牟平育英艺术中学教学管理制度
目 录
一、教务处工作制度
二、教学质量管理制度
三、教研组工作管理制度
四、集体教研制度
五、教案检查制度
六、课堂教学规范管理细则
七、听课评课制度
八、补缺补差制度
九、作业量控制、批改管理制度
十、分层次分析制度
十一、学校教科研工作条例
十二、教科研课题管理制度
十三、师带徒制度
牟平育英艺术中学教务处工作制度
一、教管人员明确分工，团结协作，教导处工作运转正常
（一）每学年开始前，根据教务处人员编制、专长明确内部管理分工，责任到人，报请校长室批准后， 向全校教师公布。
（二）教管人员按时、认真完成各类报表资料，及时上交。
（三）定期召开教导处会议，讨论安排学校各项教学工作，每次会议有记录。
二、积极做好开学前期工作，保证新学期开学教学秩序正常
（一）学期开学前两周，合理安排好教师课务，提交校长室审批，审定每位教师的工作量，开学前一周明确到教师本人。
（二）每年招生期间，做好新生入学的调查、准备工作，暑期做好新生入学报到工作，并妥善分班。
（三）严格执行学年度教学计划，科学合理编排好课程表。 总课程表、教师日课表各一份留于教导处分管领导处。总课程表 于开学前完成，班课表、教师日课表于学生报到前分送到班主任及任课老师手中，保证正常开学。
（四）开学前拟定好日作息时间表，科学、合理地安排好学 生在校一 日的学习、休息，报请校长室同意，下发至各班各任科老师。
（五）教导处根据教育方针，按照培养目标及上级教育行政部门有关文件规定和工作部署，结合学校的实际情况，制订学期教学工作计划，提出明确的要求和措施。
三、妥善管理学校日常教学工作，安排好各项教育教学活动
（一）教导处人员妥善计划好每学期学科的主要活动，经常 深入课堂了解学科教师的教学状况，指导、帮助教师提高业务水平。
（二）教师上公开课、参加教学评选课前，学科分管领导、 教导处其他人员积极参与，群策群力，集体备课，听试教课，帮助提出改进意见。
（三）教管人员要深入教学第一线，了解各学科贯彻执行课 程标准的情况，发现问题、总结经验，及时进行指导。 了解各学科课内外作业的数量、质量和批改、讲评的情况，合理调控学生课业负担；经常听取学生和家长的意见，及时研究改进措施。
（四）安排好各学科期中、期末考查考试，严格监考、阅卷、试卷分析制度。
（五）教师因公外出，一 日之内原则上由教导处统一安排调 课，教师外出（或病事假）一天以上，必须由教导处统一安排调代课。
（六）计划、管理好学校活动课、兴趣班活动，丰富学生课余生活，培养学生全面发展。
四、加强教学常规管理，建立并完善以下管理制度
1.教学质量管理制度 2.教研组工作管理制度 3.集体教研制度 4.教案检查制度 5.课堂教学管理制度 6.听评课制度 7.补缺补差辅导制度 8.作业管理检查制度 9.分层次的教学质量分析制 度 10.教科研课题管理制度 11.骨干教师培养制度 12.师带徒制度
牟平育英艺术中学教学质量管理制度
一、学校领导、教师树立素质教育全面的质量观。以发展的 观点全面评价教学质量，改变只重文化知识和书面考试，忽视对学生智能发展状况和实际学习能力评价的倾向。
二、教导处建立、健全全方位的教学质量检查制度，按照学 校的“主要环节质量评价方案”操作，对教师的教学工作各个环节进行全面评价，不单纯以试卷成绩认定教师教学质量的高低。
三、建立、健全分层次的教学质量分析制度，从各个角度分析学校各科教师的教学状况，取长补短，改进教学。
四、期中、期末教导处汇总各学科各班成绩，分析合格率、 优良率、平均分三个数据。学校不单纯以学生成绩、班级名次作为教师奖惩的指标。
五、实行学科教学年段质量把关，各年级层层负责，抓好对每位学生的教育教学。
六、规范教师的教学工作，认真实施学校制订的各项教学常规管理制度， 以规范化的制度建设促进学校教学质量的提高。
七、重视各学科的教学，反对只重主科教学，忽视技能学科、 活动课程教学的倾向，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，专课专用，不随意挤占技能、活动课教学时间。
八、教师之间互相学习，提倡竞争。严格分班方法，严格控制平行班各科成绩差距。
牟平育英艺术中学教研组工作管理制度
教研活动是学校的教学根基，是教师提高业务水平的最好平 台。为了进一步提高教师教研水平，让我校教研逐步走向科学化、 规范化、制度化，特制定教研规章制度及流程，确保此项活动顺利开展。
一、总体要求
（一）要高度重视并能深刻理解教研的重要性。
（二）学科教研活动要制度化、规范化、科学化，禁止随意性。要明确教研时间，固定教研地点，规范教研流程。
（三）教研活动实行包组领导及教研组长、年级组长责任制、各年级文化班中心发言人制、专业班中心发言人制。
（四）每学期初制定教研计划。
二、教研时间
学科组教研间周一次，年级组教研每周一次，教研时间半天；每天上、下午第一节课前实行 “每日一研”。
三、责任分工
包组领导——参与并督导教研活动。
