烟台市蓬莱区大柳行镇学区中心学校2022-2027年
学校五年发展规划
教育均衡化发展已成为我国义务教育发展阶段深入贯彻落实科学发展观，合理配置教育资源，为受教育者提供相对平等的受教育机会和条件、教育成功机会和相对均等的教育效果，办好每一所学校，教好每一个学生的重要标志。随着在教育均衡发展方面探索的不断深入，蓬莱区教育将目标定位为均衡优质发展。为此，在今后五年，我们将在总结以往学区工作经验的基础上，努力探索“互助共赢——捆绑整合——打造共同体”的创新工作模式。为实现大柳行学区的优质均衡发展，巩固以往在学区建设方面的成果，我们特制定《烟台市蓬莱区大柳行镇学区中心学校五年发展规划》，具体如下：
一、工作目标
（一）学区总体发展目标：
以创建品牌学区为总目标，坚持一体打造，一体发展的理念，逐步形成学区学校管理规范化，师资队伍优质化，教育质量一流化的均衡发展目标。
共同愿景：创建“文化内涵丰富、生命意识浓厚、教育质量一流”的和谐学区；
工作思路：优势互补、资源共享、交流互助、携手共进
五个共享：管理资源共享、人才资源共享、设施资源共享、环境资源共享、信息资源共享；
五个统一：交流人员安排统一、管理档案统一、组织教学统一、质量监测统一、教研培训统一；
五个发展：均衡发展、内涵发展、特色发展、协调发展、优质发展；
五个策略：校长带动策略、捆绑评价策略、特色整合策略、课题引领策略、名师辐射策略
五种机制：学区发展一体化、制度建设机制化、交流体验深入化、课堂同研内涵化、教育资源数字化；
（二）学区五年发展总体规划
针对学区的基本现状，我们计划以全面推行素质教育和特色学校建设为契机，以学校管理和教师队伍建设为突破口，抓住“加强一体化管理，强化理念引领”；“打造学区专业名师团队，形成集群放射规模”；“创建学区鲜明的办学特色，打造学区优质教育品牌”三条主线，加快学区一体化进程，力争通过不懈的努力，逐步实现具有梯次性的学区五年发展目标：
1.一体管理，强化引领阶段：（2022.9—2024.9）在以往学区交流经验的基础上，放大优质教育资源的示范辐射作用，打造名师专业团队，探索学区一体化教育教学管理的实效模式，强化引领学区整体工作的全面优质发展。
（1）实施学区教学一体化。
（2）实施学区教研一体化。
（3）实施学区培训一体化。
（4）实施人力资源一体化。
2.一体评价，深度整合阶段：（2024.9—2025.9）在学区内推行一体化引领、一体化管理、一体化打造的机制，放大名师专业集群效应，探索一体化交流、考核、评价的办法和措施。
（1）优化教师队伍建设，整合教师人力资源。
（2）优化课堂教学建设，整合课堂教育资源。
（3）优化学区特色建设，整合学区特色优势。
（4）加强学区文化建设，促进学区一体发展。
3.彰显个性，突出品牌阶段：（2025.9）在学区一体化的管理、引领、评价的基础上，逐步在办学风格理念、教师专业发展、教育教学质量等方面形成鲜明的学区特色和品牌，实现学区教育教学优质均衡发展。
（三）2022至2027年五年度目标
1.实施学区教学一体化管理，提高教育教学质量。
狠抓课堂教学改革，制定统一的教学计划，实行统一的教学监测，建立统一的教学管理档案，切实提高教学质量，力争使教学质量呈逐年提升趋势。
2.实施学区教研一体化管理，开展“绿色生命课堂活动”。
制定统一的教研活动计划，完善学区网上教研平台建设，针对课堂教学开展集体备课、课堂观摩、课题研讨等活动，构建自主、高效、生命化课堂。
3.实施学区培训一体化管理，打造名师专业团队。
实施“五大工程”和“三大系列”。即“教师研训一体工程”、“梯队推进工程”、“优质课堂工程”、“教师读书工程”、“名师引领工程”；“师德修养系列”、“教科研专业化系列”、“信息化应用系列”。
4.实施人力资源一体化管理，不断完善学区内干部、教师常态流动的制度和机制。
校长每年交流一个月；中层领导每个月交流2个人；教师每年至少交流8人次，增加骨干教师交流比例。
5.加大经费的投入及使用，确保学区一体化优质发展。
2022年，计划实现投入领导和教师培训2万元；学区内部设施及绿化硬化等20万元；教师人员交流2万元左右；特色建设10万元左右。2022年至2027年经费每年在原有基础上递增3%。
二、2022年学区年度计划及具体措施
我们始终认为理念引领，活动促进，措施保障是学区深度发展最有效的途径。2022年是我们一体管理，强化引领年，我们计划以提高教学质量为核心，以一体化全方位管理为手段，不断完善学区配套制度，充分发挥学区在教育、教研、培训等方面资源整合的优势，采取对比式发展、捆绑式评价，使优质教育资源发挥最大的效益，促进区域教育教学优质均衡发展，
（一）教学监测一体化
