一、指导思想
本学期我校教研工作以教学质量为中心，管理为保证，提高为重点，以加强教师队伍建设为关键，使教育科研成为提高教育教学质量的新的生长点，成为提升教师素质的新的支撑点，建立健全农村中小学现代远程教育应用年长效机制，以全面推进素质教育为目的，以现代教育理论为指导，坚持教学教研一齐抓，充分发挥教研工作在教育改革中的灵魂作用，力争教学质量上一个新台阶，课程改革迈出一个新的步伐，教学研究工作开创一个新的局面，大力推进我校教育教学的可持续发展。
二、学校现状分析
1、师资力量薄弱。缺少学科骨干教师，大部分教师业务能力薄弱，需要从常规教研抓起。青年教师基础弱，需要从零抓起。极个别骨干教师身兼数职，工作繁忙，工作压力大。
2、教学质量断层。学校整体教学成绩滑坡厉害，个别骨干教师的成绩还算可观，大部分教师成绩下滑厉害，学生培养系统也出现断层。
三、本学年教研选点：教师培养、教学质量
四、教学研究工作目标
1、完善各项管理制度，规范教研活动；
2、着眼教师专业成长，搭建层级发展；
3、专注教学质量提升，奠基习惯养成。
五、具体措施：
（一）完善制度，规范教研活动
1、确定教研时间：学校统一规定每周固定教研时间，由学科领导组织教师进行常规教研活动。主题教研时间根据学校工作安排进行。
2、确定教研内容：根据学校统一确定的教研重点，各学科选取适合学科教学的常规教研重点。
3、确定教研形式：围绕“知识点梳理”进行集体备课，明确学科教学成绩的短板，以单元整体设计的方式明确每个单元的知识重点和教学策略。将集体备课的成果落实到课堂上，然后进行跟踪反馈。
保障措施：
1、学科领导制定出学科教研计划存档，根据教研计划抽查教研活动的落实。
2、每月对学科教研活动进行一次总结，由学校指定时间，校长副校长参加列席，并对教师教研活动情况进行分等考核。末位教师进行全校性跟踪观察，强制整改。
（二）着眼成长，搭建层级发展。
1、分析现状，分阶发展。根据教师个人教学业务能力，将教师划分为三个阶层。第一阶层有学科领导和具有指导能力的学科骨干教师组成，负责业务引领和指导。第二阶层是好学上进的青年教师团队，由学科领导亲自带领，梳理教材的同时侧重进行学科素养的培训和提升。第三个阶层是业务能力偏低成绩较差的教师，是常规教研督查和指导的主体。
2、降低台阶，从头抓起。青年教师业务能力薄弱，备课、上课、梳理教材、课标学习、指导作业，全部从“零”开始，教研活动需要从常规抓起。教学成绩较差的老教师，从课堂抓起，实行推门听课，课堂追踪，发现问题，解决问题。
保障措施
1、新上岗教师帮扶和课堂达标活动。学校计划开展新上岗教师公开课活动，通过帮扶听评课活动，发现教师身上存在的问题，组织团队制定对他们的帮扶计划，通过师带徒活动、课例打磨和达标课活动，在最短的时间内提高新教师的教学基本功、驾驭教材的能力、掌握灵活的教学方法和组织严谨的教学程序。
2、开展集体备课师带徒活动。通过举行单元备课活动，构建单元知识框架，研讨每课时要求学生掌握的知识点和师生相对应的活动设计。安排骨干教师举行经验传递式备课，进行导学案设计研究、课堂授课板块研究。
（三）质量提升，奠基习惯养成
1、课前三习惯：精神准备——教师要组织教学，看全体学生是否精神饱满地迎接新课；物品准备——是否把当堂课需要的物品准备齐全摆放整齐；其他准备——低年级训练坐姿，中高年级语文老师调研小结阅读情况，其他学科教师调研小结作业完成等情况，以表扬为主，调动积极性，同时进行习惯总结和引导。
2、课中三习惯：表达习惯——首先要做到积极主动表达，无论对错学生敢于说话。表达时低年级要求学生做到发言声音响亮，用普通话，表达完整；中高年级要求表达有条理，能做到有理有据。总结习惯——课后3分钟用作学生梳理总结当堂课学习的内容；其他习惯——由教师根据自己的课堂情况和学生真实状况自行确定一个，要求有具体的评价标准和训练措施。教师能根据自己拟定的习惯训练设计课堂习惯评价表。
