时间：2024年3月13日
参加人员：全体教师
缺席人员及原因：姜群、（产假），董进胜（病假）、孙玲（事假）
教学研究活动主题：作业巧设计 减负不减质量
中心发言人：李娜
一、活动讨论
主持人：作业是促进学生学习、提高学生持续有效学习能力的一种学习活动，是联系学与教的“桥梁”，是学生学的具体形式，也是教师指导学生学习的载体与依据。但是，长期以来，很多教师由于缺乏对作业形式和内容的研究，设计的作业功能相对单一。本学期，我们要对作业设计进行了进行了重点整理和研讨，并打达成许多教学上的共识。
发言人1：部编版各科教材的设计更加突出了学科核心能力的指向性，强化了单元编排体系的整体性，让一线教师更加明白了“教什么”“怎么教”的问题。项目化的单元整组作业设计正是对教材单元体系化设计的一种回应，可以是我们进行作业设计的一种新趋势。
发言人2：项目化的单元整组作业不是简单的“拿来主义”，而是根据学生的实际情况，结合教材的特点进行的综合整体设计。
发言人3：我们的作业设计需要有一定的情境、有明确的目标、以问题为驱动并与生活紧密对接，能够将学生引入到真实的情境中，让学生运用已有知识和生活经验去理解教材内容，并通过知识与能力的迁移来解决生活中的问题，从而调动学生“做”的欲望，培养学生“做事”的能力。
发言人4：整组作业由任务开展，而项目化的任务由问题驱动。首先，我们从大单元整体入手，立足单元语文核心要素，融通跨学科综合能力。
发言人5：使学生的课后学习与课中、和课前学习成为一个整体，将作业从单纯的“计算、抄写”训练转向“实践、合作、探究”的高阶思维培养，从而让学科素养落地。
二、活动总结
本次活动针对各学科作业设计形式单一、功能重复、缺乏整体性等问题，进行专题研讨。语文、数学、英语、道法、科学教师参与研讨活动。活动中各科教师针对本学科作业设计中的问题展开深入剖析，共同商讨了解决策略，达成了基本共识。
1.作业设计会后单元大概念，进行项目化作业设计。
2.教学内容难易程度不同合理分层，设计有梯度的作业。
3.多元化作业设计，留给学生选择空间。
4.优化作业评价，巩固作业成果。
三、活动成果
1.深入分析了作业设计中存在的一些基本问题及原因。
2.在作业设计的方法和策略上达成四点共识，各学科参照执行。
3.作业形式单一，内容重复的现象有所减少。
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