教育不争朝夕之功，须唯真唯善。一年来，十中人加强精细化管理，向管理要效益，向课堂要质量，向科研要水平，做真教育，促进学校内涵发展，打造幸福校园。
一、抓常规，强教研，课堂是关键
1.加强教研教改，提升课堂教学水平。学校的中心工作是教学，教学的关键环节在课堂。我们聚焦小组合作教学研究，扎实开展每月一次的主题观摩活动，进行专题教学研究。
在“真过程、真目标、真检测”的主题研究活动中，我们针对不同课型设定三到四个细化主题，教研组依据细化的主题进行集体备课，授课教师进行二次备课，教科室组织同学科教师进行课堂观摩。每一次观摩活动我们设计两个主要观察点，如知识点和训练能否做到一一对应、能否完成当堂达标、课堂提问对象是否有针对性等。“真实、真效、真诚、真本”的唯真课堂教学研究，促使教师课堂规范、高效，通过观摩活动提升教师专业成长，提高了学生的学业水平。
在“课堂提问策略的研究”主题研究活动中我们针对“问题的设定”、“追问的艺术”、“分层提问策略”进行了三次专题研究。我们要求，教师提问要置问于教材的关键处，置问于教材的疑难处，促进课堂教学的动态生成。学生回答之后，教师要能够及时跟进追问，追问要能够在小组合作学习完成后引导学生进行深度思维，拓展提高。分层提问中，提问对象有针对性，问题设置有层次性。当遇到难度较大的问题时，教师应当降低思维的难度，铺设阶梯，逐步深入，围绕“总问题”设计“子问题串”进行铺垫。教师在设计提问和追问的问题时要根据学生的思维特点，由易到难，由简到繁，由浅入深，层层递进，有层次，有节奏，前后衔接，相互呼应和逐步深化，这样才能使学生围绕“总问题”，循序渐进的深入地开展合作学习和探究活动，达到“曲径通幽”的教学效果。
2.优化作业设计，规范作业管理。为了使不同层次的学生都能在作业中获得成功的体验，我们坚持“适量性、科学性、示范性”的作业原则，根据不同学生的认知能力采取分层设计、分类优化的方法，增加作业的可选择性。学校成立作业检查小组督查作业批改情况，发现问题及时整改。每学期对全校的周末作业进行期中和期末两次全面检查，每月进行抽查，检查每周的作业总量、作业批改、作业设计，详细记录、通报检查结果，并将检查结果纳入绩效考核。科学的作业设计，规范化的作业管理切实提高了作业的实效性。
二、深反思，找不足，问题为导向
1.教师年龄结构失衡，内驱力不足。我校教师老龄化逐渐加重，随着年龄的增长及部分政策调整，教师积极性大大降低，教师间互比互学的竞争意识淡化，个别教师丧失了进取心。教师们产生了随遇而安、不求有功但求无过的的消极心理。
2.优生发展缓慢，培优力度不足。近三年，我校在中考升学比率均位列全市前六，但前百名、前三百名、前五百名比率均在十名之后，优生比率较低，培优力度不够。
3.教学理念滞后，课改决心不足。当下龙口初中教育正在进行一场自上而下的新课改，我校跟进速度缓慢，步伐太小，很多新思想、新理念不能及时领悟和跟进。
三、新学年，新征程，奋进正当时
1.校本教研引领教师发展。新学期，我们将制定校本培训计划，加强教师专业培养和职业幸福感教育，引导教师以积极向上的心态对待工作。同时，学校教研室和师训室开始有针对性地开展教师校本培训，走专业指导加政策激励的教师专业培养之路。
2.分层教学探索固本培优。本学期的初四一轮复习之后，我们将在相同配制的两个班级尝试走班教学。每个班级学生分为A、B两个层次，教师为两个不同层次学生准备不同的教学内容。A层学生进行拔高和拓宽知识面，B层学生紧靠教材巩固基础，确保让每个层次的学生得到最优化的发展。
3.课堂建设提升教学质量。深入推进小组合作教学研究，通过专题课堂教学观摩活动逐步形成有效的课堂反馈策略，提升课堂有效性和高效性。抓好检测和提问设计，确保问题针对性强，做到每一次提问都能有效反馈学情。推行清单式教学，将每一节课重要知识点列出清单，通过“教师讲-组内研-组长查-教师测”的模式确保堂堂清。
“岁月酿英华，时雨茂繁花”，我们将乘龙口教育新课改之东风， 不改初心，担当使命，扬长避短，致力有为，定能继续谱写新的篇章！
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