教学工作是学校的中心工作。加强教学常规管理，是建立教学秩序、完成学校教育任务、提高教学质量、开展教学研究和基础教育课程改革的基本保证。为切实加强学校教学常规管理工作，现以国家教育方针、教育法规、教学工作文件为依据，结合我校教学工作实际，制定适应我校发展的教学管理规范。
课程管理制度
课程是学校教育教学的核心，是培养人才的蓝图，是实现人才培养目标的根本保证。为全面提高教育质量，全面实现基础教育的培养目标，扎实推进课改工作，开足开齐、认真上好每一门课程，特制定此管理制度。
一、实行国家、地方、学校三级课程管理
国家制定中小学课程发展总体规划，确定国家课程门类和课时，制定国家课程标准，宏观指导课程实施。在保证实施国家课程的基础上，鼓励地方开发适应本地区的地方课程，学校可开发或选用适合本校特点的课程。
1.国家课程
小学阶段以综合课程为主。开设道德与法治、语文、数学、英语、体育、音乐、美术、科学等课程。
2.地方课程
地方课程是经省教育厅中小学教材编审委员会审定的课程。主要有：班队会、体育活动、信息技术、传统文化、安全心理健康、安全环境、课外活动、课外活动心理健康、劳动实践活动、综合实践活动、书法等课程。
3.校本课程
校本课程就是学校的活动类课程、选修课、兴趣活动的继承、规范和发展，纳入课表，依据学生需要开发，根据学校资源开发，依据办学目标开发，认真编写教材。
二、课程实施条件
1.严格按照国家、地方、学校三级课程，制定课程表，不得随意增减，依法执行课程计划。
2.必须按照国家教育部印发的《基础教育课程改革纲要》、课标，使用经区教育局基础教育科审核征订的教科书，进行有效的教学活动。非经审核的教科书不得随意使用。
3.必须按照市教育局下发的中小学教师工作量标准，结合教师所学专业、学校《课程表》规定的课程门类、课时，科学、规范地配置任课教师，确保素质教育的有效实施。
三、课程实施
1.学校要在开学前制定出全校总课程表、教师任课表、班级课程表，并在开学前下发，各教学班严格按课表上课，保证课程开齐、开足、开好，教师能按区统一的教学进度进行教学。保证按规定时间开学、放假。
2.抓好课程实施的常规管理工作，教师应承担研究教材（课标）、备课、编写教学设计、课堂教学、学习辅导、批改作业、教学检测、评价等教学任务。
3.教师必须严格按照课标的要求组织课堂教学，课前要精心备课，认真编写教学设计，做好充分准备。课堂教学要紧扣教学目标，改进教学方法，把握重点，突破难点，有效落实教学内容，提高教学质量。
4.要切实减轻学生的课业负担。各任课教师，假期及双休日不搞全年级、全班性集体补课，教师不得组织学生到校外举办补课班、提高班。
5.在校本课程的开发与实施中，要有效执行上级部门颁发的“课改”文件精神，确保课程计划与课程标准的严肃性。结合学校实际，研究学生多样化发展的需要，开发或选用适合本校特点的、可供学生选择的课程。要合理安排课程，优化教学过程，提高课程的适应性。要满足教师专业发展的需要，提供必要的培训，给教师创造开发课程的机会。并建立教师、学生及其家长、社会人士参与校本课程管理的长效机制。
集体备课制度
备课是实行优质教学的前提。集体备课是指学校内同年级同学科教师有计划，有组织地共同制定教学计划，分析教材重点，难点，并确定突破方法，撰写教案的过程。开展集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补教师备课过程中的不足，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高。为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进学校教学质量的整体提升，结合我校实际，特修定本集体备课制度。
一、集体备课的组织
1.集体备课的时间：各教研组自行安排。
2.集体备课的地点：年级组办公室。
3.集体备课的范围及参加成员：全校所有年级、学科和全体任课教师。
4.集体备课的组织形式：各年级分为语、数、其他学科组，以教研组为单位，由教研组长负责主持。
5.集体备课次数：每周一次集体备课。
二、集体备课的要求
