烟台经济技术开发区第四初级中学创办至今已有7年，在办学规模、教学质量、社会声誉上都获得了较大的进步，取得了一定的成就。尤其是在教育改革方面，我校一直坚持 “德育为首，以人为本，质量强校”的办学特色，以“崇德”为学校文化建设核心，以“ 育以崇德，学以创新“为校训，逐步形成“与人为善，以诚相待，快乐学习，幸福工作”的校风。始终坚持以“注重内涵，树立品牌，争创一流”为目标，通过教材改革、教师专业发展、课程与教学改革、教学实验研究等方面的研究和实践，极大丰富了学校教育的内涵，产生了一定的影响。
随着山东自贸区烟台片区的建立，学校也即将搬迁至新校址，学校发展将进入快车道，学校的办学理念和目标将面临完善和提高，学生的综合素质亟待提高，是以拟定本规划。本规划贯彻教育部《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》、《深化新时代教育评价改革总体方案》的要求，经校委会、教代会审议通过，于2021年9月起正式实施。
一、发展基础和背景
1.学校概况
第四初级中学成立于2013年9月，原为第一初级中学分校，2015年9月独立。学校现有学生992名，23个教学班，教职工78人。学校高度重视教师队伍建设，尤其突出青年教师的培养。通过扎实务实的青蓝工程师徒结对、青年教师沙龙、教师基本功训练、师德培训、业务培训等举措，不断促进青年教师的成长。自2013以来，学校共有烟台名师3人，烟台市教坛新秀4人，22人获得区级以上荣誉，13人获得市级以上荣誉，近30人成长为学校的教学骨干。
2.取得的成就
——教育发展更注重品质和内涵。学校注重内涵发展，致力于实施高品质的教育，努力建设高品位的学校；学校各部门自主发展、协同发展、特色发展。目前，校内百花齐放、争奇斗艳的良好局面已经形成。
——重大实验项目取得新进展（杨青课题，简要陈述课题的理念，带来的影响和取得的成绩）
——德育内涵不断丰富，德育有效性得到提升。围绕“一体四翼”为框架的德育体系已经形成，德育内容、途径和方法更为有效也更富有内涵；德育突出了在社会生活场景中的实践体验，促进了校内外教育的有效贯通；德育环境和氛围进一步改善，学生组织的自主性进一步增强。
——我校为烟台市100所综合实践活动课程改革暨劳动教育行动实验学校。学校积极开发综合实践课程、校本课程、特色课程，促进学生的全面发展。在烟台市综合实践学生成果展示中获得两个一等奖、两个二等奖；教师执教的综合实践课获得部级优课；在全区阳光体育运动会中获得团体第二名，开发区校园足球联赛中获得第三名；在烟台市艺术节汇报演出中获得二等奖；合唱、舞蹈节目在全区艺术节汇报演出中多次获得第一名的好成绩。
——教师的专业能力快速提升。校本化的研修活动成效显著；依托“课程资源”和“学科大比武”助力教师专业发展达到新高度。课堂教学改革日渐深入，学生的学习方式正在发生转变，自主、合作、探究的学习方式在课堂中得到更多的呈现，学生在课堂中的主体地位得到进一步保证；学生的学习能力得到了增强，个性化的学习需求得到了更多的满足。
——学生评价体系呈现多元化趋势。以“五颗星”表彰为评价体系核心，围绕勤俭、责任、文明、进取、智慧等五个维度对优秀学生进行传统性表彰，还在体育艺术等各单项比赛、开学第一课和假期生活中发掘典型个体，进行个性化表彰。
——以学校教育为核心的微生态环境更为优化。学校、家庭、社会教育三方互动机制基本形成，“家长学校”、“家校合作互动制”等在有人中发挥了重要作用；学校加强了教育资源的开发与整合。
3.面临的挑战
——四年一贯的全员德育体系尚未形成。“正仁”品牌德育体系需要进一步完善，学科德育一体化建设需要进一步加强，德育目标要更为明晰，德育方法需要进一步改进，要加强研究新时期青少年的心理和认知特点，使德育工作更具有适切性。
——课程教学改革有待深化。学校教研组要依托单元教学和基于学生核心素养的深度学习，打造具有结构性思维的教学设计和课堂建构，实现从低阶思维迈向高阶思维的教学改革。
——教师专业发展还未突破难点。高水平的教师的培养机制不够成熟，市区有影响力的教师呈现学科不均衡特点，带动效应不高；教师的职业理想和职业道德规范有待进一步增强；尊重学生学习权、以学生为主体的意识须持续增强；终身学习和自我专业提升的要求还不够强烈；教师的课程意识和能力还不能满足课程改革的需要。
