时间：2024年7月1日
参加人员：全体数学教师
缺席人员及原因：徐立波、孙振新因病请假
教学研究活动主题：提高学生计算能力
中心发言人：谭运腾
一、活动讨论
上周进行了第一次计算能力检测，现在把本次检测中发现的问题和具体的措施研讨一下。
张玉华：激发学生的兴趣，乐于计算。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如
乐之者”。“好“乐”就是愿意学、喜欢学。计算的确是枯燥乏味的，要培养学生计算方面的兴趣，调动他们学习的积极性，激发学生的求知欲，得想方设法吸引学生，由于计算题是由数和计算符号构成的，比较抽象，没有生动的情节，因此，必须设计形式多样，灵活多变，既有针对性、知识性，又有趣味性的练习，利用学牛“好动”、“好胜”的心理，设计一些数学游戏的计算题，激发学生的学习兴趣，促使每个学生都积极参与，才能收到事半功倍的效果。如：用“抢答练习”“找朋友”夺红旗”“送信”“闯关游戏”“数学接力赛”等方式训练；用卡片、小黑板、多媒体视算、听算；限时口算，自编计算题等；同时可以采用计算“免做”的方案（连续三天计算全对者可“免做”三天计算）等来激发学生的学习兴趣，提高计算的正确率。 荣娟：将易错题进行对比练习。 学生在旧知识的学习和强化的过程中掌握了计算方法，形成一种思维定势。固定的思维方法在运算中有积极的一面，但也有学生有以下常见错误：看错抄错题目；列竖式时数位没对齐等；计算时不打草稿；数的加、减计算错误导致整题错；做作业时思想不集中。学生的计算错误，从现象来看，似乎大多是由：“粗心”造成的，而“粗心”的原因不外两个方面：一是由于儿童的生理、心理发展尚不够成熟，另一方面则是由于没有养成良好的学习习惯。
于彩虹：培养学生良好的学习习惯
学生有以下常见错误：看错抄错题目；列竖式时数位没对齐等；计算时不打草稿等；要培养学生良好的学习习惯是素质教育的要求，也是提高计算正确率的前提。 谭运腾：要特别关注随班就读学生的掌握情况，要降低要求。
二、活动总结
本次活动我们掌握了学生计算能力的基本情况，同时也能看出集体教研的成果。从成绩上看，班级和班级之间的差距有的年级还很大，需要加强平时的桌边教研，也需要精心设计题型题组，利用好早晨和中午的时间，加大练习量。
三、活动成果
提高计算能力的措施：
1.要讲清算理和法则 算理和法则是计算的依据。正确的运算必须建筑在透彻地理解算理的基础上，学生的头脑中算理清楚，法则记得牢固，做四则计算题时，就可以有条不紊地进行。在教学时，教师应以清晰的理论指导学生理解算理，要引导学生把算理说出来。要引导学生积极参与法则的推导过程，让学生知其然，又知其所以然，在理解的基础上掌握计算方法，最后形成计算技能。 如学习两位数除一位数(被除数各个数位上的数都能被整除）的除法：42÷2时，许多学生学生理清了算理，明确了方法，懂理会法，从根本上提高计算能力，发展思维能力。
2.要讲清四则混合运算的顺序 运算顺序是指同级运算从左往右依次计算算，在没有括号的算式里，如果有加、减，也有乘、除，要先算乘除，后算加减；有括号的要先算小括号里面的，再算中括号里面的。小数、分数四则混合运算的顺序跟整数四则混合运算的顺序完全相同，因此，讲清这个运算顺序是很重要的。在教学中应加强练习，也可以进行对比练习，以引起学生对运算顺序的注意。
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