聚焦大单元，以课促研共成长

——鲁东大学莱山实验中学观海校区基于核心素养的大单元教学研究课

春日共研，弥漫一束花香；追梦同思，沉醉满路芬芳。为了深入理解和落实新课标的精神，准确把握和领会新课标的内容和变化，探索“双减”背景下的教学新路径，我校从今年四月份开始，开展了基于核心素养的大单元教学研究课活动。

语文

语文组王伟老师讲授了一节优秀的专题课《古诗词鉴赏专题——思想感情》，探究诗人在古诗词中隐藏的情感是中考的考点之一，在古诗词教学中也是一个难点。王老师善于分析中考题型，把近两年中考涉及的诗歌情感的题出示给学生，明确目标，又充分利用课内学过的古诗词，总结规律，对知识的条理化、综合化、系统化的整理，使学生对知识加深理解、牢固掌握、灵活运用。

王老师巧妙运用了多媒体，通过配乐诵读、想象画面等方式，引导学生深入理解诗歌的意境和情感。这种创新的教学方式，无疑能够提升学生的学习体验，帮助他们更好地把握诗歌的精髓。王老师对诗歌的热爱和理解，以及她独特的教学风格，都能深深吸引学生，让学生在课堂上沉浸于诗歌的世界。

数学

数学组邢伟老师执教了《完全平方公式复习专题》一课。邢伟老师带领学生从大单元复习引入本节课，从公式的正向应用、逆向应用以及两公式之间的关系预设整堂课的内容，各环节之间过渡自然，层层递进，授课过程中不断对公式进行变式，拓展学生思维，课程内容环环相扣，课堂气氛活跃，学生课堂达成度高。

课后数学组的老师进行了评课。邢伟老师的课，教学设计符合新课标要求，通过大单元复习，让学生明确完全平方公式的内容在整章的位置，课堂环节设计合理，内容衔接自然，小结部分形式新颖，在以后的教学过程中，可以尝试多放手给学生，大胆尝试大情景教学。

英语

英语组吕宝清老师呈现的是七年级下册Unit4 SectionB Thanksgiving in North America. 以大单元教学理念为指导，以知识结构化为支撑，吕老师设计了逻辑严密的问题链，通过不断追问推进学生深度思考感恩节的意义以及其他节日的内涵；同时，通过制作美食的思维导图，协助学生梳理知识结构，进而以知识点为抓手突破单元界限，融合相关内容，实践大单元的教学思想，进一步提高学生思维品质。

整堂课吕老师深入贯彻核心素养新课标要求，通过学习理解-应用实践-迁移创新的设计思路，融合音乐和视频以及小组活动，课堂把控松弛有度，快捷高效地达成了教学目标。

物理

物理组张晓岩老师设定的教学目标是让学生理解、掌握阿基米德原理，并能够通过实验观察和解释浮力现象。同时，培养学生的动手能力和科学探究精神。为了更加直观地展示浮力的作用，张老师利用自制教具——“气球船”模型进行演示。通过调整气球体积，让学生观察物体在不同条件下的浮沉变化。通过小组合作的方式，学生们积极参与到实验中，提高了课堂的互动性。自制教具的使用使得学生能够直观地观察和理解浮力现象，加深了对理论知识的理解。在未来的课程中，张老师计划增加更多的实践机会，让学生通过实际操作来巩固理论知识。

化学

化学组林奕超老师讲授第四单元复习课，本节课围绕鱼在囧途展开，设计不同的活动任务，达成核心内容的复习。在简单碎片化知识的基础上，整合单元整体内容，并在活动中提升学生素养和方法。本节课聚焦物质的性质与应用主题，承载氧气的制取和收集，氧气的主要性质等内容，渗透科学探究的主题。以氧气为载体，使学生形成从化学视角认识、研究及应用物质的科学方法。

整堂课设计了不同的活动任务，充分调动学生的自主学习能力，在提出问题、解决问题的过程中，提升获取知识、有效运用知识等的能力。本节课教学设计严谨，关注学生的学情，学生参与度高，课堂效果较好。

历史

闫其蕊老师的授课内容为第二单元《辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化》第11课《元朝的统治》。闫老师通过带领学生复习朝代更迭，导入元朝统一全国，结束了我国历史上较长时间的政权分立状况，重建大一统国家，更让学生认识到统一是历史发展的必然趋势。“通过比较分封制、郡县制、行省制的异同，说说中国古代地方行政管理制度的变化反映出什么趋势？”在这一问题的讨论过程中，学生总结出“中央权力不断加强，地方权力不断削弱”。通过学习元朝对边疆地区的因地制宜的管理方式，再次表明西藏、台湾地区自古以来就是中国领土神圣不可分割的一部分。

整堂课教学内容过渡自然，环节设计巧妙，注重基础知识的学习，学习方法的培养，家国情怀的渗透。学生通过此课认识到了统一多民族国家的悠久历史，更加培养了对祖国的热爱之情。

地理

地理组王晓慧老师执教《中东》一节，通过创设“地理眼”时政论坛，用“中东为什么冲突频发？”串联起整堂课，激发学生深度思考。在自主学习了解中东的位置和自然环境的基础上，小组合作讨论，分析中东冲突产生的原因，从而完成课标中“了解资源对本地区和世界经济的影响”和“了解区域位置的重要性”的要求。

这节课明确了《中东》在大单元“邻近的国家和地区”中的作用，教学设计体现了对学生地理核心素养的培养，课堂上老师大胆放手，体现了以生为本的教学理念，学生活动丰富多样，是一节高效的大单元课堂。

生物

生物组张泓鑫老师展示了一节《传染病和免疫》大单元复习课。课程围绕幽门螺杆菌这一具体案例，探讨了传染病和免疫的多个方面。课程从幽门螺杆菌的介绍入手，讲解幽门螺杆菌的传播途径和预防措施，介绍免疫系统。接着讲解幽门螺杆菌感染后的免疫反应及治疗，最后讲授过敏反应，使学生认识到过度的免疫反应也可能对人体造成伤害。

这节课的内容设计符合生物学课程标准的要求，既有理论知识的复习，也有实际案例的分析。课程内容贴近学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的公共卫生意识。

政治

丁家莉老师通过《中华人民共和国爱国主义教育法》时事热点素材进行中考第二轮时政专题复习。从《新课标》要求下的核心素养落实进行多角度备考：法治观念——守法用法意识和行为；政治认同——热爱祖国，积极践行社会主义核心价值观；道德修养——个人品德、社会公德、传承美德；责任意识——主人翁意识、有序参与。以时政链接考点的方式提高学生核心素养，做到学以致用。

恒者行远，思者常新，博观约取，厚积薄发。本次基于核心素养的大单元教学研究课活动，既为执教老师搭建了一个挖掘潜能、展示风采的机会，也为老师们创设了观摩学习、研讨交流的互动平台，碰撞出了更多的思维火花，促进了教师业务水平的提高。教师们将在大单元教学理念的引领下，继续砥志研思，笃行致新。