1.制定集体备课计划。教研组长负责组织本组的集体备课活动，统筹安排，严格把关，每学期开学后，各教研组制定出切实可行的集体备课计划并及时上报学校教导处。
2.教师应积极认真地参加集体备课活动。集体备课时不迟到、不早退、不无故缺席。
3.加强集体备课的目的性和计划性，每次活动教研组长都要让老师明确重点。做到“五定、一有”即：定时间、定地点、定主题、定发言人、定包保领导，有记录。教师要积极支持教研组长工作，主动承担任务。
4.参加集体备课活动，应事先做好充分准备。中心发言人根据自己对教材的理解，撰写出本次集体备课的讲稿，要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法（每次可轮流由一位教师主讲，其他教师再作补充）。个人要认真钻研教材，明确教学目标和要求，熟悉教学内容，思考教学方法，备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计。
5.集体备课时要互相尊重，畅所欲言，相互启发，取长补短。
6.同教研组备课要求做到“五统一”：教学内容统一、进度统一、重点统一、要求统一、作业统一。
7.集体备课中要加强教育教学理论学习，进行教学反思，总结、交流教学心得体会，剖析教学中实际存在的问题，开展研究活动，提高教研组从事校本研究的能力。
8.活动过程中做好资料的整理和记录工作。
三、集体备课的检查及奖励
1.学校教导处加强对集体备课活动的检查，要有详实记录并定期总结、评比奖励。
2.各教研组要全员参与，保证集体备课时间，特殊情况不能参加当天集体备课的须向教学副校长请假。
3.教研组每一名教师每一学期至少要担任一次中心发言人。
4.教导处通过听课、检查教案、作业等方式加强对集体备课的督导，并及时反馈。
课堂常规管理制度
为了规范我校的教学管理，建立良好的教学秩序，全面提高教学质量。要求每一位任课教师规范执行《课堂教学管理制度》，促使我校教学质量稳步提高。
一、教师必须按规定时间上课、下课，上课铃响前2分钟进入教室候课，下课铃响后方可离开教室。
二、充分做好课前准备，认真备好课，每堂课必须有教案，教导处将定期检查或不定期抽查。
三、教师严格按课表上课，不得私自调课、占课，调课、代课必须按规定提前到教导处办理调、代课手续。
四、做眼保健操时，任课教师应组织学生做眼保健操，不得挤占眼操时间。
五、上课时，不允许教师携带移动通信工具进课堂。
六、关心爱护学生，不讽刺、挖苦、体罚和变相体罚学生。
七、课堂上教态自然，行为文明，语言规范、使用普通话。
八、上课时间不会客、不擅自离开课堂，不做与本节课无关的事。
九、上体育课时，在老师指定的区域开展老师安排的活动，不得随便出入教室。
听课、评课制度
一、听课制度
听课是教师互相学习、互相借鉴、互相交流的极好方法，也是领导加强对课堂教学的检查与指导的有效途径。
（一）听课数量
校长和负责教学的中层及以上领导每学期听课30节以上，不满三年教龄的青年教师每学期听评课20节以上，三年教龄以上的教师每学期听评课15节以上。
（二）听课形式
1.独立听课。任何教师可随时到任意班级听课。
2.集体听课。学校组织的校级性公开课、观摩课、研讨课、汇报课等。
3.新教师、青年教师与指导老师跟班听课。
（三）听课要求
1.听课可不事先通知被听课人，任课教师不得以任何理由拒绝他人听课。
2.听课人要在上课前进入教室，遵守教学秩序，尊重任课教师，任何人听课均不得影响教师正常授课。
3.听课采取随机或跟踪方式，全面听课与重点听课相结合。重点听青年教师的课。对授课效果差，学生和家长反映强烈的教师，要实行跟踪听课，帮助改进。
4.听课态度要认真，当堂写好听课记录。记清听课时间、班级、学科、授课人、课题；记全教学过程；记好分析，并及时、认真负责地做出课堂评价，填写在听课记录上。
5.课后及时与授课人交换意见，切磋技艺，取长补短，共同提高。集体听课后，要组织评议，肯定成绩，指出不足，提出改进意见，从而达到在借鉴中创新与提高的目的。
6.不得抄袭他人听课笔记或假造听课笔记。教导处每月检查一次听课笔记，并做好记录，纳入考评。
二、评课制度：