——信息技术与课堂教学、教育研究、学校管理需要进一步融合。全面贯彻落实教育部、山东省、烟台市关于中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的各级文件要求，全面提升学校教师的信息技术素养和使用能力，100%通过微能力测评。
——现代学校制度建设和绩效评价奖励机制建设有待进一步加强。学校科学的质量管理体系和评价体系未形成；要把握人性化管理与制度化、流程化管理的均衡点，不断探索提高管理效能的新路子。
二、总体战略
1.指导思想
全面贯彻党的教育方针，以“强素质，铸品牌，让每一个学生都得到关爱和发展”为目标，以教师的专业化发展为关键，深化教育教学改革，努力提高教育质量，不断完善和增强学校服务功能，遵循教育规律，围绕核心素养，崇德尚美，育己及人，让每一个生命都绽放异彩。
2.工作方针
未来五年的发展，应确立十六字方针：规范守序、提升品质、创新发展、科学高效。
——规范守序。建立健全各项规章制度，提升教职工“育己及人”的理念，要求学生做到的首先自己要做到，做遵规守序的榜样示范，打造优质校园生态环境。
——提升品质。把不断提高质量作为教育改革发展的核心任务，关心每一个学生，促进每个学生主动发展，使每个学生的优势潜能得到发挥。建立以提高教育品质为导向的管理制度和工作机制，把资源配置和学校工作重点集中到强化德育、课程、教学的品质上来。
提升“正仁”德育品牌价值，积极倡导“崇德向善”的学校文化新形象，形成自由、和谐、积极、乐观的校园新气象，探索向善尚美的育人新途径，使广大教职工都有较高的工作生活质量，使学生核心素养得到有效提高，使学校更具内涵和品位。
——创新发展。作为教育发展的强大动力，学校要鼓励师生大胆探索和试验，加快重要领域和关键环节的改革步伐，不断挑战自我，以高起点、高标准办好学校，帮助每一个人成为最好的自己。
——科学高效。成立名师名班主任工作室，以问题为导向，通过课题研究，探索学科教学、班级管理、家庭教育等各个领域的行之有效的策略；依托信息技术2.0和互联网+，服务于学校管理、教育教学和校园生活，不断提高工作效率，降低人力消耗。
3.基本思路
以立德树人为根本，以尊重个体差异为基础，以创新人才培养为重点，为学生的幸福人生奠基；以评价改革为抓手，以教育信息化为依托，以队伍建设为保障，推进课程教学的深度变革。
4.发展总目标
我校发展总目标为：到2025年，要将我校建设成一所综合实力区内一流学校。
——学校坚持“尊重学生个体差异，调动学生内驱力，发展学生个性，让每一个生命都绽放异彩”的价值理念，关注每个学生的智力、情感、社会性、艺术性、创造性与潜力的全面挖掘，关注学生精神世界与物质世界的平衡，在我国学生发展核心素养指导下，对现有的课程体系和评价体系进行必要的统整和完善。
——更加注重内涵式发展，注重教育的品质和品位，保持教育应有的品格。我们主张在人的培养过程中，注重与人交往的真诚、和谐，更加注重学习过程的美感体验，使师生都能享受学习活动带来的愉悦感，真正实现“与人为善，以诚相待，快乐学习，幸福工作”。
——全面实现教育信息化。加快智慧校园建设步伐，升级学校信息化基础设施、教学资源、软件工具等方面的配置水平，发挥信息化在课堂教学、学校管理、安全消防、餐饮卫生、家庭教育以及个性化教育与服务等方面的独特作用。
——继续坚持民主管理和科学管理相结合。发挥师生的主人翁意识，注重每一个人的积极参与；通过校委会、教代会、工会、工作室、学生会、共青团、少先队等团体组织，积极构建“负责、多元、协同、助力”的管理共同体，形成多元开放的新格局。
三、重大改革项目
未来五年，我校将围绕学校改革与发展总目标，按照基本思路的要求，根据学校实际，设立以下重大改革与实施项目：
1.构建并实施“正仁”德育品牌框架，推动学科德育一体化向纵深发展，拟定四年一贯德育序列化项目。
2.推动教学评一体化教学改革，倡导结构性思维，构建深度学习型课堂。
3.教师信息技术应用能力提升工程2.0。全面提升教职工智慧校园应用水平，促进信息技术与教育教学深度融合。
四、主要目标和任务
1.德育为先
坚持德育为先，把社会主义核心价值观融入教育的全过程，把德育渗透于教育教学的每一个环节，贯穿于学校教学、家庭教育和社会教育的各个方面。
