根据海阳市教研室教研计划为指导，结合本校实际情况，以培养学生核心素养为中心，以课例打磨为抓手，提升教师专业发展。
一、提出背景
学校层面：学科领导执行力不强，工作力度与深度不够。
教师层面：部分老教师存在形式主义，注意力不够；青年教师知识把握不准，传授知识不系统。
学生层面：好学生大量涌向民办、县城，农村学校素养不高，计算能力差，学习习惯较弱。
二、工作目标
1.通过集体研讨，提高教师教材分析能力，教师能够找准核心概念，找齐知识点，弄清知识本质，打通知识的前后联系，努力做到学习一致。
2.通过课例打磨（计算类），真正使教师理解核心概念，并落实到教学中，提升学生的运算能力，从而提高教学质量。
三、推进策略
(一）抓好理论学习培训
将数学课程标准、核心素养培养系列、教研室下发的数学培训材料、教师个人喜欢的案例、论文等装订成册，做到及时充实。学校购买《小学数学教育》供教师查阅，使大家有法可依、有据可查。努力使教师弄清什么是核心概念，怎样提炼核心概念等。
学习采取教师个人自学和集体学习相结合。每期1名青年教师做主持人，主要交流最吸引你的片段（文字或视频），一句话一句话分析，为什么说这句话，好在哪里，蕴含着哪些核心素养。主持人梳理总结，教师上交体会及模仿片段。
(二）扎实开展集体备课活动
1.研究课程标准。
找出课标内容要求，对课程标准中动词进行深入分析，结合教学提示，找准大概念，列举出学习方法与学习目标。
2.研究教材。
弄清教材编排意图，找准红点、绿点蕴含的知识点，教材信息窗之间的区别与联系，认真进行单元学情分析与重难点分析，找准核心概念，弄清传授知识的本质，设计学习目标。
3.研究活动设计。
集体研讨授课环节中每个活动设计，基于学评教一致性，做好预设。研讨数学文化与知识的梳理统整，设计好单元整体性作业。
（三）狠抓课例打磨，提升教师授课质量
1.合理进行课堂观察。我们重要关注核心概念的具体落实、学习方法的迁移等。
2.基本流程如下：
一名教师初讲一个信息窗，大家评课，领导点评共同注意的问题；学科领导及骨干教师单独议课，执讲教师要谈自己对本节课的认识及体会，骨干教师谈环节设计及意图说明，执讲教师复述，教师结合自己理解，写出教学感悟。
一名教师讲下一个信息窗，看理解程度及落实情况。评课时，主要谈教师核心概念的落实，学生学习质量是否提升等。执讲教师要把这个过程的收获及成果整理出来，自己认真做好反思，消化吸收。
（四）开展好学习名师活动
学校安排吴正宪、张齐华等名师授课视频，通过教研活动时间组织教师进行观看，并安排专题研讨活动。教师要整理课堂实录，同时要写出最欣赏的片段（旧知同化，学习方法的迁移），要对每一句话或每个字进行分析，分析出好在哪里，为什么好。在此基础上组织进行研讨交流分享，撰写心得体会。
（五）抓实专项教研，提升学生学习质量。
各年级要充分把握好中午自律时间，进行运算能力专项训练。各年级可统一内容，把握好尺度与时间（每天在校5分钟或50个小题，晚上同要校一致），每月进行一次抽测，内容为现行教材，计入考核。
四、活动安排
三月份
1.理论学习（数据意识）责任人：宋玮
2.集体备课
3.传达落实教研会精神，梳理教学常规，制定计划。
4.常规展评及作业设计研讨。
5.主题教研：曹一鸣《小学数学数据意识培养》。
责任人：宋玮
6.学习名师及课例研讨。于华静《百分数》
7.教师备课设计比赛。
8.计算能力抽测。
四月份
1.理论学习。责任人：徐聪
2.集体备课。
3.学校基于单元整体教学的品质课堂授课活动。
4.主题教研：吴正宪《如何推进新课标理念下的小学数学单元整体教学设计》。责任人：徐聪
5.学习名师及课例研讨。罗鸣亮《三位数乘一位数》拓展练习课
6.常规检查。（学生基本能力检测）
7.计算能力抽测。
五月份
1.理论学习（课程标准）责任人：王琨鹏
2.集体备课。
3.常规展评及作业设计研讨。
4.主题教研。苏明强大单元整体教学视角下数与运算教学研究 责任人：王琨鹏
5.学习名师及课例研。苏明强《分数单位》
6.计算能力抽测。
六月份
1.理论学习。责任人：宋玮
2.集体备课。
3.主题教研：吴正宪《“数与运算”主题教学的一致性与阶段性》。责任人：宋玮
4.学习名师及课例研讨。吴正宪《分数的意义》
5.常规检查。（学生基本能力检测）
6.计算能力抽测。
七月份
1.理论学习。责任人：徐聪
2.集体备课。
3.主题教研，整理档案。
4.学习名师及课例研讨。
5.常规检查。
五、保障措施
1.实施青蓝工程。每周师傅听徒弟一节课或指导一个教学设计，进行一次主题研讨。学校听评课比赛、教学设计比赛等实行捆绑式评价，确保活动落到实处。
2.搭建平台，助推专业成长。
每学期每名教师至少安排1次外出学习机会，更新理念，拓宽视野。学校将积极邀请教研室领导到校指导工作，给青年教师安排课堂汇报，力争让4名青年教师每学期执讲1次。
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