德表现、社会实践等方面。
“为学须先立志。志既立，则学问可次第着力。立志不定，终不济事。”2024 - 2025 学年的工作诚然任重道远，然而我们有决心、有信心完成各项任务。在这一学年，我们将秉持教育初心，勇担育人使命，以更加坚定的信念、更加饱满的热情、更加务实的作风，完成第二个三年发展——提升拔高期的工作，继续提升文泉学校办学新质量，开创学校工作新局面、再创文泉学校优质教育新辉煌。
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