【教学计划】海阳市新元小学2024—2025学年度第一学期
一年级语文学科教学计划

一、课程标准对低年级的学段要求

（一）识字与写字

1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中 800个左右会写。
    2.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
    3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
    4.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
   （二）阅读与鉴赏

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。
    2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。
   3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
   4.尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。
   5.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇〈段)。课外阅读总量不少于5万字。
   （三）表达与交流
   1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。
   2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
   3.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
   4.根据表达的需要，学习使用逗号、名号、问号、感叹号。
   （四）梳理与探究
   1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。
   2.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。
   3.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨

二、学生基本情况

入学生刚入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性差。学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

三、整册教材内容分析

统编教材一年级上册起始单元以入学教育为主题，安排了《我是中国人》、《我爱我们的祖国》、《我是小学生》、《我爱学语文》四部分内容。

《我是中国人》这部分以图文结合的方式，呈现了庄严的天安门城楼、高高飘扬的五星红旗以及身穿特色服饰的56个民族的小学生生动诠释了中国人无比自豪的民族情感和爱国情怀，以此激发学生对“我是中国人”这一身份的认同。《我爱我的祖国》紧承上一课，由四幅图、四个词语。四句话组成。图片向我们展示了国旗、雄伟的天安门以及两条最重要的河，四句话都以“我爱……”开头，旨在激发学生对祖国、对山河的热爱。《我是小学生》这部分选用了学生喜闻乐见的《上学歌》，以朗朗上口、简洁易懂的儿歌，帮助学生实现 由幼儿园小朋友到“我是小学生”的角色转变。《我爱学语文》有三幅图和四个词语。第一幅图是关于读书的指导，第二幅图是书写能力的养成,第三幅图是对学生“讲故事 听故事”习惯的培养，这一部分内容明确了语文学科的定位。

本单元四部分内容编排科学、逻辑严密:由身份认同到角色转换再到学科定位，遵循学生身心发展规律自然渗透社会主义核心价值观，涵养语文素养。

第一单元:本组教材是以“汉字家园”为主题编排教学内容的。本单元选择了四篇识字《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》《日月山川》。通过这一组识字的教学引导学生发现识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望，在具体语境中，了解象形字的特点,学习用归类法识记汉字。本单元还安排了“语文园地一”和“快乐读书吧”。

学习重难点:

1.认识33个生字，会写16个生字。

2.认识“点、横、竖、撇、捺、提、折、钩”8种笔画。

3.结合具体的语境和情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。

第二、三、四单元:“汉语拼音”专题安排了14课。每课一般包括5个部分:1.字母和配合字母教学的情境图；2.汉语拼音书写教材；3要求学生练习、拼读的常用音节；4.拼音词和与之相配的插图；5.有关的拼音词、拼音句练习。本专题除了学习声母、韵母、音节外，还要认识71个生字。

学习重难点:

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

第五单元:本组教材是以“感受大自然”为专题编排的。改原来的“课文”为“阅读”，旨在突出阅读的重要性。本单元选择了四篇阅读文本《秋天》《江南》《雪地里的小画家》《四季》。内容意在诵读儿歌、儿童诗；展示想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。能借助汉语拼音认读汉字，掌握多种识字方法，初步感受汉字的美。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字。本单元还有“语文园地五”。

学习重难点:

1.掌握多种识记生字的方法，能够正确规范书写。

2.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。

3.感受大自然的美丽，培养学生们想象能力和热爱大自的感情。第六单元:本组教材是围绕“大自然”和学校生活进行编写的。本单元选择了《对韵歌》《日月明》《小书包》和《升国旗》。四课识字内容。内容意在培养学生了解大自然及热爱大自然的情感。学校生活内容意在让学生认识学习用品，了解其功能和作用，从而热爱学习，通过在校内升国旗意在培养学生热爱祖国的情感。通过本单元的学习学生还会挖掘更多的识字、写字的方法，语文素养得到不断地提升。本单元还安排了“语文园地六”。

