2024—2025学年度第一学期一年级道德与法治教学计划
为了更好地完成教育教学任务，遵循学生的身心特点和发展规律，依据学情确立素养导向学习目标，落实小学道德与法治相关学习主题的内容要求，特制定本学期教学计划如下：
一、教学指导思想与基本理念
1.本册课程包含了入学教育、道德教育、生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化与革命传统教育五个主题，以期帮助学生顺利衔接幼儿园生活和学校生活；用最基本的价值观和行为规范教育使学生适应社会生活；介绍生命安全和健康方面的基本常识和技能，帮助学生明白生命、安全与健康的意义，更好地适应社会生存环境，安全、健康地成长；结合与学生学习和生活有直接联系的交通法规、环境保护等内容，对学生进行规则和法律常识教育，使其初步树立规则意识和守法意识；讲述革命者的英勇事迹和革命历史事件，帮助学生正确认识党和人民奋斗的历史，并继承和发扬他们崇高的精神和优良的道德品质。
2.新课标中设置入学教育这一主题，主要是对学生进行日常学习规范和行为准则的养成教育，以及集体主义教育，引导学生逐渐养成良好的学习习惯和行为习惯，从小爱护集体荣誉、具有集体主义精神，顺利度过入学适应期，进入正常的学习和生活。这一主题对于落实小学道德与法治课程核心素养育人目标具有重要意义。从适应新角色、新生活，爱护自己的校园，乐于和老师、同学交往等方面达成“道德修养”目标；从体会成长的快乐，感知学习环境的变化，养成自尊自信、积极向上的“健全人格”；从能够做到遵守学校纪律，维护课堂秩序，自己的事情自己做，形成初步的“法治观念”和“责任意识”；“知道自己是中国人”对学生进行中华优秀传统文化与革命传统教育，提升学生的“政治认同”。
3.教育部印发的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》指出，各学科要实施好“零起点教学”。道德与法治一年级上册课程内容的设置就是要从身心准备、生活准备、社会准备、学习准备等方面帮助学生快速适应有序的校园集体生活，促进学生养成良好的学习和行为习惯，对学生进行道德启蒙教育，使其形成正确的价值观，为以后的学习和生活打下良好基础。
二、学情分析
一年级新生入学不久，学生活动力特别强，活泼好动，学生仍处于知觉思维和具体形象思维阶段，极具好奇心且求知欲很强，但自我约束能力较弱，容易受到外界的影响，注意力无法长时间集中。小学的学习方式也和幼儿园大不相同，有了更加系统的学习方式。因此要遵循学生的身心特点和发展规律，依据学情确立素养导向学习目标，落实小学道德与法治相关学习主题的内容要求。希望通过本册教学，努力使学生养成良好的生活、学习习惯，正确的人生观、价值观和道德观。
三、教材分析
本册课程共设计了“我是小学生啦”“过好校园生活”“养成良好习惯”“我爱我们的祖国”四个单元。前三个单元重点是入学教育主题，第四单元突出了国家意识教育主题。其中入学教学主题作为本册课程的重点内容也是教学的难点，注重教学方式的改革，采用游戏化、生活化、综合化的实施方式，强化学生的探究性、体验式学习，进一步促进学生适应小学生活。
第一单元“我是小学生啦”针对一年级新生开始上学所需要了解并解决的首要问题入手，帮助一年级新生以积极的心态顺利开启小学生活-明确要“好好学习，天天向上”。
第二单元“过好校园生活”围绕学校生活这一新的生活空间及其中的重要人物、事件展开，增强学生对校园及学校生活的亲切感，以适应校园学习生活-让“我们在学校的多彩生活中茁壮成长”。
第三单元“养成良好习惯”引导学生在“上学了”之后的新生活情境中反思自己的日常生活，帮助他们养成更好的日常生活好习惯-做到“少成若天性，习惯成自然”。
第四单元“我爱我们的祖国”旨在帮助学生建立初步的国家意识，萌发爱国情感，为学生树立正确的世界观、人生观、价值观打下基础-懂得“爱国是本分，也是职责”。
四、教学方法设计
1.教学中首先要营造关爱融洽的教学氛围，尊重儿童的年龄特点和学习规律，创设包容性、支持性的学习环境，给予学生充分的关爱，帮助学生减缓入学焦虑，促进他们以积极愉快的情绪融入小学生活，帮助学生达成身份认同，培养有益于学生终身发展的习惯与能力，促进学生健康成长。
2.要依据学情立足核心素养，确立素养导向学习目标。教学之前充分开展课前调研，了解学生的真实问题和需求，制订具体、适切和可操作性的目标。一年级新生存在较大的个体差异，教师要充分关注和理解新生在原有经验、发展速度和发展水平上的差异。教学中要基于新生个体成长与发展需求，有的放矢地进行适切性、个性化教育，促进学生的全面发展和个性化成长，这对于落实小学道德与法治入学教育学习主题具有重要意义。
3.要创设生动有效的学习情境，促进学生思维发展。坚持“零起点”教学，积极实践以培养儿童综合素质、关键能力为主旨的教学，在实践、体验、探究等活动中激发儿童的好奇心和求知欲，使儿童获得更多兴趣培养和习惯养成。此外，教学中注重落实道德与法治课程核心素养培育，立足真实情境，基于问题解决，提升学生实践探究能力，培养高阶思维，促进深度学习，指向其终身发展。
4.要综合运用多种评价方式，围绕道德与法治课程核心素养设计适合一年级学生学习发展的维度多元、尺度多元、方式多元的评价机制，发挥以评促教、以评促学、以评育人的功能。
五、教学进度
教学进度与课时分配
第一周 入学教育
第二周 1.开开心心上学去
第三周 2.我向国旗敬个礼
第四周 3.只是我们的校园
第五周 4.平平安安回家来
第六周 4.平平安安回家来
第七周 5.老师，您好
第八周 6.拉拉手 交朋友
第九周 7.上课了
第十周 8.课余生活真丰富
第十一周 9.作息有规律
第十二周 10.吃饭有讲究
第十三周 11.对人有礼貌
第十四周 12.玩也有学问
第十五周 13.我们小点儿声
第十六周 14.人人爱护公物
第十七周 15.我们不乱扔
第十八周 16.大家排好队
第十九周 复习
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