为创建学习型组织，使全体教师最大限度地共享理论知识，积极营建学习交流和融洽的氛围，树立终身学习的观念，管理理论学习的实效性，促进教师的专业发展，特制定制度。
一、集中学习。由学校理论中心学习组主持，对新课程理念进行系统辅导学习。中心学习组选取教师最关心、最需要的学习内容，采取辅导讲座的方式，每学期集中理论学习不得少于５次。
二、专题学习。学校理论中心学习组在调查研究的基础上，针对教育教学中的实际问题和教师普遍需求，确立学习专题，采取案例分析的方式。用具体案例分析，理解专题理论，每半月进行一次。
三、备课组学。由各年级各学科备课组长组织，围绕本年级教学实际，重点学习教材教法和好的教学经验，改进教学方法，提高教学质量。每周组织学习活动一次。
四、个人自学。围绕自己研究的问题或课题，借鉴、移植别人成功的经验，采取“学习—反思—实践”的方式，寻求解决问题的办法，指导教学研究。学习笔记和心得体会记录在《教育科研管理手册》中。
五、学习交流。学校每学期组织一次课改论坛活动，组织教师对课改中有争议或感到困惑的问题，对教育理论的认识与理解进行交流讨论。
六、检查考评。学校根据教师理论学习交流的参与情况，针对性和实效性，感悟与体会三个方面检查每个人的学习情况，并纳入教师教研工作考评之列。
招远市夏甸镇新村完全小学
2024年7月2日
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