教研组长——负责组织、指导学科组教研活动的全过程，安排教研主题和中心发言人，确定中心发言人顺序。
年级组长——负责年级组教研活动的组织安排，分析教情学情， 明确教学进度，重难点，确定检测内容和讲评重难点。
中心发言人——事前应做好充分准备，包括教情学情分析、教学 目标制定、重难点突破、问题设计、作业设计等，并做好 PPT。
组员——按时参加活动，认真听取主讲人的学术发言，畅所欲言，谈出个人看法，提出不同意见，认真做好记录。
四、教研内容
依据教研具体要求进行规范教研，要以学生为中心、服务课堂教学，符合 “学为中心、先学后教、 以学定教” 的理念。
（一）学科组教研
依据四新（新课程、新课标、新教材、新高考）确立教研主 题，进行课程标准解析和教学指导，解读高考政策和高考评价体 系，把握命题方向，运用新高考理念分析高考试题，确定学科重难点。
（二）年级组教研
（1）明确下周教学进度、范围、深度、难度、教学重点等。
（2）依据学情，设计重难点、情境导入、教法学法等。要体现文化班和专业班教学层次的差异性。
（3）联系高考，知识迁移。
（4）对重点例题、材料等题目进行有梯度的预设。
3.专题研究下周作业（晚自习作业、周末练习、检测题等）。要求从本届本学科学生实际出发，精心筛题组题。
五、教研形式
固定时间和地点。
六、教研程序
①组长提前一周布置课题 → ②主讲人准备课题 → ③主讲人 报告 → ④典型疑难问题研讨 → ⑤组长归纳总结 → ⑥领导进行评价，提出改进意见。
七、考勤要求
全体教师应按规定时间准时到达指定地点教研。因生病、公私事不能参加教研要及时向包组领导和教研组长（年级组长）请假，不得无故迟到、早退、中途离岗或旷工。不得做一些批作业、玩手机等与教研无关的事情。
牟平育英艺术中学集体教研制度
为使学科教研制度更进一步规范，确保教研效果，使我校的教学研究工作更上新台阶，特细化教研流程制度如下。
一、 总体要求
（一）教研活动制度化、规范化，禁止随意性。教研时间（大 教研两周一次，每次 2 节课；小教研每周 3 节课），教研地点固定，教研流程规范。
（二）大教研活动实行教研组教研（ 一节课）后分年级组教 研，年级组长责任制、各年级文化班中心发言人制、专业班中心发言人制、 包组领导参与制。
（三）行政大组长负责传达会议精神、布置上级要求、安排常规管理任务。
（四）中心发言人的工作任务。一是根据学生层次特点确定教学进度和内容。二是对重难点问题给出具体的解决办法，要研 究高考怎么考、课程标准怎么规定，学生存在什么问题，应该怎么解决。三是对部分教学环节加以指导。比如复习提问什么有针 对性，各个教学环节之间如何有机衔接，再比如错题的根本原因 是什么，怎么有针对性的解决。四是准备课堂用的探究、巩固拓展练习题目。五是安排好课后作业。
二、各级部教研流程
（一）上周（前段）本学科教学工作反思总结。 由文化班、 专业班中心发言人负责反思总结，包括教学进度、授课范围确定、 难度深度确定、教法学法应对设置、练习题的精选编组、批改辅导等内容存在的问题、需改进的地方等。
1.高一各学科任务完成情况的反思，高二高三高考学科的任务完成情况评估及会考学科任务完成情况的反思。
2.上周作业、练习、测验中暴露出的教和学双方存在的问题。
3.巩固练习、拓展练习都应该是针对前面学习中学生出的问题来设置。
(二）本周下周（下段）教学任务。由中心发言人负责牵头， 提交研究通式方案，尽可能以课件形式呈现，发言人阐发备课意图，全层次讨论。具体包括：
1.下周进度、范围、深度、难度、教学重点等。
2.对重难点的导入情境设计、教法研究、学情分析。要体现文化班和专业班的层次差异。骨干优秀教师“对重难点我有话要说”——必须发言环节！
3.特别是对本部分知识点在高考中的考查范围、深度、试题 呈现方式、可能的变式考查形式等进行深入研究，结合我校学生特点制定授课方案。
4.重点例题、材料等题目有梯度的预设。
5.特别强调：学科老师均要提前备课，有所思考，防止演变 成发言人一言堂，其他人由于没有思考而只能被动听讲，无法形成真正的研讨氛围。
（三）专题研究下周作业（晚自习作业、周末练习、检测题等），要求从本届本学科学生实际出发，精心筛选组题。中心发言人、组题负责人对所选所组试题进行说明，对疑难 问题、难以取舍题目交由集体讨论，统一意见后文化、专业两个层次组各自确认，教研记录要予以记录。
（四）每位教师在中心发言人讲解时，都要参与，有不同意见要提出，有不明白的要问明白。
（五）理化生的实验课。各学科各层次中心发言人要根据学 生的实际，根据高考的实际尽可能多地安排到实验室上，提前协 调排好大课间实验操作时间表，让学生亲自动手操作。实验课要 严格按照实验目的、实验设备、实验步骤、实验结果等内容，做好实验，写好实验报告。
（六）各学科对于一些专题的教法要不断创新。比如数学三角函数一部分，一直以来老师们都是按照传统的套路在讲，而学生的问题主要是正负号容易弄错，那么“符号看象限”就应该成 为课堂强化的最主要的意识。各个学科都有这样一些专题或者问 题，如何改变传统的教法，取得更好的教学成效，学科组要研究好。
