我国古代教育家孔子说：“少若成性，习惯之为常”。我校秉持着“打造新品质阳光校园”的理念，制定阳光课程、塑造阳光教师、培养阳光少年。着力通过学习习惯的培养践行阳光教育。依据市教研室《关于进一步加强小学生学习习惯培养的指导意见》，结合我校实际，特制定新元小学学习习惯养成活动方案。
一、领导小组
组 长：周顺禄
副组长：王雪梅 崔菲菲 谭运腾 胡桂萍 董永春
组 员：各级部主任
二、实施时间：2024—2025学年度第一学期
三、指导思想
良好的学习习惯，是学生学习知识、培养能力、丰富智慧的必要前提。在推进学校“新品质新时代”教育发展的过程中，进一步加强小学生学习习惯的培养是我校深入发展的必然要求；是促进学校课堂教学改革、提高教育教学质量的需要；是提高学生学习质量，为其终身发展使其终身受益的基础工程；是全面推进素质教育，促进我校教育教学质量提升的一项重要任务。
四、理论引领
没有先进理念，就会产生光说不练的“瞎忽悠”倾向和南辕北辙的“瞎折腾”现象。为了避免这两种情况的出现，在学期初我们就推荐教师学习孙云晓的《教育就是培养好习惯》、林格的《教育，就是培养习惯》、徐汉林的《好习惯是培养出来的》。要求老师们留下大量的读书笔记及心得感悟。有了专家的引导，用先进理念武装思想，为老师们科学制定学习习惯培养计划，提供了理论依据。
五、目标要求
根据教研室的十大习惯培养计划，制定级部重点突破习惯，实行点上突破，面上跟进的方针，将十大习惯落到实处。 全校教师认真学习领会《关于加强小学生学习习惯培养的指导意见》，研读《海阳市小学生学习习惯培养目标与评价标准》，结合本校实际，各学科教师、各班主任制定各班级各学科学生学习习惯培养计划，按年级段分层次制定习惯养成目标和措施，齐抓共管，形成合力，以课堂教学为主渠道，以丰富多彩的实践活动为载体，加强常规管理，强化养成训练，把学习习惯培养的目标落到实处。
新元小学低年级学生学习习惯养成目标要求
类别 | 名称 | 学段 | 目 标 要 求 |
课前好习惯 | 主动预习 | 低 年 级
| 1.每晚会合理安排预习时间，能按老师的要求主动完成预习作业。 2.能用朗读、圈点、动手操作等方法进行预习。 |
课前准备 | 1.有自己的课程表，能知道下节课学习的科目及学习内容。 2.能结合学科特点按时、按要求准备好相关学习用品，并摆放整齐、有序，放在固定位置（左边放右上角，右边放左上角）。 3.铃响时能快速走进教室，铃响后能迅速安静，做好上课的心理准备，等待老师上课或先浏览学习内容。 | ||
课中好习惯 | 认真倾听 | 1.能坐姿端正、认真倾听老师讲课或同学发言，神态自然。 2.连续认真倾听在10分钟以上。 3.倾听时，会抓住关键词、关键句边听边思，倾听后能较准确地回答问题。 | |
积极表达 | 1.知道发言前要先征得老师同意，积极争取发言机会；发言时站姿端正，表达神态自然大方。 2.能大胆回答老师的问题，口齿清楚，用普通话，声音响亮，且较完整。 3.与同学交流时能大胆发言，表述清楚。 | ||
规范读写 | 1．知道正确的读写姿势（坐姿、读姿、写姿），能按要求规范自己的读写姿势。 2.掌握并应用简单的读书方法，能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 3.能结合上下文理解词句，并进行简单的积累。 4.能正确使用和保管文具，书写规范、页面整洁。 5.能书写专心，文字或数字等书写工整，书写速度达到6-8字/每分钟。 | ||
课后好习惯 | 认真作业 | 1.每天能正确记录作业要求，有主动完成作业的意识。 2.在家人帮助下能按时完成实践性、展示性作业，并逐渐独立完成作业。 | |
每日阅读 | 1.坚持每天课外读书时间不少于15分钟，且时间逐渐延长。 2.能通过请父母购买、借班级图书等方式获得书籍，且读书时神态专注，注意力集中。 3.会用诵读、默读、看图说故事等方式读书，且能与他人交流读书收获。 |
新元小学中高年级学生学习习惯养成目标要求
名称 | 学段 | 一级目标 | 二级目标 |
制定计划