1.全体教师必须按要求参加教导处、教研组组织的评课活动。公开课、观摩课要求全体教师评课，平时无课教师必须参加评课活动。
2.评课活动严格考勤。教研组长如实记录评课人员，考勤并及时上报教导处，纳入评比考核。
3.评课要及时。听课教师要按时参加评课，要实事求是，有话必说，有言必尽，优缺点兼顾。把评课的落角点放在“研究课”上，以利于提高所有老师的教学水平。
学生作业管理制度
为贯彻中办国办《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》精神，结合《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》和市区《关于进一步加强中小学作业管理的通知》相关要求，进一步规范办学行为，促进学生全面健康发展，提升教育教学质量，特制定《康和小学学生作业管理制度》。
一、指导思想
全面贯彻“以生为本”的教育理念，准确把握作业的性质和功能，提高学校作业管理能力，提高教师设计作业和运用作业改进教学的能力，提高学生学习的有效性，促进学生健康成长。
二、工作目标
通过对作业的科学规范管理，明确作业规范要求，制定得力高效的运行措施，建立健全可操作的作业监管与考核机制，从而形成一套完善有效的作业管理体系，助推我校良好教育生态的构建。
三、规范要求
（一）严格执行“零起点”教学。
严格按照课程标准和教学计划开展教学，不以学生拥有任何形式的学科知识积累作为入学条件，一年级严格执行零起点教学，不以部分孩子超前掌握的知识水平为教学起点，保证课堂教学的完整性，教师不得以任何名义组织学生统一购买教材以外的教辅材料，也不允许以各种形式暗示学生或家长购买各种学习辅导材料。
（二）作业设计与布置。
1.总量控制。严格按照上级规定要求，合理调控学生书面作业总量，一、二年级不布置书面家庭作业，三至五年级每天布置书面作业完成时间平均不超过60分钟，班主任要加强同班级任课教师之间的统筹协调，除语文、数学当天可布置适量的书面家庭作业外，其他学科不布置书面家庭作业。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。
2.作业审核。建立作业审核制度，在作业内容、数量、要求等方面，经教研组集体讨论，教研组长把关，每日任课教师将作业内容和需要的时间登记在《康和小学课外作业审查备案登记表》上，便于各学科教师沟通和协调，做好家庭作业的具体平衡工作。
3.设计多样。作业选择与设计要基于课程标准、教材，符合学生年龄特点和认知规律，关注学科核心素养和学科思维，体现学科性质。要设计具有系统性、多样性、实践性和启发性的作业，把预习巩固类和阅读、探究、实践、体验、家务劳动、体育活动、合作等类型相结合，有利于学生理解和巩固所学、激活思维、培养创新能力。不得布置死记硬背、机械重复和惩罚性作业，杜绝不加选择地成页、成册布置作业；作业的设计要尊重学生的差异，满足不同层次学生的需求，凸显作业实效、促进思维发展、培养学习习惯；作业实施分层设计，分必做和选做作业，学生可以根据自身实际情况有梯度地进行选择，使各层次学生都有收获。
4.教师实践。设置的作业，教师必须先做一遍，在充分掌握作业的完成思路、所需时间、难易程度、容易出错的地方及适宜的学生群体基础上，做到数量适中、难度合理、科学有效、针对性强。
5.方式规范。不得用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业，严禁教师在微信群、QQ群等布置家庭作业，不得给家长布置或者变相布置作业，不得让家长代为布置作业。指导学生尽量利用校内时间、课后延时服务时间，主动独立及时完成作业，不敷衍、不抄袭，避免因学生回家后作业时间过长挤占正常睡眠时间。个别学生经努力到就寝时间仍未完成作业的，家长应当督促学生按时就寝不熬夜，确保充足睡眠。学生完不成作业的，如家长出具证明，教师不得追究学生责任。
（三）作业批改与评价。