我们将在实施学区教学一体化管理的基础上，制定统一的教学计划，保持统一的教学进度，实行统一的教学监测，建立统一的教学管理档案。
1.建立网上试题资源库。此项活动列入教研组、级部的考核评比中。
2.教学检测实行四统一。即统一试题、统一批卷标准、统一试卷分析、统一考核办法。统一试题为各学科的单元质量检测由学科骨干教师共同命题，期中试卷由学区骨干教师共同命题，期末由教研室统一命题，统一考试。统一批卷标准是单元检测、期中、期末考试评分标准一致。
（二）课堂同研一体化。
深化课堂教学改革，推进素质教育。抓住课堂教学主阵地，每学期学区间各学科开展教研活动不少于三次，并且撰写教研活动反思报告，教师人均进行远程听、评课不少于15节。学区内教师全员参与“同研一节课”， 提高教学质量，缩小城乡教学质量指标差距，尝试“绿色生命课堂活动”。
1.积极开展“同研一节课”网上培训交流。一至五年级语文、数学及音乐、体育、美术、信息技术、英语等学科，分别以教研组为单位，将每月确定一个主题（课题），集体同研一节课，写出最佳课堂教学设计，均发到学区交流平台中的“同研一节课”栏目。学区中的教师根据一节课的两个教学设计，结合着自己的实际情况，进行二次备课，实施课堂教学实践，并写出课堂教学后的反思。这样让学区内的老师在有限的条件下，缩短时间，压缩空间，互相学习，共同提高。
2.坚持开展“一备三上三研”活动。制定统一的教研活动计划，积极开展集体备课、课堂观摩、课题研讨等活动。每学期各学科开展教研活动不少于三次，并撰写教研活动反思报告，人均进行远程听、评课不少于15节。在学区全体教师中开展“一备三上三研”活动，具体做法为：（1）一备（集体对话）。（2）一上一研。在教研组中，教师进行课堂互听交流，并对课堂实效性形成书面评价，结果纳入教师考核中。以上活动之后，组织教师进行课后研讨。把教师提出比较多的、疑难的、分歧大的问题拿出来，组织教师相互辩论，在争论中寻找解决的最佳方法。（3）二上二研。各教研组推荐优秀课例，在学校范围内赛课，优者作为上推课的候选人。二次课后研讨，对教案进行修改完善，形成第三次教学设计。二上成绩优秀的教师获得校级优质课证书，比赛成绩将纳入个人和级部考核中。（4）三上三研。获得校级优质课的老师参加学区组织的“同研一节课”，“绿色生命课堂活动”。通过开展一系列课堂教学展示交流活动，加强学区内学校和教师之间的观摩学习，取长补短，共同提高。评出学区内优质课、公开课，颁发证书，结果纳入学区相关的管理办法中，即个人的职称评聘、评优选先等考核。
3.打造“乐思求新”的特色课堂模式。围绕着学区特色，针对学区在课堂上亟待解决的问题，进行专题课堂研讨。（1）语文方面：重点抓好口语交际、读书导读课及读书汇报课。9月份举行学区优秀教师读书导读课及读书汇报课的观摩展示活动；（2）数学方面：重点抓好学生的数学计算能力、解答应用题能力。10月份举行“计算教学”专题研讨课。11月份举行“解决问题”专题研讨课。（3）英语方面：12月份举行学区英语文化节活动；（4）科学方面：重点开展学生的实验操作能力的专题研讨。
（三）名师打造一体化。
打造名师专业团队，扩大名师的示范辐射作用。名师团队是一个充满着朝气、先锋、引领、辐射作用的团队，它在学区工作当中发挥着重要的中坚作用。2022年，我们打造了学区语文名课程团队，今后，我们将充分发挥该团队作用，着力打造学区名师团队和其他学科名课程团队。
1.加大名师培养力度。组织骨干教师、青年教师外出学习培训，从考核机制上完善名师培养、骨干教师发展、青年教师脱颖而出的激励机制，打造学区名师团队。区级以上教坛新星、教学能手、学科带头人及级部教研组长1—2人，作为学区着力培养的名师团队，名师队伍人数逐年递增。名优教师每学年要到对口学校上3节以上示范课，同时带教4——8名青年教师。倡导名师跨校兼课。年底，学区内展示各学科“名师带教”成果。
2.开展“同读一本书”活动。学区内每位教师每年至少读书8本。通过读书论坛、读书沙龙、读书检测、读书交流、读书等级评价等学区常规读书活动，提升教师素养，使其形成一个有一定个性特长的教师群体。
3.加强青蓝捆绑打造活动。每学年至少10名教师进行结对捆绑，进行重塑和再造。这些教师同样进行“一备三上三研”活动。青蓝捆绑的教师，要和自己的导师、分管领导以及各校业务校长进行三层捆绑。“青蓝捆绑”原则上是同级部的骨干教师和新教师进行捆绑。为了让新教师少走弯路尽快成长，每天上午的第一节课新教师要先听导师的课（同一进度、同一内容），第二节上自己的同导师一个内容的课。每周新教师至少会听导师的5节同自己一个内容的课，然后从中选出一节写出听课报告。一级导师为同级部的骨干教师，要辅导与自己捆绑的新教师，每周至少听课一节，然后写出评议报告并反馈给新教师。二级导师为分管教导主任，要加强导课，每月至少导课一节，写评议报告并反馈给新教师。三级导师每月组织学区青蓝捆绑教师进行一次大型赛课活动，组成评委团结行捆绑评价，导课一次，写出评议报告并反馈给新教师。年终学区将评出学区内优质课，隆重颁发证书，结果纳入年终考核。学区每月在工作配档中公布“青蓝捆绑评价结果”（连同导师、分管的主任和业务校长）。