确定“崇德向善”的德育理念，通过“正仁”德育体系来学习道德，利用国旗下讲话和校园宣传栏、LED显示屏向师生积极宣传优秀的精神文化作品和先进模范人物，利用传统节日、重大节庆日、重大历史事件、校园艺术节等推动各项主题教育活动的组织实施。学校德育应该注重尊重学生的个人交往和日常生活范式、注重借用日常生活形式来实施教育，优化学校生活空间，使学校成为道德“净土”。
全面落实《青少年法治教育大纲》，以宪法为基础全面推进法治教育和公民教育；定期组织法制副校长进校园宣讲法律常识，推进教育部全国青少年普法网学习和竞赛活动。
开发德育综合实践课程，精心策划每次活动，提高活动品位，给师生更多审美体验，在活动中感受教育的力量。
提高教师德育意识和能力。实施“全员、全程、全方位育人”，建立“全员导师制”，对学生日常行为表现进行具体记录，并进行全方位的真实性评价，真正做到关注每个学生的差异和发展，发现学生与众不同之处，给予学生更多的个别引导，因材施教。
加强班级文化建设。 通过温馨教室、一班一品建设，帮助学生相互了解，鼓励学生结成学习伙伴；教导学生相互尊重、认同和关心；帮助学生认识到自己是集体中的一员，增强学生的集体责任感；推动班级logo、班级箴言遴选和评比，增强班集体凝聚力和价值认同；加强“主题教育”的观摩和研讨，认真开好每一次班会，丰富班会形式。
加强班主任工作考核，提升班主任工作的专业水平，提高与学生的谈话和文字交流能力；根据班主任交流共享的内容编订《班主任工作大家谈》，提升班主任班级管理水平。
2.课程建设
课程是教育目标的载体，核心素养的培养离不开校本化课程体系的建设，我校课程建设的目标是：开足国家课程，使之规范化；开好地方课程，使之实效化；开精校本课程，使之特色化。
（1）规范课程实施
严格遵照执行《烟台开发区义务教育五四分段课程实施计划》，开足开齐课程，落实初中阶段培养目标、课程设置、课时安排等，立足本地优势积极开发课程资源，开发和构建包含国家课程、地方课程、社团课程在内的校本化课程，有目标、有组织、有计划地指导学生全面发展。使更多同学通过课程拓展知识和眼界，提升能力，找到最适合自己的平台，以最适合自己的方式成长。
（2）落实课程标准
课程标准是是教材编写、课程管理和课程实施的依据，体现国家对义务教育阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，是学科教师实施教学和考试命题及学业评价的依据。教师必须熟悉本学科的课程标准，严格按照课程标准的基本要求完成教学任务，提高课程的执行力。
（3）优化课程过程管理
学校通过制定教学工作计划，并组织各处室、教研组、备课组以及教师制定学年、学期工作计划来具体落实课程实施；学校为每位教师配备学科课程标准，并组织教师依据课程标准实施教学；学校不断完善教学常规管理，学校领导和相关管理部门定期督查各处室、各部门、教研组及教师教学计划的落实，确保执行。
3.教学改革
坚守育人本位，全面推动基于学科核心素养的课堂教学改革，以知识观的重建为基本路径，整体规划所有学科的教学活动和学习活动，有效推进国家课程的校本化实施，服务于学生的终生发展。
一方面，要从教学理念、教学目标、教学内容、教学环境、教学方法、教学反思与评价等方面进行体系化构建，形成学校课堂教学的“基本式”和各种“变式”；另一方面，要顺应社会发展的需要，在课程与教学上锐意创新，不断开发、开设面向未来、具有上位特色的校本课程，为学生提供多样化和个性化选择。
具体改革项目如下：
（1）基于课标和学科核心素养的课堂教学构建。此项改革，旨在让教师建立明确的学科课程意识，站在课标高度去研究教材、教学，依据课程标准、教材以及学情，从培养学科核心素养的大目标去设计教学活动，并以此为标准进行教学反思，审视和评价教学效果进一步推动课堂结构的优化。
（2）深度学习研究。将学生的学习活动置于课堂教学活动的中心，尤其要重视推动富有高阶认知体验的深度学习和更具素养生长意义的思维对话，自觉主动地去确立以学生为主体的学习目标、课堂结构、教学策略，促进学生建立学科思维，学会自主学习。
（3）支持深度学习的单元拓展整合式教学改革。此项改革，旨在引导教师基于深度学习的需要整合教材，设计相对完整的单元、学期、学年乃至整个学段的学科学习活动，引导和促进学生建立学科思维，建构知识体系，把握学习规律，学会自主学习。