（七）各学科组每个学段前都要对下一学段教学工作做出计 划，计划要根据实际情况，具体可操作。比如高三二轮复习有的学科内容多、时间紧如何安排，都要具体研究好。
（八）各学科要研究学生错题集。错题集一定是经过学生自己的思考整理出来的对学生以后的复习提高有实效的，错因分析要清楚，注意的细节要明了。
牟平育英艺术中学教案检查制度
一、教师备课的要求
（一）学期初认真学习所任学科的课程标准、教材，明确全 学期的教学总目标及各单元的分目标，制定简明可行的教学计划，安排好教学进度。
（二）教师必须在准确把握教材和教学目的基础上，结合实际写好教案。
（三）教案应包括教学目标，教材重点、难点，教学步骤（即教学方法、教具准备、板书设计、提问设计和作业设计）等。课后写好教学反思。
（四）各教案均应按课时落实教学目标，贯彻教学内容。
（五）结合备课，教师应将教材中的习题先做一遍，做到心中有数。
（六）不得上无准备、无教案的课，教案要有一周超前量。
（七）课堂需讲解的例题、演示的实验及布置给学生的练习作业，教师应先做过，上课需用的教具及电教用品应事先备齐。
（八）教案书写整洁、规范。
二、备课本检查和交流
（一）教研组内教师互查交流
每学期安排 1～ 2 次教研组内备课本交流，互相检查，扬长避短，互相促进。
（二）教研组长检查
每学期期初、期中安排两次备课本检查，由教研组长负责填写备课情况检查表，期末上交教导处。
（三）教导处检查
1. 定期检查--每学期期末全校各学科备课本上交教导处，
由教导处组织教管人员检查，填写备课情况检查表；
2. 不定期抽查--教导处每学期抽查部分学科部分数师备课
本，根据检查情况及时反馈，提出改进意见。
牟平育英艺术中学课堂教学管理制度
为规范课堂教学管理，对课堂教学进行宏观指导和督促检 查，学校制定了《课堂教学管理实施细则》，请广大教师遵照执行。
第一章 总 则
第一条 为了加强学校意识形态工作，规范课堂教学管理， 坚持中国特色社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，根据 教育部、山东省教育厅、烟台市教育局关于加强和改进新形势下中小学思想政治工作的要求，结合学校实际，特制定本细则。
第二条 学校党委、校务委员会对全校课堂教学管理进行宏 观指导和督促检查。教务处和各级部对课堂教学进行具体管理和日常监督。学校教师作为课堂教学的实施者，应当模范遵守有关法律法规校纪校规，坚持教书育人，对课堂教学负全面管理和育人责任。
第三条 课堂教学是人才培养工作的基础性、关键性环节， 必须全面贯彻党的教育方针，始终将思想政治教育贯穿全过程。 所有教育教学活动，都不得出现违背党和国家的大政方针、违背宪法法律、危害国家安全、破坏民族团结等言行。
第二章 课程设置管理
第四条 学校把社会主义核心价值观融入育人全过程，加强 国家意识、法治意识、社会责任意识教育，将民族团结教育、国 家安全教育、科学精神教育等内容纳入日常课程体系。严格按规 定开设思想政治课、中华优秀传统文化等课程，提高学生思想政治素质和人文素养。
第五条 各级部要根据学校相关管理文件中的指标要求，严 格落实新课程标准、教案、导学案、课堂教学质量、作业及考试 等环节的教学基本要求。要积极开展教研活动，按照学校课堂教学改革要求，努力构建 “ 学习中心”课堂。
第三章 课堂教学过程管理
第六条 严格任课教师管理。学校组织人事处对新进教师遴
选引进，必须把政治标准放在首位。教师岗前培训和在职培训，要把理想信念教育、师德师风教育特别是中国特色社会主义理论 体系、社会主义核心价值观和意识形态安全教育等作为重点内 容。教师年度考核、职务（职称）评聘、评优奖励，要把思想政治表现和课堂教学质量作为首要标准。
第七条 任课教师在课堂教学中要具有强烈的职业荣誉感、 历史使命感和社会责任感，做自觉践行社会主义核心价值观的模 范，用国家情怀，引人以大道、启人以大智、育人以大德，担负起提升民族素养的时代重任。
第八条 任课教师在课堂教学过程中，要坚决拥护和贯彻执 行党和国家的路线、方针、政策，在大是大非问题上，必须坚定 正确的政治立场，旗帜鲜明地反对错误言论和行为。必须坚持课 堂讲授守纪律、公开言论守规矩，决不允许攻击诽谤党的领导、抹黑社会主义制度、违反宪法和法律的言论等在课堂出现。
（一）教师不得散布违反党的基本路线、方针、政策和国家 法律，违背社会主义精神文明和教书育人的基本宗旨的言论，或 散布封建迷信以及淫秽内容等，或选择使用严重违反国家法律、法规的教材和参考书；
（二）教师应以教书育人为己任，培养学生良好的道德品质与情操，引导学生积极向上；
（三）教师应密切关注学生社会实践教育，教育引导学生遵守相应规定，树立正确的世界观、人生观和价值观。