1.及时规范。所有作业必须做到全批全改，批改要及时、认真、细致、规范，不允许出现漏批、错批现象，不得要求学生自批自改、不得要求家长代为批改作业，不将家长的签字作为评判学生完成作业的依据，认真分析学生作业中的问题，改进教学过程。批改一律使用红笔，批改符号要统一规范；采用面批与集体讲评相结合的方法，及时向学生反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题单独解决，要引导学生根据批改结果来分析学习中存在的问题，建立错题本，更好地开展后续学习。对订正后的作业要及时进行二次批改，一般作业(除作文外)的批改要求当天完成。
2.记录典型。对于学生作业中特别精彩的地方，可采用其他符号或者语言进行鼓励。及时做好学生作业的批改记录，记录独特的解题思路与方法，记录典型错例，作为讲评与辅导的依据。
3.定性评价。各学科作业实行“等级、激励性语言及符号”等相结合的评价方法，不仅要客观公正地进行等级评价，还要有实事求是的鼓励性评语，肯定成绩,委婉指出存在的不足，帮助学生找到纠错方法，使每个学生都能通过教师的作业评价语找到自己前进的方向。
（四）作业辅导与反馈。
1.全程辅导。辅导要贯穿整个教学过程，包括课前、课中、课后。辅导要耐心细致，既要弥补知识的缺漏，又要重视学习习惯的养成和学习方法的指导。
2.个别辅导。对作业中的个性问题应个别辅导，特别要重视学习有困难的学生，加强帮扶，做到有措施、有实施、有总结。对具有创新思维、能力的学生也要重点指导培养。
3.设计讲评。及时总结讲评作业情况，共性问题集体讲评，要对问题的成因进行详细分析，提出改进意见与应对措施，突显问题解决的过程。个别问题单独交流，注重正面评价、适时鼓励。
4.作业展评。学生作业中独创的方法要及时推广，成果共享，对作业特别好或有进步的学生要及时表扬鼓励，定期进行作业展评，通过相互欣赏比较，发挥榜样的激励引领作用。
四、运行措施
（一）专题学习宣传，提高教师对作业意义的认识。
组织教师学习研读《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》《烟台市教育局关于进一步加强中小学作业管理的通知》等文件，加大学习宣传力度，提高教师对作业的功能、意义的认识，促使教师更加关注作业的针对性、科学性和实效性。
（二）建立常规检查制度。
学校将规范学生作业管理、切实减轻学生和家长的作业负担，纳入教育重点工作进行考核。
1.作业领导小组
组长：牟锋剑
副组长：宫彦彦 周凯
组员：梁媛媛 赵宝丽 吴钇娴 牟云 初晓萌 孙秀敏
职责
牟锋剑：全面指导课程和作业管理的工作。
宫彦彦 周凯：全面负责落实课程和作业管理工作。
梁媛媛 赵宝丽 吴钇娴：负责各分管学科作业的审查工作，并对家庭作业情况、作业的批改及订正情况进行随机检查。
吴钇娴：负责三年级的家庭作业总量审查、把关工作。
牟云：负责四年级的家庭作业总量审查、把关工作。
2.作业总量审核监管。班主任是班级作业的协调责任人，负责控制和调节学生每日的书面作业总量。分管级部的领导负责审核把关各级部的作业总量和作业均衡。各学科教研组长负责把关各学科作业的设计，保证作业符合学校的要求。教导处要对各科书面作业进行检查，以及时调控作业布置情况。
3.实行家庭作业登记制度，切实控制学生作业量。各科布置的作业每天都要记录在教导处下发的《康和小学课外作业审查备案登记表》内，负责协调和检查的教研组长、教导主任审查后要及时签字确认。
4.每月进行一次作业抽查，每学期至少进行一次作业综合评价，根据学生作业本的保护、学生作业的书写质量、教师的批改等方面评选优秀作业，督促教师对学生作业的布置、批改做到科学规范。
5.出现下列情形之一者，与个人绩效考核挂钩。
（1）对布置作业超时、超量、不批改的。
（2）布置惩罚性、机械性惩罚作业的。
（3）一、二年级违反规定布置书面作业的。
（4）给家长布置作业的。
6.作业监督热线电话：0535—2911528
（三）突出家校共管。
学校和教师要通过家长学校、家访等方式，重视与家长的沟通合作，督促学生主动独立完成学校布置的作业，监督帮助学生养成良好的作业习惯；注重促进学生身心健康，不额外给学生增加课业负担，充分保证学生每天充足的睡眠和休息时间，最大限度减少使用电子产品，自觉保护视力。
烟台市芝罘区康和小学
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