（4）信息技术充分利用现代信息技术不断探索“教”与“学”的有效方法，满足学生个性化、差异化学习需要，培养符合现代化发展的人。以新校投用为契机，运用新技术进行学校管理和课堂教学变革，探索基于人脸识别的学生入校、宿舍、食堂ABC套餐管理新模式；加快推进学校信息化软硬件建设，为推进课程教学改革、教师成长、高效管理提供强有力的支撑；倡导师生充分利用信息技术，创设新的教学环境，改进学生学习；收集大数据，对教与学进行记录，对学生进行精准评价并提供个性化的改进指导。加快学校信息化建设，助推学校在新一轮信息化变革中成为优质学校
4.队伍建设
学校应将《教师专业标准》作为教师队伍建设和教师管理的基本依据，完善教师培养和培训方案，科学设置培养培训课程，改革培养培训方式，建设一支“有理想信念、有扎实学识、有道德情操、有仁爱之心”的教师队伍。
有理想信念。全体教职工要加强政治理论学习，每天坚持完成“学习强国”APP理论学习，热爱教育事业，用实际行动践行社会主义核心价值观，履行教师职业道德规范。关爱学生，尊重学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表、教书育人、组尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做学生健康成长的指导者和引路人。
有扎实学识。提升专业理论水平和教育实践能力。了解国内外教育改革与发展的经验和做法；优化自身知识结构，提高文化素养；实施“教坛新秀”、“学科领军人才”培养计划，打造“讲台上的名师”，提高教师课程开发与实施能力；增强终身学习与持续发展的意识和能力，做学生终身学习的典范。
有道德情操。加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感，引导广大教师做“四有”型好老师。进一步完善教师职业道德考核评价机制，把师德考核作为教师考核、职称评审、聘任、奖惩的首要内容和依据，建立健全师德监督机制，严格考核管理，对失德失范着加强教育，情节比较严重的给予必要处分。
有仁爱之心。充分尊重学生的禀赋差异，尊重学生的各项权益，以学生为主体，充分调动和发挥学生的主动性；遵循学生身心发展特点和教育教学规律，为学生全面发展和个性发展提供更多的平台、时间和空间。
探索建立面向未来、关注个体、评价多元、注重全面发展和过程引导的教师考核评价体系；完善、优化奖励性绩效工资分配方案；实施后备干部培养培训制度，每年为有志于参与学校管理的教师提供自我推荐、竞争上岗的机会，学校党总支和校长室组织相关人员组成考核小组，为考核合格者提供岗位锻炼机会。
5.教育科研
教科室应积极发挥在教科研、教师专业发展、心理研究、教材推广与开发、图书情报工作等方面的引领和关键性作用，带动学校大发展。
加强教育科研的各项基本建设，规范实证研究方法，提升研究水平。围绕“教坛新秀”和“学科领军人才”培养计划，加强课程、教材、教学、评价一体化改革，信息技术与教育教学的深入融合等改革项目，开展多学科、长周期、实证式研究。
加强教育科研队伍建设，做好课题管理工作。整合各类资源，加强教育科研人才的研究和培养工作，强化科研服务意识，为需要科研研究指导的教师提供贴身服务。通过对课题的管理和指导，提高科研成果的品质，推动教师专业成长，培养一批能发挥辐射作用的“科研员”。
做好心理健康教育。深入开展心理辅导和研究，建立健全学生心理健康档案，改革心理健康教育课程，开展一系列心理教育科研，形成我校心理教育品牌。
继续开展“师徒结对”工作，并分层指导，帮助教师与区内外名师的合作、交流，以促进更多研究型、学者型教师的涌现，同时借助市区名校长、名师、名班主任工作室的辐射力，发挥我校名师工作室的引领作用，激励部分优秀教师多出成果，著书立说。
五、组织与保障
1．组织管理
进一步构建创新型、学习型学校，学校行政管理应继续围绕着由“管理”向“服务”转变的工作重心、加大扁平化管理力度，不断提高学校管理能。
完善和有效实施学校《章程》，落实校务委员会、学术委员会、教职工代表大会、学生代表大会、家长委员会等制度，畅通学校管理的知情权、参与权、监督权和评价权，充分发挥师生员工和家长参与学校管理、评价和监督的职能。
完善校长负责制，加强学校党组织建设，完善教职工表大会等制度和师生申诉制度；探索实施扁平化、制衡型管理模式，克服行政化管理倾向，强化学术型及民主协商特征，不断优化学校组织结构；实施“权力清单”和“责任清单”管理，进一步明确校长室对各部门的管理权限和职责，明确各部门的权利和责任；校长室、各部门应主动开拓为教师和学生服务的新形式、新途径，提高我校教育管理的专业化水平。
