一、指导思想
以深入贯彻党的十九大和习近平总书记在十九届五中全会上的重要讲话精神，深刻理解“十四五”规划和2035年远景目标建议重大部署，以系统谋划深化基础教育综合改革、加快建设高质量基础教育体系为指导，坚持目标导向与问题导向相结合，坚持基础研究和应用研究并重，发挥教育科学规划课题的先导作用，着力提升课题管理工作的水平和力度，提升教育科研的文化内涵，充分发挥教育科研在加快学校发展、学生发展、教师发展的核心作用，打造学校的教育和科研特色。
二、发展目标
(一)总体目标
进一步加强学校教科研工作的领导，实施科研强校发展战略，充分发挥学校教科研在课程改革中的先导作用，加快教科研骨干教师队伍培养，进一步壮大学校教科研骨干队伍，充分发挥教科研骨干力量的榜样示范作用，营造良好的学校教科研氛围，围绕教学改革与教育质量提高，开展高水平校本科研活动，着力开创教育科研的新局面，使学校成为科研氛围浓郁、办学特色明显、办学品位提高、教育质量优异的学校。
（二）具体目标与任务
1.构建学校特色文化理论体系。围绕学校的特色文化发展规划，以提高新课程实施效益为目标，以教师发展、学生发展为重点，以教育思想与行动为突破口，通过课题研究平台，开展“学校德育一体化模式的研究”和“教学评一体化策略研究”，提升教师教育思想境界，积累教育经验和成果，促进教师专业化成长，构建具有学校特色的文化理论体系。
2.提升各级各类课题研究质量。紧紧围绕学校教育工作中心，对学校教育重点、难点和热点问题开展超前研究和实证研究，高起点谋划和研究学校教育改革与发展的新课题。激励各学科教师根据自己的学科特点申报市级“十四五”课题和区级小课题，争取立项，并完成研究任务。
3.探索校本化科研发展模式。校本化科研对提高教师专业素养，促进教师专业发展具有积极的作用。将常规的科研活动课题化，课题研究常规化，借助课题研究探索校本化科研的发展模式。
4.构建教师专业成长快速通道。进一步明确教育科研工作在教师专业化发展中的重要作用，扎实开展各级各类教育科研培训工作。通过专家讲座、论文竞赛、课题研究、学术沙龙、主题论坛等多种形式，为教师专业发展提供服务；继续抓好网络技术对教师专业发展的推动作用，扩大教师合作交流范围，构建促进教师专业发展的新型平台；有目的、有计划地培养一批师德水平高、业务素质好、研究能力强的教育专家型团队，借助课题提升教师团队的实践能力、研究能力和辐射能力。
三、主要策略与措施
1.加强学校特色文化理论体系建设。
通过整合学校教育科研资源，以教育理论学习为先导，以破解教育难题为突破口，以研究交流、课题研究等为抓手，深入开展学科教学、家庭教育、综合实践教育与德育统整实施的实践研究，进一步提炼学校特色，构建具有学校特色的校园文化理论体系。
2.促进教师教育科研的文化自觉。
重视教育科研文化对学校教育科研工作的导向、熏陶和凝聚作用，促进教师教育科研文化由制度自觉走向文化自觉。积极帮助教师策划教师个体的教育科研职业生涯规划，引领青年教师树立科研意识，促进教师的专业发展。“十四五”期间尤其要重视促进年青教师及现有骨干教师向更高层次发展和提升。
积极引导教师参加课题研究活动，有针对性地阅读教育专著、撰写论文，同时以行动研究和案例研究的方式，踏实开展教科研工作。做到常态工作求真，校本研修活动求实，努力引导教师养成读书、反思、写作、研讨等习惯，解决教育教学中的真问题。定期开展案例研讨会、读书交流会以及各项展示活动，拓宽教师专业成长的路径。
3.营造学校教育科研学术氛围。
通过举办各类培训、论坛、沙龙等活动，营造学校浓厚的学术氛围，提升教师思想观念，深化教师校本化教育科研的行为，解决教育教学中的实际问题。
4.培养具有个性特色的知名教师。
树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培育专家型教师。通过骨干培训、活动展示、理论学习、网络教研、网上互动、学术交流、项目资助等方式手段，促使学校的教育科研骨干教师向更高层次发展，培养具有个性特色的知名教师。
5.抓实课题研究过程。
严把选题、立项关，立项课题能从学校的研究现状、学校下一阶段的总体发展目标、学校的办学特色出发，使立项课题真正与学校的现有问题、教研工作、管理工作有机融合，课题研究的实效，能为学校的发展、教师的成长服务。教师的研究专题要真正与教师的个人发展目标、自己的校本教研中的问题相结合，做到研究自己的问题、研究想做的课题。
课题的过程指导应在提前指导、细节指导上下功夫，加大研究过程中的研讨交流与指导。要重视研究教师在研究过程中出现有微小问题，将其放大化，发挥群研优势，解决实际问题。
“十四五”课题在研究过程中应增强成果意识，做好研究过程的资料积累及成果的及时扩大宣传利用，抓住研究的闪光点加以展示辐射，提升科研价值，努力使立项的每一项课题最终成为精品课题、特色课题。
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