第九条 任课教师在课堂教学中要履行课堂管理责任，与时 俱进地改革教学方法，努力构建“学习中心”课堂，采用启发式、 讨论式、案例式、互动式等教学方法，引导学生树立自主探究和 小组合作意识，有效调动学生的积极性、主动性。培养学生的学 科核心素养，增强创新意识、创新精神和创新能力。充分利用现 代信息技术，使用 “互联网+”教学模式，提升课堂教学的吸引力，提高课堂教学质量。
（一）教师要确保教学内容无错误、无疏漏，教材熟练，重 点难点突出，符合新课程标准要求。导学案和教案经过教研组、年级组集体打磨，符合学校新课改要求。
（二）教师应使用普通话授课，语言生动流畅、表达清楚； 板书工整，图文清晰；坚持问题导向，设计情境化教学；积极采用现代信息化技术，提升学生学习兴趣。
第十条 教师在课堂教学中，对学生违背党和国家大政方针、 违背宪法法律、危害国家安全、破坏民族团结等言行，要旗帜鲜 明地表明态度和立场，及时制止，防止相关言论扩散，造成负面影响，并对学生进行积极引导，加强正面教育。
第四章 课堂教学监督管理
第十一条 学校是课堂教学管理的责任主体，教师是课堂教 学的直接责任人。教务处是课堂教学管理牵头部门，各级部是课 堂教学管理的具体实施单位，要加强课堂教学监督检查工作队伍 建设，强化对课堂教学的日常监管。要全面落实学校领导、级部主任、学术委员会成员听课、巡查制度，建立课堂教学督查档案。
第十二条 学校将课堂教学管理纳入级部的绩效考核，作为 绩效考核的核心指标。鼓励各级部根据学校的教学管理文件制定 切合自身实际的教学管理规章制度，加强管理队伍建设，提高管理人员的思想政治素质和管理水平。
（一）各级部要定期召开级部全体教师会，组织开展思想政治学习和业务培训。
（二）教务处定期召开分管教学级部主任、级部副主任会议，传达上级教育教学新精神，宣讲学校教学管理文件， 以会代训。
第十三条 学校对外公开校长信箱、三位级部主任邮箱，对 在课堂中发现的涉及意识形态的问题，学生及家长可以及时反 映。针对所投诉的教师，学校党建办和教务处要及时与其所在级部取得沟通、联系，并反馈核查处理结果。
第十四条 对违反课堂教学管理和违反党纪政纪的教师，根 据《牟平育英艺术中学教师考核方案》和上级相关规定视情节轻重进行处理。情节严重的，移送相关机关处理。
牟平育英艺术中学听课评课制度
课堂教学是提高教学质量的中心环节，也是教学工作的重 点，为推动新课程改革的进程，把握教学动态，提高课堂教学效益，落实教学常态化管理措施，制定学校随堂听课制度。
一、听课活动由学校组织的听课小组人员根据学校安排，实 行听课活动，并如实填写好听课情况，听课小组由学校行政人员骨干教师组成。
二、听课人员必须服从学校安排，尊重上课教师，不无故迟 到早退。坚持“相互探讨、相互帮助、相互提高”原则，做好听课后的交流工作，肯定成绩，指出不同意见。
三、上课教师必须正确对待随堂听课活动，应主动出示教案、 作业等有关资料，便于更完整地交流上课情况，不得借故调课和敷衍了事。
四、听课工作情况视作对听课人员和上课教师的业务工作的考核依据之一。
五、教师听课评课要求
（一）学期初各教研组制定本组组内公开开课安排（开学前 两周年级组长树标课，每组每周一次公开课），及时上交教导处，教导处统筹安排学期听课评课工作。
（二）年轻教师每学期听课不少于 20 节， 听课时认真做好记录。
（三）教研组内教师开课，本组教师人人参与听课评课，学 习借鉴他人的先进教学经验，评课教师认真填写课堂教学评价表。
（四）学校教师上校级以上教学公开课、评选课，同学科教师必须积极参与，平时加强互相听课学习。
（五）听课后积极参加评课活动，评课时能发表自己的看法，共同探讨教学疑难问题，提高听课评课水平。
（六）积极创造条件安排教师外出听课取经，学习兄弟学校 先进的教学经验；积极举办校际教学交流活动，让本校教师多听课、多开课。
（七）教师期末上交听课记录本，教导处统计教师听课评课情况，列入教师教学工作考核。
牟平育英艺术中学补缺补差辅导制度
一、对学习有困难学生进行补缺补差，是教师的工作职责。 期初教师在制订教学计划时，认真分析学生学习情况，了解班内 学习有困难学生，列出帮教名单。教师要确立爱生观念，从思想、生活、学习上真诚关怀每位学习困难学生。
二、重点学习困难学生（由各班认定），由科任教师填写学科差生情况表，教导部门全面了解全校学习困难学生情况。
三、对学习有困难学生补缺补差的措施和方法：
（一）教师细致分析学习困难学生致差的原因， 因材施教， 对症下药，力争课课清、题题清，不断提高转化学习有困难学生工作的效益。
（二）教师不遗弃学习困难学生，不歧视，不粗暴训斥。应 对全体学生负责，采取积极的措施，耐心辅导，鼓励进步。严禁对差生罚站、不给上课、罚做作业等体罚和变相体罚。
（三）加强家校联系，争取家长配合，交流学生校内外表现，共同采取措施督促其学习，形成合力。
（四）鼓励教师利用休息时间义务为学生补缺补差，辅导讲究方法，做到有目的、有层次，针对不同类型学习困难学生采取相应的措施。
（五）课间或课后对学生提出的疑难问题要热情做好答疑，