完善学校各项管理制度，建立健全各种办事程序、内部机构组织规则议事规则等，形成健全、规范、统一的制度体系。
完善社会参与机制。培育家长的民主意识和志愿精神，充分发挥家长在教育改革展中的积极作用，保障家长对学校教育教学工作的知情权、评议权、参与权和监督权。在决策咨询、质量评价、信息化等方面，应积极发挥第三方的作用。
坚持依法治校，规范办学行为。深入开展法制宣传教育，强化依法治校和依法办学的自觉性，加强管理干部和教职员工的法治意识和法律素养，提高依法治校的能力。
完善校园安全教育与管理机制。树立“大安全”观念，加强消防、交通、治安、食品安全管理，以及校舍场地、设施设备等安全保障工作，完善校园安全保障体系。建立校园欺凌防控长效机制，依法保障每一位学生的身心健康。
2.教育信息化
要把信息化纳入我校来发展的整体战略中，全面实现教育信息数字化、教学手段现代化、行政办公电子化。加快探索信息技术与教育教学的融合发展，从育人层面上来思考学校“互联网+”教育的科研和课程建设；深入推进学校管理信息化，完成无纸化到数字化的彻底蜕变，从服务教育管理拓展为教育治理；顶层规划设计学校数据库建设，逐步支撑学校教育决策咨询，充分发挥信息化在学校教育教学管理流程、决策等方面的作用。
持续优化、构建良好的学校信息化基础环境，全面支持教育教学、会议、直播、点播、监控及其他综合应用，满足师生享受无线校园环境进行办公和学习。
推进数据建设和校园一卡通服务，完成传统校园到数字化校园的蜕变，从数据大脑校园终极目标上，规划和设计智慧校园。积极利用成熟技术和平台，统筹推进线上听课、师生考勤、餐饮个性化服务、综合性评价、人脸识别技术、可视电话等多系统的建设与应用。利用信息化推动学校的开放度，整合家长、社会机构等优质资源，建立家校互动、多方合作、开放平等、共建共享的资源系统和服务供给模式。思考科研、德育、课程三方面数据资源服务建设，构筑学校底层教据库，深入推进数据资源建设，推进管理数字化，决策数据化。
健全机制，提升整体信息化水平和保障教育信息化建设。以教师专业发展为土壤，提高信息化学习能力为目标，全面有计划有步骤地实施学校信息技术能力培训工作，不断提高普通教师信息应用能力和教育管理者的信息化管理水平，从而提高学生的信息化素养和自主学习能力。打造学校信息文化，构建信息化保障体系，思考专业队伍建设机制，逐步实现师生运用信息技术分析、解决实际问题能力的愿景。
关注“互联网+”在教育中的新进展。积极探索“互联网+课程”，全面拓展和调适国家课程内容，整合校本课程开发资源；积极探索“互网+教学”，借助网络教学平台、教学资源、教学软件等，促进教师教学观念和传教学组织形式的转变；积极探索“互联网+学习”，借助移动学习，促进教师、学生学习观念与行为方式的转变；积极探索“互联网+评价”，将信息化与学生成长记录、个性化评价相结合，使评价适合每个学生的卓越发展。
3．扩大开放
坚持以开放促改革、促发展。开展多层次、宽领域的教育流与合作，借鉴国际上先进的教育理念和教育经验，提高我校教育国际化水平，提升我校教育的软实力、影响力和竞争力。
利用各种渠道，采取“走出去，请进来”的方式，不断拓宽我校教育管理干部队伍和教师培训资源与渠道。探索通过结对姐妹学校等平台，积极推师文化交流、增进相互学习与理解；鼓励通过现代信技术开展网上校际交流合作，加大与本市、本区高校、培训机构、研究机构之合作力度，加强与国内发达地区的教育交流学习与合作。
4.规划实施
本《规划》是指导我校未来五年学校各项教育事业发展的纲领性文件。各分部、各部门要制定相应的实施方案和配套措施，按照《规划》总体要求，分阶段、分步骤组织实施全面推进学校教育持续健康发展。
《规划》确定的各项指标要纳入对各分部、各部门的综合评价和绩效考核体系，按照项目管理的方式，围绕《规划》提出的主要目标、重点任务和政策措施，适时开展工作评估，全面分析督查任务措施落实情况及实施效果。
党组织、教代会要关心和监督《规划》的实施过程，提出贯彻落实《规划》的意见和建议。
学校通过评审的方式，以教育督导报告等形式定期公布《规划》落实情况，并根据各部门的工作落实情况及相关反馈情况，实行表彰奖励和劝诫问责。
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