| 中 年 级 | 1.养成每晚作业前合理分配时间的习惯。 2.会制定并能落实周末学习计划。 3.会制定并能落实寒暑假学习计划。 | 1.会合理安排晚饭前与晚饭后的学习时间，并能按时间表约束自己。 2.会制定包含学习、锻炼、读书、实践等方面的周末计划，能用计划约束自己。 3.会制定包含学习、锻炼、读书、实践等方面的假期学习计划，能用计划约束自己。 |
高 年 级 | 1.坚持每晚作业前合理分配学习时间并自觉落实。 2.坚持自觉制定双休日学习计划并落实。 3.会制定并能自觉落实月或学期学习计划。 4.会制定并能自觉落实节假日学习计划。 | 1.能坚持合理安排每晚学习时间，并严格落实。 2.坚持制定双休日学习计划，并落实。 3.能制定包含自我学习情况分析、各学科学习目标或赶超对象、读书计划等项目的月或学期学习计划，并能约束自己。 4.坚持制定节假日学习计划，并约束自己。 | |
认真倾听 | 中 高 年 级 | 1.知道认真倾听的重要性。 2.能坚持神情专注的听老师讲课。 3.同学发言时能够认真倾听，积极思考。 4.倾听后能较准确地回答、复述或质疑。 | 1.能坐姿端正、神情专注的听老师讲课或听同学的见解，有思考，有神态、语言等反馈；对表达不流畅的同学尊重而期待。 2.坚持连续认真倾听在15分钟以上。 3.倾听后能认真思考，能较准确地回答、判断、复述或质疑。 |
总结反思
| 中 年 级 | 1.知道总结反思的益处，能根据老师要求进行总结反思。 2.能对自己的学习状态和效果进行适时总结反思。 | 1.在尝试中感受到总结反思的益处，单元检测后能总结自己阶段学习中的收获与失误，并在老师的指导下做好分析记录。 2.建立薄弱学科错题集，能及时整理。 |
高 年 级 | 1.愿意坚持总结反思的行为，感受到总结反思给自己带来的益处。 2.能够对学习方法进行总结反思；能完成师长提出的总结反思任务。 3.养成在不同时段对自己的学习成果原因进行总结反思的习惯。 | 1.感受到总结反思的益处，熟悉老师的要求，能尝试进行日反思、周反思、单元反思等。 2.在各学科学习过程中，能及时梳理知识点、方法，进行复习和巩固；能自觉完成师长提出的总结反思任务。 3.借助单元检测，能够主动总结自己阶段学习中的得与失，并做认真的分析和记录。 4.建立并使用自己的错题集，并能及时整理。 | |
积极表达 | 中 年 级 | 1.会回答的问题知道举手发言。 2.发言时能做到站直身体，讲清自己要表达的意思。 | 1. 能在积极表达时讲清自己的意思，能流利完整地进行表达。 2.在尝试中感受到积极表达的益处，获得成功的喜悦。 |
高 年 级 | 1.会回答的问题踊跃举手发言。 2.能够注意发言是的仪态。 3.能清楚流利的表达自己的观点。 | 1.感受到积极表达的益处，能在积极表达中获得自信。 2.不但能说清自己的观点，还能表达出自己观点的根据和理由。 3.能通过积极的表达说服同学和老师。 | |
主动探究 | 中 年 级 | 1.能根据老师要求进行探究。 2.能呈现自己的探究结果。 | 1.在尝试中感受到探究的益处，获得探究的成就感。 2.能对自己不懂的问题主动想办法解决。 |
高 年 级 | 1.能根据老师要求进行探究。 2.能用不同的方式呈现自己的探究结果并能准确讲解探究过程。 | 1.在尝试中感受到探究的益处，获得探究的成就感。 2.能对自己不懂的问题主动想办法解决。 3.能对他人的成果、意见或观点进行质疑，并能说明自己的想法。 |
六、具体实施
（一）校级习惯——口语播报
为了提升学生的口语表达能力，在新课标的要求和学校政策的引领下，制定了“选—备—讲一评”播报模式，对学生播报的内容、播报形式、播报评价做了统一的标准。每班分为五个组，每天每个组上台播报一次，这样保证每个周每个孩子都能上台播报一次。
“选”指的是学生自由选择播报内容，内容以多样化、兴趣化、层次化、综合化为主导，开设“播报自选超市”模式，把语、数、英、科、道法五个学科知识点融在情景之中，使学生在“趣”中学，“趣”中练。播报形式采用“说，学，逗，唱”的形式供学生自由选择。
“说”指的是分享小故事、诗歌朗诵等形式播报。“学”指的是学习新闻主持人的主持方式、学朗诵家的朗诵形式播报。“逗”指的是以相声、小品等形式播报。“唱”指的唱红色歌曲、戏曲等形式播报。
“备”指学生着手准备播报内容，内容和形式供学生自由选择。学生利用前一天晚上在家准备，可以与父母进行亲子互动，也可以模仿练习。