对因病因事缺课的学生及时做好补课工作。
（六）期中、期末考试质量分析表列出班内每科成绩后十名学生名单，制订改进措施。
（七）教研组活动设专题研究，交流转差经验，相互学习好的转差方法。
四、教导处对教师辅导工作的监控
（ 一）教导处经常了解各班教师辅导学生的动态，对转化效果好的师生及时表扬鼓励，发扬先进。
（ 二）对重点学习困难学生，教导处做好跟踪调查、记载， 用好差生情况表，期末教导处综合评定学习困难学生辅导转化工 作。对转化工作效果显著的教师给予一定的奖励，对进步快的学生进行表彰。
牟平育英艺术中学作业管理制度
为进一步贯彻落实省、市《关于进一步规范中小学办学行为 减轻学生过重课业负担意见》、《山东省规范中小学办学行为的 规定》，更好地提高教育教学质量，提高课堂效益，烟台市牟平 育英艺术中学根据上级有关要求，严把作业布置和作业批改关，重视对作业的研究，完善作业管理制度，科学合理地安排学生作业，突出学生训练的实效性。
一、 作业设置的指导思想
开学初，各学科组长首先把握好本学期新课标提出的重、难点，对教材有一整体认识，在每周学科教研时定好本周学生训练 的重难点，安排本周作业内容，并安排专人负责，使每一位教师 在布置每一项作业都做到心中有数，有的放矢。教师设计作业时， 要根据学生的实际，采用灵活多样的形式，因班而异，因人而异； 题目要有梯度和区分度，分开层次，不拿同样的作业去对待所有的学生。让不同情况、不同程度的学生都得到提高。
二、 作业设置的基本要求
年级组内作业要统一，在数量上要合适（与自习时间相搭 配），在质量上要精，既不浪费学生时间，又切实起到训练作 用，提高学生的学习水平，学科教研商定好一周作业后，每位 教师必须亲自提前做好作业， 同组教师定好答案，答案一定要
准确、严谨，体现作业的时效性。
三、 作业的布置与完成
每周一至周五晚自习作业和周末、节假日作业，教师（或课代表）均需要写在黑板上或印发给学生。作业需要进行限时训练， 落实“训练考试化，考试高考化”的要求，不能随意查课本笔记 本，养成独立思考、独立解决问题的能力。作业要求书写工整、格式规范。
四、作业的批改记录
课堂作业和课后作业在下一节课前进行批改，节假日作业按 照学校要求进行线上批改或返校后批改，批改要有日期、等级， 并留有批改记录。批改时采用全批全改、精批细改、面批面改这 几种方式交错进行。教师通过批改，定期将作业完成情况进行汇总，报班主任，纳入学生平日考核。
学校学术委员会定期检查，学生方面，检查书写是否工整， 格式是否规范；教师方面，检查批改是否及时，记录是否详实， 是否做到“有收必改，有错必纠”。检查结果纳入学期末作业批改量化考核。
牟平育英艺术中学分层次教学分析制度
一、教师的教学质量分析
（一）期中、期末考试以后，认真填写质量分析表，仔细分 析学生答卷情况，分析各题得分率，从教与学两方面寻找失分原因，制订相应的改进措施。
（二）教师通过学生平时作业，单元练习总结教学得失，及时发现教学中存在的问题并加以纠正。
二、教研组、年级组的教学质量分析
（一）教研组、年级组每学期举行专题研究，分析、交流各位教师教学情况，发扬优点，改进不足，互相促进，共同进步。
（二）期中、期末考试教研（年级）组长负责汇总组内教师 所任班级成绩数据，统计各年级成绩数据（平均分、及格率、优 良率、优秀率等），分析各年级卷面情况，写出教研组（备课组）各年级质量分析报告及时上交教导处。
三、教导处对全校的教学质量分析
（一）教导处学科分管人员经常深入教师课堂，抽查学生作 业本，了解本学科每位任课教师的教学状况，帮助提出改进意见，促进学科教学质量提高。
（二）期中、期末考试教导处人员共同参与阅卷，了解卷面 情况。 汇总学科各教研组成绩数据，分析学校各学科教学质量，写出学科教学质量分析报告向全校教师反馈。
牟平育英艺术中学常规教学工作检查制度
为了更好地落实科学发展观，大力推进素质教育，全面实施《新课程标准》，提高教学成效，加强学校教学工作的过程管理，规范教师教学行为，提高教师做好教学常规工作的积极性和自觉 性，提高教学效益。同时，为实事求是地评价教师的常规教学工作质量，提供真实、可靠的依据,特制定本方案。
一、指导思想
促进教师积极、主动地学习业务，抓好教学常规工作，提高工作实效；客观、公正地评价教师的工作业绩。
二、工作目的
1.落实学校教学常规管理工作措施，全面了解教师常规工作情况，规范教师教学行为；
2.促进教师自觉、认真地抓好教学常规工作，提高教学质量，提高学生的综合素质；
3.客观、公正地评价教师的工作业绩，为教师的工作积分量化提供依据。
三、检查内容
1.教师的教案本、导学案、听课本。
2.各组的教研记录本。
3.以学科组为单位的《学生易错易混易忘知识点及题目汇编》。
4.学生的导学案、练习册、讲义、改错本或笔记本、思维导图。
四、检查原则
检查过程坚持实事求是、公平、公正的原则。
五、检查形式