学习重难点:

1.识字、写字是本单元的教学重点，提倡学生用多种方法识字特别是在日常生活中识字。鼓励学生自主识字，初步了解会意字的构字特点。

2.结合学生的学习实际，培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣

第七单元:本组课文是以诗歌来编排教学内容的。本单元选择了三篇阅读文本《小小的船》《影子》《两件宝》,意在通过观察、朗读等途径学习感悟语言，体会文本的意思。用喜欢的诗歌朗读形式展开情节，充满童趣，有利于学生对语言的感悟，学生能够愉快地从课文中识字、写字和学习阅读，了解一些生活小常识，丰富知识层面。

本单元还安排了“语文园地七”。

学习重难点:

1.喜欢识字，主动用多种方法识字，养成良好的写字习惯

2.学习识字方法，培养在生活中识字的能力。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

第八单元:本组教材是以“童话、童心”为专题编排教学内容的。本单元选择了三篇阅读文本《比尾巴》《乌鸦喝水》《雨点儿》。意在让学生通过学习感知童话世界的美好、生动，既能展开丰富的想象，体会童话的魅力，又能让学生受到真、善、美的熏陶，从而使学生认识并喜欢童话这种文学体裁。

本单元还安排了“语文园地八”。

学习重难点：

1.认识40个生字，会写20个生字。

2.能正确、流利地、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，懂得课文所说明的道理，接受相关的思想教育和健康情感的教育。

四、教学重难点分析

一年级的学生从幼儿园过渡到校园，一切教育都是“零起点”，在之后的教学活动中，要注重良好学习习惯的养成教育。而语文教学以“识字”“写字”“阅读”为重点，但“汉语拼音”作为认识汉字的基础工具也不容忽视，应做重点进行处理。

“识字与写字”中，调动学生的识字积累、鼓励学生自己想办法识记汉字，发展学生的思维能力和想象能力，并倡导学生在生活中识字是本册教材的重难点之一。起步阶段，加强写字指导，掌握字的基本笔画、笔顺规则、间架结构，把字写正确，而且尽量把字写得美观，切实保证写字质量，打好写字基础是重难点之二。

一年级的阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读流利。要重视指导朗读，通过朗读培养语感。指导朗读要体现层次性，每次朗读都要有不同要求。重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物、给他们创造交流课外阅读成果的机会，激发学生的阅读兴趣。

进行口语交际教学，要重视创设情境，激发学生的交际兴趣。

五、教学目标

（一）汉语拼音

1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2．认识常用汉字300个，会写其中的100个。

3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。

4．初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。

5、学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。

（三）阅读

1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。

2．学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3．在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

4．对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。

5.朗读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

6.认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。

7.积累故事和名言警句。主动进行课外阅读。

（四）口语交际

1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2．能认真听别人讲话。

3．能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

六、教学措施

1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。在发现学习中，体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。

2、识字、写字教学中，教师可以在不同的教学环节中复现生字，采取活泼有趣的方式让生字反复再现，让学生从整体上识记字形，使识字得以巩固。教学时可以进行必要的字形分析，以逐步发展学生的识字能力。要调动学生的识字积累、鼓励学生自己想办法识记汉字，发展学生的思维能力和想象能力。

3、阅读教学中，要重视指导朗读，通过朗读培养语感。指导朗读要体现层次性，每次朗读都要有不同要求。教学中，要重视范读的作用。

4、口语交际教学，要重视创设情境，激发学生的交际兴趣。要引导学生关注交际的目的和效果，反思生活中存在的交际方面的问题，引导学生亲身实践口语交际的一般原则。还要重视日常教学中无处不在的口语交际活动，有意识地指导学生在且常生活中提高口语交际能力。

5、正确地把握好语文教育的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。

6、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。

7、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。

七、活动配档