时间：2024年4月17日
参加人员：于辛、宋晓琳、李竹寒、程凯杰、孙怡、隋乐乐
缺席人员及原因：无
教学研究活动主题：以“图美”课堂建设助力数学教师专业成长
中心发言人：于辛
一、活动讨论
1.“图美”课堂建设目标
“授之以鱼，不如授之以渔”。一个教师不仅要教给学生知识，更重要的是交给学生学习知识的方法。“图美”课堂的教学本质是以图教学，使学生在学与思的过程中乐于思考、主动思考，激发学生自觉主动学习，充分发挥学生的主体作用；转变学和教的方式，使课堂教学内容得到进一步深化，构建出教师轻松教、学生快乐学的教学体系，进而推动课堂建设的进一步发展。
2.“图美”课堂解读
“图”，是指用绘画表现出来的形象，数学课堂里主要是情境图、示意图或线段图和思维导图。“美”，则是灵动的数学观察、数学思维与数学表达。
我校推出的“图美”课堂是指“三图”引领学生课堂思考，“三图”分别是情境图、示意图或线段图和思维导图。“三图”在具体实施过程中各显其能，通过创设情境图，提出数学问题，激发学生的思考；在画示意图或线段图过程中，观察、比较、分析，从而解决问题，以图展示思维；设计描绘知识思维导图，回顾整理知识与方法，对课堂进行整体反思。
3.“图美”课堂实施过程
“图美”课堂的实施中我们开展了“三学两达标”活动：
“三学”是指学理念、学名师、学方法；“两达标”是指备课与课堂两达标；特色活动—数学“小讲师”。
二、活动总结
通过本次活动全体数学教师对“图美”课堂建设进行再学习、再认识，努力在课堂中“抓真问题、找真原因、寻真策略”，深挖数学知识本质，培养学生善于思考、主动表达的能力，让数学课堂真正引领学生“以图启思，以图导思，以图拓思，以图反思”。
三、活动成果
我校“图美”课堂建设虽时间不长，但我们却深刻感受到了老师与学生的成长及课堂的变化，每位数学教师以扎实的学科素质、严谨的科学态度勤勉奋进、追求卓越，以自信与阳光站稳课堂、展现自我。同时我们在实践过程中也存在着不足，如不能将所学数形结合的理论知识完全运用到课堂中、学生画图准确率较低、在解题的过程，不能准确表达题目的含义等，我们将继续深化研究，让“图美”课堂建设落到实处，真正助力教师专业成长，让孩子用数学的思维去观察、去表达。
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