4.坚持教师素养大赛。学区将把语文、数学、音体美、英语、信息技术、科学等各科教师专业素养展示作为一项特色进行打造。每学期，我们都将分学科进行教师专业素养大赛，坚持演讲、信息技术课件展示、才艺大赛等常规活动，以此加强教师队伍的建设，更新教育观念，促进教学创新，进一步提升教师专业化水平。
（四）教师研修一体化。
建设一支师德优、技能强、素质高的专业化教师队伍是我们学区发展的重要目标，是全面推进基础教育课程改革，创建优质教育的保证。因此，我们将制定统一的学区培训工作计划，强化学区教师研修培训力度。各学科每学期开展教师培训活动不少于3次。尝试打破学科限制，跨学科进行培训交流，使学区培训走向立体化、多元化。坚持实施区本研训“八个一活动”：同读一本书活动、一个专题报告、一篇论文、一节课、一个电子文稿、一项校本课程、一个实验课题、一本读书笔记。“八个一活动”按照学区的活动措施逐一进行落实，按照每月一个主题进行活动和评价，结果纳入学区相关管理制度。其中，每周二放晚学时间学区进行固定的专题培训。
（五）人力资源一体化
充分发挥学区领导带路，骨干教师带头，部分学生带动作用，形成独具特色的学区交流机制。
1.学区领导引领：继续完善领导轮流交流制度。为了使领导交流达到效率最大化、最优化。具体要求：一要全程参加对方学校的所有会议、活动；二要深入课堂，坚持听课至少两节，评课两节，并写出听课记录和评议报告（政教处处的领导可听班队会等），由对方学校收藏、保管；三必须下到级部，检查级部常规，诊断级部教育教学活动。业务领导可检查教学常规，包括教师的备课、听课、作业批改等，德育处的领导可参加班队会，检查德育活动等；四要写出交流工作日志，日志的内容包括所见、所闻、所感、所思，及对具体工作的指导意见和建议等；五要上交一篇高质量的调研报告。
2.骨干教师辐射：教师每天都要先听导师的课，再上自己的课，其余时间按课程表上的安排和该校周配档要求上课和工作，导师每周至少听课一节；
（五）德育教育一体化。
构建学区内“德育教育一体化”的德育教育模式。以学区学生“养成教育”为核心，以学区班主任队伍建设为基点，以民族精神教育、心理健康教育为主要内容，树立大德育教育观，切实加强生命教育、绿色教育、感恩教育和法制教育，营造良好育人氛围，开展以人为本、务实高效的德育活动。
1.强化班主任签订互助“合同”活动。推行学区班主任互助“合同制”。具体措施为，学区班主任师徒间签订互助合同，并且严格按照合同规定的内容进行培训、考核，以此方式促进学区班主任整体育人水平的提高。
2.加强 “同研一节课”活动。围绕“生命教育课”、“心理健康课”等， 不断拓展同研的范围，整体推进学区德育课水平。
3.搞好学区班主任培训工作。借助网络优势，强化学区班主任的培训。通过校园网的“班主任培训”专栏，定期发放学习资料，要求全体班主任通过理性思考，以跟贴的方式撰写出“学习体会”。
（六）数字学区一体化。
数字化、信息化最大的特征就是同步。从同步到共享，使学区均衡发展更加走向成熟。
1.加大多媒体和网络教室建设力度。建成信息教室和电子阅览室，加大学区网络设备投入，加大资源库建设，推行学区管理的数字化、网络化，学区教科研工作的信息化。更新教师办公计算机，优化教师备课教研条件。
2.加大学区教师的信息技术培训力度。使每一位教师具备信息素养、资源整合能力、多媒体课件制作能力、网上教研能力、信息处理能力，使学区每位教师能适应信息教育的需要。
三、保障机制
1.组织建设保障。完善学区委员会组织机构，明确学区委员会分工，制定学区工作规划、计划和工作重点。由学区委员会办公室主任主持学区日常的交流工作、档案工作、考核工作等。
2.考核评价保障。学区委员会办公室成员要将研赛活动、培训活动、特色活动、交流活动、打造名师活动等进行有效落实，结果与教师的评优选先、职称评聘、岗位聘任和教师培养等相挂钩。
总之，我们将努力探索一条适合学区发展的“教育要面向每一所学校，教育要面向每一名学生，教育要面向每一个方面”的素质教育之路，整体提高学区教育教学质量和办学效益，全力打造优质均衡教育。
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