本学年我们将继续学习新课程标准，以课堂教学为载体，开展多种形式的教师培训，全面提高教师综合素质。同时加强教育教学研究，进一步更新教学理念，切实提高教师业务水平。努力做到与时俱进，开拓创新，倡导多元，追求特色。以实现减负增效、打造品牌为总目标，促进学校教育教学质量再上新台阶，教学常规管理再上新水平。
二、总体目标
1.坚持不懈地开展教育教学常规检查、监督、指导与常规制度落实工作。
2.积极探索实现“全面提高教育教学质量”这一教学目标的有效途径。
3.搞好教师培训，提高教师素质。
4.结合实际，开展多种学科活动，促进学生学业水平提高。
三、工作宗旨
服务教学、服务教师、服务学生。
四、主要措施
(一)落实常规，有效监控，不断提升教学质量
落实好教学常规检查。加强对教研活动和听评课活动的管理，提高教师备课质量，向课堂要效率。依托集体备课引领备课组团队发展，建立个人深度备课和集体备课相融合的备课体系，融合智慧，促进教师共同成长。备课组每周一次教学常规内部检查、级部每月一次教学常规大检查，对教师的教案、学生作业、试卷批改等进行全面检查和通报。注重教研组队伍建设，发挥教研组长的骨干引领作用，加大以校为本的学习和培训，以捆绑式评价和驱动式任务增强教研组的向心力和凝聚力，向团队合作要质量。
1.提高备课的实效性。备课是教师根据新课程标准和学科特点、学生实际，选择合适的教学方法，设计和优化教学方案，以保证学生顺利而有效地学习一系列准备工作。每一位教师要强化质量意识，切实提高每一堂课的教学效率。要认真研究所任学科的课程标准和教材，了解学生已具备的知识、能力和学习方式，钻研教材的编写意图，准确把握教材的重、难点，设置合理的教学目标，撰写可操性较强的教学设计。不同学科要根据学科自身的特点，进行重点突出的备课。
备课时采取集体备课与个体备课相结合、传统型备课与创新型备课相结合等多种形式备课。要求年轻教师写详案，老教师可以写简案。学校将采取集中检查和临时抽查的办法，检查教师是否按教学计划
和教务处要求进行提前备课，发现问题及时反馈、及时解决。
2.抓课堂教学。实行教师候课制，每位任课教师必须提前2分钟进教室，了解学生的课前准备情况，提醒学生进入上课状态，面带微笑等候学生上课，杜绝教师上课迟到旷课及接打手机的现象。课堂教学要认真处理好“教、学、评”三者的关系，构建素质教育的课堂氛围。为提高每一节课的课堂效率，要加大推门听课的力度，加强沟通，及时总结，促进提高。
（二）关注重视学生学习习惯的养成
充分认识学生是学习的主体，以学定教，以教促学。继续以小组合作形式为抓手，调动学生参与课堂学习的积极性；基于课堂和教学的特点，对课堂环节进行科学设计，通过小组合作与竞争，激发学生的学习兴趣与学习积极性，让学生在宽松和谐的学习氛围中学会思考，学会倾听，善于表达，敢于辩论，建立自信心，提升综合能力。
将小组合作机制向假期学习延伸。假期作业通过小组来进行检查与落实。布置作业要关注学生的差异，注意作业的开放性和自主性，注意减轻学生过重的课业负担。假前，各级部结合自身实际，进行专题研究部署，对习题精挑细选，分类分层，拔高补弱，要进一步优化纸笔作业与实践作业的比例结构，从知识目标走向核心素养。各班级建立学习共同体作业检查群，学生以组为单位，每天汇报作业完成情况，每周日上传本周作业，由组长按照统一标准进行检查评价，汇总后发送给班主任。班主任通过线上家长会把学生的作业完成情况总结反馈给家长，便于家长督促完成。
（三）重视师生书写
首先是教师的书写。教师要做好学生的表率，定期举办教师板书比赛、教案评比，要求教师写规范字，说普通话，做学生学习的榜样。其次是学生的书写。引导学生既要重视书写规范，又要训练书写速度，做到又快又好。计划通过开展书法比赛、作业评比、试卷展评等活动激励学生循序渐进，持之以恒。
（四）加强对师生阅读的管理
狠抓语文、英语的阅读。语文、英语教师在平日训练学生精读的能力，要引导学生进行泛读，拓宽知识面。兼顾课内和课外两种形式，通过开展读书展示等活动来激励学生参与。