“讲”指的是学生上台进行播报，可以利用课前十分钟进行分享交流，课堂学习中也可以训练学生的表达，课后跟同学讲自己的积累。
“评”指的是学生之间进行评价，同学们各抒己见，针对同学们发言情况、表达内容、表达形式、表达能力等多方面进行鼓励与建议，教师对小组播报情况进行总结指导。
(1)明确评价元素
对口语表达能力评价进行改革。从四个方面对学生进行评价，一评语言表达，二评课堂交流，三评自我调控，四评实践应用。根据学生的表现分“A(优秀)、B(良好)、C(合格)、D(待合格)”四个等级。使用激励性、启发性、指导性批语，培养学生良好的口语表达习惯。
(2)适时搭建展评平台
为了进一步激发学生口语表达的积极性、培养学生良好的口语播报习惯，开展播报展评和表彰活动，比如“周播报之星”、“月播报小达人”，“优秀播报小组”从不同层面对播报完成优秀的个人、小组进行评价激励。极大地调动了学生的参与性，提高了口语表达的整体质量。
教师除了要注重培养学生的口语表达能力之外，更需引导学生形成良好的听说习惯，如认真倾听、目光直视、礼貌用语等。在教学过程中，潜移默化地将这种交际习惯融入课堂，既培养学生认真倾听的良好习惯，也注重学生理解能力的训练。进入表达环节时，更应该注重学生表达习惯的养成，如使用普通话，词句表达时通俗易懂、简明扼要等，最终让学生养成良好的听说习惯和口语交际能力。
（二）级部习惯
新元小学十大学习习惯培养计划 | ||
年级 | 上学期 | 下学期 |
一年级 | 认真倾听 | 课前准备 |
二年级 | 每日阅读 | 主动预习 |
三年级 | 规范读写 | 认真作业 |
四年级 | 主动探究 | 积极表达 |
五年级 | 制定计划 | 总结反思 |
七、实施步骤
（一）宣传发动阶段
1.组织全体教师认真学习新元小学学习习惯养成活动方案，统一思想，提高认识。做到教师全员参与，教育内容入脑入心。
2.国旗下讲话召开学生动员会，各班级召开主题班会，认真学习学生学习习惯养成目标要求。主题班会要有备课，备课要详实。
3.充分利用宣传栏、黑板报、广播站等营造活动氛围。
4.每学期第一个月为“学习习惯养成月”，发放“致学生家长的一封信”。让家长了解学生学习习惯养成教育的内容，在认识上与教师保持一致，并与学校做好配合，以取得教育学生的最佳效果。
（二）实施强化阶段
1.所有任课教师制定学生学习习惯养成工作计划，注意在各学科教学中，进行学习习惯养成教育训练。课堂是培养学生良好学习习惯的主渠道主阵地，课堂上要以学生发展为本，严格教学常规，指导学生学会学习，以利于学生良好学习习惯的养成。
每节课：上课的任课教师要增强责任心，时时把学生的学习习惯养成教育放在第一位，注意随时对学生进行提醒、监督。
2.针对不足，矫正培养。各班对照《学习习惯养成目标要求》，查找不足，注重不同类型的学生，采取针对性措施，进行矫正培养，使每个学生在原有基础上有所提高。
3.各班级要坚持以评价促养成，以活动促养成。注重过程评价，巩固已形成的良好习惯，不断提出新要求，从而逐渐形成良好习惯。
4.各班级加强培养习惯养成优秀学生骨干，自觉执行《学习习惯养成目标要求》，对部分学习习惯较差的学生通过“帮带”活动进行强化训练。
（三）总结评比阶段
学校对各班级本学期学习习惯养成教育情况进行过程管理，领导小组组织专人不定期进行推门抽查。学期末，学校将对学习习惯养成效果显著的班级、个人予以表彰和奖励，评选“学习习惯先进班级”（每级部1个）及每班10名学生学习习惯标兵，对效果差的班级予以通报批评，评比结果列入班级和教师个人考核。
总之，培养学生良好的学习习惯，是一件非常细致、艰巨的工作，也是一项系统工程，要加大培养力度，学校、家庭和社会密切配合，齐抓共管，形成良好的氛围，要不断总结反思落实情况，并在实践中逐步完善，创出学校特色，为学生的持续发展奠定坚实的基础。我们在教育的过程中不仅要耐心、细心，更要讲究方式方法。因此，我们必须严格要求，认真落实，将这项工作渗透于各科教学中去，循序渐进，持之以恒，以帮助学生全面养成良好的学习习惯，真正为学生的成长奠基。
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