【教学计划】海阳市龙山街道学校2024-2025学年教学工作计划

本学年，我校教学工作将紧紧围绕教研室的工作部署和要求，沿着“规范－优质－特色”的学校发展路径，以“科学规划，教研引领，过程跟进，务求实效”的工作理念，夯实“师生常规”根基，突出课堂教学“教、学、评一体化”教研重点，以提升“教学质量”为核心目标，促进“学生、教师、学校”持续、有效、高效发展。

一、夯实常规基本要求，学科自主创新提质量

1.学生常规：着眼减压增效提质。

（1）精简精设，精益求精。学生常规项目设置，要结合学科特点，“精兵简政”，精简精设（减压），有系列、成体系，重点关注教学常规项目设置的适切、有效。

（2）规范书写，全员落实。深入落实教体局“六好习惯”要求，师生全员规范书写练习，教师每日练习粉笔字、钢笔字书写，学生每日进行15分钟规范书写训练。语文学科是写字训练的主阵地，扎实训练学生写字基本功，包括坐姿、写姿、笔画、笔顺、顿笔、回笔等；其它学科，有各自的规范书写要求，协同推进；数学学科加强数字、数学符号等的规范书写；英语学科利用四线三格规范书写字母、单词、句子同步加强学生书写习惯、写字能力测评；开展优秀作业评价，评选作业标兵等活动。

不动笔墨不读书，作批注等，要在学生书本上见到效果。

2.教师常规：立足规范优质。

（1）立标学标狠抓落实。与学科教研员沟通，深入学习和领会学科教研会的内容要求，充分了解教师学科常规新要求，了解掌握学科常规新动向，借鉴好经验、好做法，做好立标、学标抓落实，在本学科中加以改进，完善，实施。

（2）备课质量过关达标。学科教师要为各自备课质量负责，学科领导掌控把关，对每位教师的，每一项常规内容实行人人过关。首先是书写质量要过关；其次是常规格式（模式）要过关，如德育目标要单设、课堂中要渗透德育教育，单元整体教学设计、进行单元复习备课等；教学反思中要加强德育目标的反思；学科指导性文件资源（教研室学科常规基本要求、各级学科德育实施纲要、本校各学科教研计划等）要附在备课内容之前等；第三常规内容要过关，按各学科基本要求执行。

（3）课标学用测评相结合。要做到随时翻看课程标准，常用常新，做到人人熟知课标内容，并运用到文本研读、教材分析以及备课当中。各学科要做好两件事，一是组织好学科教师课标学习；二是借鉴以往市课标测评试题，做好本学科教师课标测评；三是实施“画、话、化”的新课标系列学习，深化新课标学习、理解、运用。

（4）新教材培训实质性落实。部编版各年级语文教材、道德与法治教材以及高年级科学教材等，必须有结合新教材的主题讲座、培训和研讨活动，其它学科，按照以往教材、教参要求，进行教材解读学习。各学科要与课标相结合，组织教材解读能力检测活动。

二、依托“强基固本”特色工作，落实学科育人功能

1.继续推进“强基固本”学科基本能力天天练特色教学工作，并以此落实学科育人功能。

2.能力训练寓于平时，既提升能力，又指向教学质量，强化巩固基础知识，提高教学成绩。

语文的字、词、句、篇、批注阅读与规范书写；数学口算、估算、应用等能力；英语口语与课文朗读；科学实验操作等。

3.结合学科特点，实效性落实学生习惯训练。

（1）继续巩固“三姿”、“规范读写”、“每日阅读”、课前准备等基础习惯养成的基础上。

（2）在落实和巩固“课前准备”基础学习习惯的基础上，开展“制订计划”、“认真倾听”、“完整表达”等学习习惯的培养，各学科结合学科特点完善训练内容、活动设计，抓好训练落实。

三、凝心聚力抓成绩，稳步提升有成效

教学质量，是我们教学工作的中心和主线。树立教学质量核心地位，以质量求发展。心中有成绩，眼中有学生，手中有方法，行动有跟进，成绩有实效。

1.知识本位。梳理知识点，理清题型，形成各学科清清楚楚的课时和单元知识体系，重点开展单元复习课堂研讨活动。

2.研究题型。各学科领导牵头落实收集、分析近几年的期末抽测考题，进行集体教研分析、教研组分析，开展相应题组训练。注重研究非智力因素（认真读题审题、检查、验算、不空题、不漏题等等）失分情况，对学生进行指导和训练，减少非智力因素失分情况，有效提高学业成绩。