本次所需检查资料以教研组为单位，再按级部区分，统一送 到学校阶梯教室，按标签放好，学校统一组织学术委员会成员进 行“车轮式”检查，例如语文检查数学和外语，数学检查外语和 物理，外语检查物理和化学，确保每个学科有两个学科进行检查， 最后按照平均分得出各学科组教师排名。各学科教研组长需要将 本组所有老师花名表打印两份，便于评委打分。具体安排，现场布置。
六、备检材料要求
（一）教案
以学校制定的教案范式为标准。结构完整、书写规范，重难点突出，数量充足。要体现“学为中心”理念，三层学习目标合理，突出学情、教情和学法备课，展示问题设计思路和启发引导方式，明确自主探究和小组合作探究的具体要求及评价标准，设计基础巩固、变式训练、拓展提升的不同层级的题目，课后反思真实自然，能起到指导教学的作用。
（ 二）教研记录
坚持集体备课制，由年级备课负责人组织，按照学校教研流程要求，环节齐全，中心发言人明确，教研重点突出，切实落实教法和学法研讨。
（三）听课
学科组任课教师，每周听课不少于 1 节，青年教师每周听课不少于 2 节。要求课堂实录完整有序、重点突出，评课意见有理 有据、不讲空话，感悟总结与 “ 学为中心”相结合，通过反思， 指导自己的教学，真正起到提升作用。 听课节次总数基本要求， 根据检查时间临时通知。所有教师的听课严禁造假，听课节数不 足基本数量的，按照学校考核制度予以扣分；超过基本数量的，酌情加分。
（四）导学案
1.教师：导学案以范式为标准，设计符合学校要求、数量符合学科进度要求。
2.学生：导学案每班按照学校通知上交一定数量，要求中缝折叠，整齐排好，用夹子夹好或者装订好。
（五）学生易错易混易忘知识点及典型题目汇编
以年级组为单位，分工合作，在平日教学中，对学生易错、 易混、易忘知识点，与学生水平相匹配应得分但不得分的典型题 目，进行整理、归纳、汇总，以电子稿的形式留存，整理的内容 以中低档题为主，过难的、完全超出学生能力水平的题目无需整 理。根据《汇编》，间周进行原题或变式滚动训练，加强对知识 和题目弱项的反刍消化吸收。检查时，按照学校临时通知准备电子版或纸质版。
（六）其他
学生的练习册、讲义、改错本或笔记本、思维导图要求任课教师按照学校通知上交一定数量备检，重点检查教师的批改痕迹和学生听讲过程中的更改补充内容。
七、检查时间
根据学校工作安排提前一天通知。
八、评比要点
（一）关注教师和学生上交材料的质量，兼顾数量。
（二）学生资料检查，关注教师的批阅和点评。
（三）常规检查按学科分级部进行评比。
1.各等次打分区间
一等打分区间：90--99；二等打分区间：80--89；
三等打分区间：70--79。
2.各级部根据打分情况，结合级部学科人数，按照下列分配行等次评定。
若年级组人数少于或等于 2 人，则按照评委分数分布的区间定等次。
3.评委构成：学术委员会成员
4.各评委现场打分、上交打分表、汇总，检查结果报教科研室。
牟平育英艺术中学教科研课题管理制度
一、成立以校长为组长、各学科骨干教师参加的教科研领导 小组，发挥教科研领导小组在学校教科研工作中的管理、指导、先驱作用。
二、在学校教科研领导小组的指导下，发挥各教研组长的骨 干作用，鼓励全校教师积极参与教科研，形成教科研领导小组──课题组──教师三级教科研管理网络。
三、每学期（年）教师申报教研组内科研课题，教研组申报校级科研课题，教科研领导小组申报区级以上重点课题。
四、学校申报的区级以上重点课题，全校教师应积极参与， 成立课题领导小组，制订详细的课题计划，定期总结课题研究过程，课题结束时出论文集。
五、在积极开展教育教学研究的同时，重视先进教科研成果 的推广运用，学习他人先进的教科研成果，指导学校的教育教学工作，在实践中改进、优化原成果，注意实效。
六、教务处定期对校级课题进行检查指导，监督实施，按时完成课题研究。教科研领导小组定期检查重点课题组的工作。
七、鼓励全校教师积极向区、市级教育刊物投稿，争取发表更多的文章，对发表论文的教师予以适当的奖励。
八、教师应加强理论学习，提高教科研理论水平；邀请市教 科院等有关专家、老师到校作教科研报告，提高教师参与教科研的积极性。
九、教师的教科研成果作为教师业务考核的一项指标。
牟平育英艺术中学骨干教师培养制度
一、骨干教师的素质要求
（一）思想素质。骨干教师应忠诚于党的教育事业，思想政 治表现好，师德高尚。有崇高的事业心和强烈的敬业精神。有强烈的开拓、进取意识。有科学的教育观念。
（二）专业素质。有扎实的专业业务功底，精通自己所教的 学科，有渊博的知识，这是骨干教师最重要的专业素质；有不断 学习、积极进取的习惯；有一定的科研与教科研水平与能力；从选题、调研、收集到整理、总结、实践，写出论文，均能够独立完成全部过程；能运用现代教学技术与手段；具有运用现代教学 手段进行教学及教育科研的能力。在现代科学教育成果不断应用的环境下，能够不断创新。
