【工作成绩】
一、各学科“学评教”一体化的课堂教学改革初见成效
1.课题引领，撬动深度学习
各教研组以课题为引领，落实学科核心素养。通过开展课题研究推动教学改革，构建理念先进、富有生命活力的高效课堂，将备课范式从“顺向设计”转变为“逆向设计”，设计具体化的学习目标和评价任务，学习任务设计使学、评、教融为一体，学习评价从“即时点评”转变为“持续驱动”，通过评价标准撬动深度学习，探索出“学、评、教”一体化的课堂教学模式，让深度学习真实发生。本学期，语文教研组申报的“十四五”规划课题《基于学科核心素养的小学语文表现性评价研究》已获得立项，目前完成了开题阶段任务。
2.以研促教，以教促学，转变教与学
以高效课堂达标活动为抓手，构建“学评教一体化”模式。首先，充分发挥骨干教师的示范作用。先由骨干教师上一节示范课，让同学科教师观摩学习。其次，以教研组为单位，每人推出一节精品课，以展示自己学科特点的课堂教学模式。目前，各学科形成了一定的教学模式，通过设置课前导学案、课中学习单、课后延学案为学生提供了学习工具和发展核心素养的“脚手架”，以问题链引领学生预学，以小组共学为载体激活学生思维，以课后延学实现个性化提升，营造出学生深度学习的课堂氛围，课堂呈现出的不再是单纯地“教”，而是主动地“学”的场景。
二、立足阅读引领，完善书香校园建设
本学期教研处开展了丰富多彩的校园活动，全面提高学生素质，完善书香校园建设。活动主要围绕以下几方面进行：
1.各班建立班级图书角活动。各班对班级图书进行登记、张贴，方便学生借阅。班主任及语文教师利用好校图书室资源，掀起班级读书热潮。
2.开展读书评比活动，激发读书兴趣。学校以级部为单位，根据晨读组织以及学生自觉读书情况，评比每周读书星班级，学期末分级部开展了“晨读优秀班级”评选活动。
3.借助午间小讲堂活动，各班级以多种形式展示学生的读书成果。每个班定期开展“读书交流会”，交流学生的读书收获。
4.借助“第三届校园诗歌节”，通过古诗配画、诗歌创编、诗词飞花令及集体诵读展示等活动，引领学生传承中华传统文化，感受经典的魅力，增强文化自信。
三、在教师和学生素养提升方面取得新突破
本学期我校学生在区市技术中心和市教育部门组织选拔的信息类比赛中，获奖数量多、奖项等次高，创建校以来新佳绩。
教师在电化教学、实验教学、创客教育等各类优质课评选活动中取得新突破，教师信息化素养不断提升。
【存在问题】
1.校本教研还需继续深入扎实开展，教师的教科研意识需要进一步提高，教科研水平亟待增强。
2.个别教师不善于钻研业务，墨守成规，造成个人课堂教学水平提高不大，课堂教学研究和改革力度还要加强。
3.教师成长方面亟待完善，教师学期读书计划和活动组织不够系统和完善。
【改进措施】
1.继续贯彻教学评一致性的理念，在备课方式上做到真正的突破，真正备出优秀的高质量的教学设计，逐步改革无效教案。通过交流课、展示课、教研课的方式，以课堂为阵地，在实操中，提升教师的教育教学水平。
2.进一步唤醒教师个体科研的意识，积极创设浓厚的教学科研氛围，促使转变，让反思和科研成为一种自觉。增强教师的业务学习，以此为基础逐步提升综合素养。
3.认真开展好书香校园的建设工作。以促进教师专业成长，促进学生全面发展为目标，制定读书方案，倡导师生多读书、读好书，培养学生良好的读书习惯。同时班级设立图书角，制定读书计划，做好读书借阅管理工作，营造书香校园。
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