3.测评跟进：实行“日练周测月评双过关”。以“双基”掌握为目标，以测评分析、质量监控为手段，实施“日练、周测、月评”和“知识模块”测评活动，加强测评力度。语文可分为“写字秀”、“阅读比拼”、“作文竞赛”等形式的知识切块测评活动；数学的计算、解决问题等。

语、数、英学科，学生个人进行错题、典型题整理，教研组落实好错题以及典型题的二次过关。科学学科每个单元要结合教材、教参归纳整理出清晰的单元知识提纲。（教研组内分工负责）

4. “一岗双责三管控”。成绩管控与提升，实行一岗双责，三级管控制度。教师要对个人所任学科成绩负责，学科领导要对分管学科成绩负责，要掌控学科全局，投身到学科成绩提升当中去。同时，加大“月评”力度，掌控过程教学质量，平衡发展，同步提升。实行“教研组－学科－学校”三级管控网络，同学科平行班级成绩差距，超过5星，教研组长组内找原因，学科领导分析原因，坐诊课堂，有效开展三轮课，即新授课、复习课、讲评课研讨活动。

5. 多方协同。（1）习惯能力协同。做好整理、总结、反思；做好学习计划；晨午间自主活动；（2）小组协同。充分利用好小组合作学习，发挥集体拉动、小老师帮带作用；（3）常规协同。齐抓共管，学生的课堂、课间常规纪律，让学生收心，守正，上进；（4）家校协同。班主任、任课教师紧密配合，对有问题的学生，争取家长的支持、配合。

四、落实三课教研活动，突出抓好课堂教学重点

1.学科教研

（1）树立“工作问题”、“工作重点”就是教研主题的学科教研理念，要把学科教学中存在的问题和学科工作重点，作为每周教研会的既定内容，直至问题解决。这一学年我们要围绕“提高教学成绩”作为学科教研的核心主题，开展与之相关的系列学科教研活动。语数英学科坚持“每周一研”制度，科学、道德与法治每月1次，有问题，灵活处理。

（2）要缩短学科事务性工作布置时间；避免教研会的随意性，要提前摸清教学中存在的问题和本学科近期重点工作，作为每次教研会的必研内容。

（3）教研会结合问题解决和重点工作，采取亮晒、展评的方式，把问题、工作放在学科教研层面，集中式、跟进式、持续式的教研模式。

（4）课标教研。要借助学科教研平台，结合学科特点，集体进行课标教研学习。

2.“问题导学”新课堂。

本学期要继续进一步深化、实施基于核心素养“问题导学”新课堂，要突出把握好以下几个方面：

（1）继续巩固并实施“小组合作学习”，这是课堂的基础。本学期要在上学期实施的基础上，关注“小组评价”的落实，激发和增强合作学习的持续力。

（2）“教学评一致性”作为课堂教学持续推进的重点，继续把“会有感情地朗读、会批注阅读、会有理有据地表达”、“思维方法训练”等作为关注点，数学学科要以“大问题教学”思路，贯彻落实教学评一致性课堂理念，切实把握好“课标学习与解读”、“目标分解与确立”、“教、学、评活动设计”等各个环节的集体备课和课例研讨，逐步提高教师教学设计与授课能力，切实提高课堂效益。

（3）课堂突出指向“核心素养”。要在课堂推进过程中，要在学生关键能力的基础上，指向学生核心素养的培养，活化课堂，提升课堂意义和价值。各学科领导要厘清核心素养概念以及在本学科中的体现和落实，要把“核心素养”、“学科核心素养”、“学科德育”三位一体，做好“核心素养研讨”活动。按要求落实教研室提出的“核心素养研讨课”以及“聚焦核心素养讲学”等相关活动。

（4）提倡课堂中“导学案/卡”、“字词任务单”、“思维导图”等学习工具的使用，因课而宜，相得益彰。

（5）做好优秀课例观摩学习。一是名师优课；二是本土优秀课例；三是教师出课、议课。

3.学校课程

要结合当前教育发展要求，开展基于文化引领的学校课程建设，特别是探索国家课程校本化实施方面，做一些探索和研究；以及从“立德树人”、“学生核心素养”入手，围绕着“核心价值”、“关键能力”、“必备品格”等方面，提炼课程核心灵魂，筛选、打造精品课程。

4.课题管理

学校也将成立教科室，进一步规范科研课题管理，借课题研究培训活动，明确课程研究的具体要求，进一步规范课题研究质量。

2024-2025学年教学工作配档