在全校范围内加强全科阅读。教师要与学生同步学习拓展材料，和学生共同成长。通过读书报告会、读书演讲比赛等活动，引导教师多读书、读好书，关注学科前沿，跟上时代的步伐，促进专业成长。假期组织开展师生阅读，并组织进行师生读书分享活动，打造书香校园。
（五）加强实验教学
结合理、化、生三个学科特点，利用实验（演示实验、分组实验）增强学科知识的直观性，调动学生积极性，提高学科教学质量。新的一年，我校将全面落实课程计划，改善实验条件，加强学生实验技能培训，培养学生的观察能力、实验能力、科学思维能力、分析解决问题的能力。
(六)搭建舞台，均衡师资，不断推动队伍建设
一支高素质的教师队伍，是学校发展的重要保证，一名优秀的教师能带出一个好班，一批好的'教师能造就一所好的学校。为此，学校本着培养一支觉悟高、业务精、爱心强的学者型教师为出发点，继续加强教师队伍建设。
1.着力青年教师培养，促师资均衡发展。本学期加大师资队伍的培养力度，尤其是青年教师的培养力度，努力造就一支适合学校发展、个体需求、家长要求的优秀教师队伍，以小专题研究、校本教研为抓手，促进教师成为学习型、学问型、学者型名师。探索年级组建设机制，能充分发挥优秀教师在教育教学中的指导、示范作用，帮助青年教师尽快成长。重视青年教师的跟踪、调研梯队建设，有针对性地指导优质课、公开课、研究课等活动，在动态教学中生成青年教师的教学实力。继续加强对青年教师说课-一做课--议课--反思撰写的技能训练，通过活动促进青年教师能力的提高与发展，并在实际锻炼中提高。
2.着力高效课堂构筑，促教师专业成长。大力创造机会，不断搭建舞台，积极组织教师外出听课、观摩培训，要求外出教师必须记好笔记，写好心得体会，并回校对教师进行再培训。
3.通过学校搭设平台，给机会(加强专业指导)、搭台子(提供教学平台及参赛机会)、压担子(要求开设观摩课及撰写一定量的论文)，促进教师迅速成长，达到以点带面，促整体教师队伍专业水平的提高。
4.积极推进以校为本的教研制度建设，实施以教研组为单位的校本教研制度制度，努力打造教师教研共同体。要求每位教师积极参与各类听课活动，除教研组组织的校级听课活动以外，教师之间应加强互相听课制度，取人之长、补已之短。要求一学期教师听课不少于25节。
凡由学校组织的全校性的教研观摩课和教研组的公开课，都必须认真组织好说课评课活动，要求执教教师写出说课稿，听课教师要认真评课，认真做好活动记录，学期结束后学校统一检查。
5.鼓励教师撰写教学案例、教学随笔，以案例研究为突破口，推动教师积累经验，提高理论素养。
6.加强学校各级课题研究力度，促进教师发展。结合课题及小专题研究，学科教研活动，以教学现场为载体，以个人反思、自己对话、同伴互助、本土化专业引领为主要形式，不断提高自身业务水平;同时要充分发挥骨干教师、课改实验"老教师"的作用，加强对年轻教师进行传、帮、带工作。
(七)加强师德建设，夯实校本教研，促进和谐发展
1.不断学习，强化师德教育。加强师德修养，树立敬业爱生、无私奉献精神。
2.严格执行义务教育教学计划，开足、开齐、上好各类课程;严格执行“二表(时间表、课程表)三操 (早操、课间操、眼保健操)一活动(大课间活动)”;严格按课表上课，不得随意调课;课堂上要面向全体学生，使学生真正成为课堂的主人，给学生一个展示自己的平台。
3.严格落实双减工作和五项管理规定，科学组织延时服务工作；充分利用班会、班导会，对学生进行有针对性的教育引导与管理，利用延时服务开展各种社团活动。
4.聚焦学业水平考试，既放眼全体学生，又关注特殊群体。日常教学兼顾三类学生，优生、边缘生、特长生，关注三个群体，强化培优补缺工作。抓优生，促进优生成长水平最大化；抓边缘生，力争中考上线最大量；抓特长生，尤其挖掘和培养后进生的特长，找回他们遗失在内心深处的尊严。
5.建立家校协同育人体系。通过家长会、家委会、家长开放日等，促进家校沟通，实现家校协同育人。
6.强化班级管理，定期开展班主任工作经验交流与培训活动，提高班主任管理班级的水平。加强学生自主管理，建构指向学生的以“自主自评、自主学习习惯、自主健身习惯、自主管理习惯、自主发展习惯”为内容的“自主习惯”序列，提升学生自主管理能力。
龙口市实验中学
2024年9月1日
打印
关闭