（三）能力素质。有语言驾驭能力；有创造性思维能力；有 与自己教学特色相关的特殊技能与能力； 有人际交往能力； 能 够在工作中与他人合作，形成和谐的人际关系；有较高水平的处 理日常工作和事务的能力；有勤奋、努力的工作作风和高效率的工作能力，办事认真不拖沓。
（四）心理素质。有稳定的情绪，积极的情感； 有积极进
取，不怕困难，具有坚韧不拔的毅力；淡泊名利，立足奉献。
二、培养目标
（一）知识结构从单一结构向综合结构转化，能不断更新和 拓宽学科基础知识和学科前沿知识，掌握相关的学科知识和综合知识。
（二）具有较深厚的教育理论素养和学术功底，掌握现代教学方法和现代教育技术，具有独立承担教育科研的能力，能独立开展教育教学研究，能熟练撰写教学案例并进行研讨和反思，能敏锐觉察到学生关注的问题，对青年教师有较强的指导能力，具有稳定教学风格的学者型教师。
（三）能独立处理教育教学中出现的问题、能胜任和指导学科教学，能熟练使用现代教育技术，能有效地利用各种教育资源；敬业、合作，领导放心、学生欢迎、家长赞许的骨干教师。
（四）具备指导和示范本校其他教师进行本学科教学及研究的能力，可以有效发挥自己的辐射作用。
三、培养方法
（一）选拔对象。基本素质好，敬业精神强，教育教学潜力大，45 岁以下的中青年教师。
（二）选拔办法。
1.初评 。初评条件：
（1）教学第一线的教师。
（2）思想积极上进，热爱教育事业，认同职业规范， 内化职业道德。
（3）年龄在 45 周岁以下。
（4）入选必须具备本科及以上学历。
（5）在所任教学科教学中获得区级及以上的奖项。
2.评选形式： 自愿报名与教导处推荐相结合 ， 以自评和学 校教导处推荐的材料作为初评的基础，在同等条件下，按学科、学段的分布，择优录取。
3.面试： 以学科分组进行面试。面试内容：
（1）书面材料审阅。
（2）说课。
（3）答辩：对提出的问题当场予以回答和解释，主要包括 说课内容、所教学科理论基础、教育发展理论与实践问题、个人发展设计等问题。
（4）教师基本技能水平测试： 比如：普通话水平，粉笔字及计算机水平等。
4.公示：接受群众监督并收听群众反馈意见。
5.报上级校长室审核，批准。
四、培养方案
专家指导，创设平台，校本培训，行动研究，案例分析，实践反思，课题训练，学术研讨
（一）专家指导。定期邀请有关的专家讲学，为教师开阔视 野，接理论前沿，形成敏锐的科研能力创设条件；根据培养对象 的培养方向和培养潜力，定期请有关专家对其进行有针对性的个别指导， 以充分发展其教育教学中的个性品质。
（二）创设平台。为骨干教师的成长创设相应的教学交流、 研讨的平台，比如：定期开展全校性的公开课等大型的课例研讨 活动，促进培养对象之间的交流和提高；开展教师与学生的对话， 促进教师和学生的交流沟通；可以就培养过程中的一些相关的问 题展开大讨论，就教育教学过程具体环节相互切磋，促进交流，资源共享，展开互动性学习等。
（三）校本培训。定期在学校举办讨论会和教师在职培训交 流会，并安排专家咨询，为教师提供教学问题的信息和解决途径；与其他学校相联系加强学术交流等等。
（四）校本行动研究。开展校本行动研究，由研究者和行动过程的实践者结成一体，共同组成课题组，共同进行调查、分析，通过在实践活动的进程中发现问题、设计实验方案、实施实验方 案、评价或有新的发现、再计划、再实施、再评价或发现的方式不断进行，促进教师专业成长，改善和提高教学质量。
（五）课题训练。 由专家和培养对象在研究自己的教育教 学实践的基础上，共同确定科研课题，以课题为中心建立课题组 带动教师群体的教育教学科研，藉此提高培养对象的教育科研能 力，也是发挥名师的辐射作用的一种有效形式。通过此项教学形式，推出一批教学科研成果。
牟平育英艺术中学师带徒制度
为了充分发挥骨干教师的示范作用，迅速提高新教师的师德修养、业务水平和教科研能力，特制定师徒带教制度。
（二）新教师报名，教导处确定新教师培养对象，学校确定 带教导师名单，举行拜师仪式，签订师徒带教协议，正式结成师徒关系，时间一般为 3 年。
（三）教龄不满三年的新教师和新调入学校的教师原则上都要拜一位骨干教师为师。
（四）具中级职称以上的市、区、校级骨干教师，可成为新教师的指导教师。
（五）新教师要虚心向指导教师学习，提前了解和学习指导 教师的教育教学活动，指导教师每学期应有重点地帮助新教师审阅和修改教案或活动方案，提出意见。
（六）指导教师每学期应经常听新教师的课，召开 1—2次学生座谈会，教学带教应经常检查学生作业及新教师的教案，班主任带教应经常了解新教师班级学生的班级日常情况及新教师的活动方案、处理班级事务等情况，及时了解新教师的思想和教育教学情况，以便进行指导，每学期末对新教师作出一次综合评价。
（七）每学期新教师要举行一次汇报课，教研组和年级组要及时组织对汇报课或汇报活动进行评价。
（八）新教师要在指导老师指导下提高教育教学水平，每学期写一篇教育教学经验总结或教育教学心得交教导处或德育处。