3、课后三习惯：整理物品——快速整理自己桌上物品收到桌洞，把下节课需要的物品（训练标准快静齐）；整理桌凳——凳子轻拿轻放在桌子底下，前后左右对整齐；卫生扫视——检查自己前后左右有无垃圾，收拾干净（一分钟左右）
保障措施
1、制定下发习惯训练标准和训练指南，教师根据训练标准自行确定训练的方式，口号式、诗歌式、手势式都可以，学生必须能根据指令快速反应。
2、分年级段集中训练，先组织优秀班主任进行示范观摩，提供范例全体任课教师再根据班级训练模式进行综合训练、汇报展示，并上交课堂学习习惯评分表
3、组织全校性习惯训练抽查、活动总结，推门听课中根据上交的习惯训练评分表进行评定考核，不过关者单独进行整顿。
（四）校际联手，打磨主题教研
1、加强主题教研、校际教研、课堂开放活动之间的协调与促进。
主题教研：如何在发挥学生主体地位基础上提高课堂效率是本年度的教研活动的中心问题，要继续保持以往教研活动的一些行之有效的做法，形式做到多样化，如大单元教学设计展评、学生展示、基于大单元教学的课堂观摩等，教研活动的内容要以解决学科教学中的一些热点、难点、疑点等问题为重点，加强专题教研和案例评析，集中解决课改中出现的新问题，并注意资源共享，使每位教师确有收获。
校际教研：教研活动要对外开放，加强教学交流，借助外力拓宽教研渠道，提升教研质量，积极采取走出去，请进来的方式，发挥教研共同体的作用，加强校际间的互动交流，使教师在互动中达成共识，相互促进，共同提高。
五、工作要求
1、本学期课堂教学研究的重点是落实新课标、提高学本课堂教学的效率。
2、各教研组要围绕校本教研主要形式积极开展活动，落实好集体备课、反思交流、主题教研、理论学习的四项活动，在活动时把集体备课与反思交流活动结合起来，主题教研与理论学习结合起来。每次教研活动，相应教师要按时参加并积极发言，与同伴互动、共同进步。
3、认真积极参加各培训学习、讲座等活动，形成进行教学反思的习惯。
4、本期要求教师要做到：写好每堂课教后反思，积极撰写学科教学论文，参加各级各类学科论文评比；每学期至少听课15节；积极鼓励教师跨学科，跨年段，互相听课。
5、鼓励“闲聊式”教研方式，提倡同伴互助风气。同事间要善于利用课余时间，就某个教学问题或教育现象，进行闲谈，发表评论，并努力获取有价值的教育教学经验。另外，就个别教师工作中碰到的难题，提倡同伴积极协助，共同解决。
六、完善教研机构，充分发挥教研组的作用
学校教研组要在学习教育理论，广泛搜集各科教研信息的基础上，结合上级的要求和学校的实际，确定教研的目标，全盘部署教研工作，各学科教研组要依据学校的教研目标及学科特点，确定科组的教研计划，组织教研活动，真正做到有计划，有实施，有记录，有考勤，有总结。
七、教研工作计划安排
二三月
1、制订教研、教科研和学校教育工作计划，保证三位一体化。
2、召开教师会议，解读本年度教研计划内容，确保教师明确要求。
3、各学科召开教研组长和骨干教师会议，布置学期工作。
4、制定习惯培养方案，加强习惯培养督查整改。
5、组织新上岗教师的帮扶听评课活动和跟进式听课。
四月
1、组织学习《课程标准案例解读》等理论知识，进行单元教学设计研讨活动。
2、组织好远程研修课例研讨活动。
3、组织新上岗教师常规课堂达标听评课活动。
4、教学常规第一次普查考核。
5、教学课堂观摩活动和教研组听评课活动。
6、组织新上岗青年教师去外校听课（备选）。
五月
1、组织全体教师学本课堂验收活动，考核习惯培养。
2、组织共同体研讨活动。
3、各学科组织学科阅读汇报课活动。
六月
1、组织以单元设计、常态课堂板块构建为重点的听评课活动总结，形成经验材料。
2、评选学校优秀读书人物，召开表彰大会。
3、教学常规第二次大普查考核。
4、习惯培养成果验收，重点考查低年级的行为习惯培养、中年级的规范读写习惯和高年级的制定计划。
七月
1、整理本学期教研活动成果。
2、总结本学期教研工作，制订完善下学期教研工作计划。
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