龙口经济开发区中村小学2023-2024学年教学研究活动及成果

时间：2024年 7月 5日

参加人员：王洋、王道云，王敏

缺席人员及原因：无

教学研究活动主题：提升自主识字能力，感受中国传统文化

中心发言人：王洋

一、教研活动目的

文字是当代社会交际的必备工具，是学习一切科学文化的基 础。《语文课程标准》指出：“识字、写字是阅读和写作的基础， 是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学 内容。”统编教材特别重视识字教学，本学期我们教研组结合二 年级下册教材中合体字增多，第三单元识字单元中大部分是形声 字这一特点。尝试探索围绕形声字形旁表意，声旁表音的特点， 引导学生大胆地猜读生字，摸索自主学习生字的方法，激发学生 识字兴趣，提升自主识字能力，形成学生爱学、会学、能学、学 好的爱学课堂教学新样态。

二、教研活动主要流程

1.结合二年级下册第三单元的教学确立本次教研活动主题。

2.在集体教研的基础上，王敏老师进行《“贝”的故事》《中 国美食》两课的课例展示。

3.分管主任与全年级语文教师听课，并参与评课。

4.结合教导主任的评课指导，年级组教师开展进一步研讨。

三、教研活动主要内容记录

1.主任点评两节课。

主任就两节课例进行了点评，这两节课比较突出的优点是：  (1) 目标明确，扎实落地。第三单元出现的生字大多是形声字， 教材编排时，在课文和语文园地中设计了多个维度的训练。在 《 “贝”的故事》练习中，看图猜加点字的偏旁与什么有关；在 《中国美食》课后练习中，用部首查字法查字典，发现带“火” 和“四点底”的字多与“火”有关。

通过前面三册的学习，学生对形声字的构字规律有了一定的 了解，认识了一些常用的偏旁，知道了声旁表音、形旁表意的基 本规律。在此基础上，本单元引导学生发现“四点底”与“火”、 “贝”字旁与钱财之间的关联，体现不同册次之间识字教学的衔 接和发展。两位老师两节课的设计基于学生前期学习的基础，关 注了本单元教材编排层次，结合每节课的侧重点，引导学生运用 形声字的构字规律识字，帮助学生建立生字音、形、义之间的联 系，目标明确重点突出，课堂上浓厚的语文味儿，让学生深刻感 受到中国汉字的魅力，在提升识字能力的同时，激发了其主动识 字的兴趣。

(2) 形式多样，侧重能力。视频、动画演示、图片……课 堂上两位老师结合学生的生活实际和识记生字的不同需要，运用 各种直观形象的手段，引导学生发现形旁表意的特点，并掌握借助这一规律识记生字的方法。从课堂呈现的效果来看，充分激发 了学生的探究兴趣，在提升学生识字能力的前提下，还向他们开 启了一扇探寻汉字构字奥秘的大门，为学生以后主动识字打下了基础。

(3) 拓展提升，感受文化。 中国的传统文化源远流长，本 单元的编排就是基于引导学生感受汉字文化的同时，感受中国的 饮食文化、传统节日习俗以及祖国壮丽的山河。两位老师分别结 合本节课所学内容进行了相应的拓展：王老师给学生推荐了书籍 《中国汉字故事》；王老师则引导学生继续探究，在中国美食的 世界中，“火”字旁和“四点底”的字与“火”的关系，并且向 家长请教学会制作一道美食。这些拓展活动让学生们走出课堂， 在实践中开展自主探究，在爱学、会学的基础上，能自主学习， 并且学好，学出自己的特色。

在肯定了两位老师的优点后，主任也进一步指出了这两节课 存在的缺点：

(1) 需要及时关注学生的课堂生成，教师给予评价和指导。  (2) 教学节奏要适中，关注各个教学环节的时间分配。    (3) 进一步加强识字课朗读指导的研究。              

2.年级组老师开展集体研讨。

结合第一学段《语文课程标准》的要求，现阶段二年级语文 课重点做好两件事：一是扎实落实识字任务，培养学生自主识字 能力；二是引导学生读好课文，让学生爱读、会读、读有所悟。