（九）师徒带教满师时，新教师要填写师徒带教鉴定表，对带教期的思想、教育、教学工作作一次总结，指导教师要对新教 师的政治思想、教育、教学能力、教学业绩作出鉴定。新教师要 写好总结并开一节汇报课，由学校组织评审，并将此纳入新教师的业务档案，并为带教指导老师写一份带教证明。
（十）指导老师的指导工作载入教师考核档案作为晋级、评优等的依据之一。
牟平育英艺术中学教师发展规划
教师是学校力量的主体，是教学改革最活跃、最有创造性的 因素，是保证学校办学水平、提高教学质量的关键。师资队伍建 设是学校一项长期具有战略意义的重点基本建设，特别是当前学 校教师队伍处在新老交替的关键时期，尽快建设一支职业道德高 尚、业务上勤于研究、科研上勇于探索、充满活力的教师队伍， 将对学校办学质量和效益产生决定性影响，是关系到学校可持续性发展的大事。为此特制订我校教师专业发展计划。
一、组织领导
组长： 曲有强
副组长：谭富政 刘虎建
成员： 王世川 于善霞
二、现状分析
我校 35 周岁以下教师占 33%，这些教师虽有上进意识，能吃苦，讲奉献，但缺乏专业引领；骨干教师在教学观念、专业知识、教学技能和科研能力方面需要全面提高。
三、指导思想
1. 以学校发展和教师发展为本， 以青年教师专业发展为抓 手，以骨干教师梯队建设为突破口，全面提高教师队伍整体素质， 构 建和完善以学校为基地、 以现代教育理论为基础、 以教育科研为先导、 以教学实践为导向的教师发展性评价方案。
2.学校鼓励每一位教师在学校的指导下自主发展，勤于学 习，敢于创新，善于创新，实现科研型和智慧型的教师资源可持续发展的目标。
3.加强不同年龄段教师梯队建设，重点加强青年教师的专业发展，实现优质教师资源在年龄段上的延续性。
四、发展目标
坚持理论与实践紧密结合，通过“ 自我反思、同伴互助、专 业引领、行为跟进”等实践活动，以课程与教学改革和教育科研 为抓手，引导教师在不断探究和解决课程与教学改革问题的过程中促进自身专业的可持续发展。
1.将教师队伍建设成为具有高度责任心和奉献精神的师德 群体；加强学科教师群体建设，尽快形成一支以学科骨干教师为核心的优秀教师群体，提高整体教师队伍的专业化素养。
2.五年内，学校帮助搭建展示平台，使部分教师成为市、县 内本学科教学与研究有影响力的教师，逐步培养和创立一支骨干教师队伍： 以 30 周岁以下的青年教师为对象培养 “新生代” 骨干教师队伍；以 30 周岁到 45 周岁的“中生代”骨干教师为重点，全力打造精心培养名师、学科带头人。
3.完善师资的管理机制和教师发展评价体系，构建促进教师终身发展的培训体系，在全校教师中初步形成主动发展的氛围。
五、主要措施
1．加强师德师风建设，增强教师的人格力量。
2．注重研训一体化，提高教师的专业化水平。
3. 积极鼓励并创造条件对教师进行多方面的业务进修和培 训工作，每学年至少请 1 名教育理论专家，1-2 名具有一定知名 度的一线学科教师开设专题讲座，促进教师不断转变观念，建立 新的教育、教学理念，始终走在教学改革的前沿。同时支持教师外出或通过网络等多种渠道进行各级骨干教师培训等。
4. 强调教师基于学科的研究与探讨，要以问题为本，开展 教学行动研究与教科研课题研究，鼓励教师关注新课程的研究与实施。
5. 进一步强化教师基本功，包括三字一画、普通话、信息 技术的运用等。每学年给每位教师录制一节常态课堂，要求教师 与上学年相比，重点看自己的教学基本功有无提高。找到差距，制定改进计划、采取有效措施，努力提高。
六、骨干教师培养
（一）选拔程序
教研组推荐，各级部审定， 由学校骨干教师领导小组批准；
原则上，学校各学科各级部按实际情况确立 3-5 名骨干教师；学 校建立骨干教师信息库，后备队伍骨干教师信息库，逐层选拔培养；建立公开、公平、公正选拔的机制。
（二）考核评价（避免形式主义）
骨干教师一般每年选拔调整一次，每学期进行考核。每学期 至少上一节校级公开示范课（评等）；每学年至少带一名徒弟（以 徒弟成绩考核）； 每学期在学校教研活动中听课不少于 20 课时。 每学期精读一本教学专著并撰写读书笔记（评等）。每学年完成 一篇较高质量的教育教学论文。教学成绩不低于同类前三名。每 学年开展有针对性的讲座一次（参加外出培训要上交培训总结， 并在学校范围内进行针对性地培训讲座，力求让培训效果最大化，发挥骨干教师的辐射作用）。
七、青年教师培养
（1）思想水平和教学理念方面
青年教师要多读书，读有意义的书，本着学校推荐和个人自 选的原则，每学期认真阅读教育教学方面的专著一本，写出读书 笔记，撰写读书报告（1500 字左右）（评等）。 以“ 我的教育教学故事”为内容，展开教学案例、教育叙事活动（评等）。
（2）业务水平方面
组织开展名师、骨干教师课堂观摩活动，提高教师授课技能； 提供名师、特级教师课例资源，并以此为引领开展教学技能竞赛、说课比赛（评等）促进教师专业化发展。
（3）建立青年教师发展档案。
（4）所有考核与师傅挂钩，将每个级部师傅分三等考核。
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