为了积极推进素质教育，以新课程标准为指导，进行课程改 革，为全面提升教育教学质量，进一步规范教学行为，提高教学 效率，制定本制度。由校长领导和学校教导处负责学校教学管理， 管理范围包括学校的所有教学活动、教学工作和所有的教学人 员。
一、教学工作常规。
（一）备课：就是进行教学设计，准备切实有效的、有针对 性的教学方法，深挖教材，把握学生，使学生掌握基础知识、培 养各种能力、学会学习方法。
1、备课必须按照新课程标准的具体要求，以市教育局要求 的细则认真备课。
2、教师备课必须在熟悉教材内容体系的基础上进行整体备 课，深钻教材，挖掘教材潜力，充分了解学生，根据学情统筹安 排单元以及课时的知识重点。
3、教师备课必须写出授课教案，教案应包含问题设计、活 动设计、板书设计三个部分。
4、备课要坚持：了解—阅读—深钻—定点—理路。
5、正确对待教学参考资料和他人经验。
6、教师要求超前备课，不能临教临备，更不能教后再补。
7、学校校长、教导处查阅教师的教学档案以及其它教学环 节，通过查看教案和学生调查来落实备课检查。
（二）上课：
1、严格按教学计划、课表上课，不随意调课，因事需调课 者，必须向学校教导处请示、批准方可调课。
2、保证每节课 40分钟的有效上课时间，准时上课，按时下 课。
3、在课堂上，师生一律讲普通话。做到仪表端庄、精神饱 满、教态自然、语言准确生动、书写规范工整，正确熟练地使用 教学仪器和设备，科学合理地运用现代教育技术手段，善于运用 教学评价的激励功能，激发学生主动学习。严禁在学生中传播有 害学生身心健康的信息。
4、不在上课中随便出入教室、会客、接听电话；不与室外 人员交谈。严禁携带手机等影响教学的物品上课；听课教师的手 机也不能发出声响，课堂中不接打电话，不做与上课无关的事情。
5、严格要求学生按小学生课堂常规去做，对课堂教学中的 偶发事件要沉着宽容，随机应变，因势利导，恰如其分地处理。 对违纪学生不得叫出室外或停课处理；对违纪严重，已不能上课的学生要交班主任或政教处处理。要尊重学生的人格，杜绝侮辱 诋毁学生人格的言行。严禁体罚和变相体罚学生。
6、创造性地实施课程计划。要坚持实践性、自主性、创造 性、趣味性的原则，做到有目的、有计划、有组织、有场地、有 指导教师，为学生自主发展提供充分的时间和空间，促进学生的 个性发展。
7、上课采取听课、抽查、督查、学生问卷的形式进行落实。
（三）作业与辅导
1、布置作业要明确，内容精选，设计精心，分量适当，难 易适度，时间控制适当，提高作业的实效性，杜绝机械重复或惩 罚性作业。
2、教师要根据教学目标和学生的学习情况设计富有针对性 的作业，布置作业要有弹性，形式要讲求多样化，除传统的书面 作业、口头作业外，还有自觉预习作业、收集处理信息作业、实 践活动作业、动手操作实验作业、探究性作业等，以适应不同发展程度的学生。
3、学生的课堂作业必须在任课教师指导下、在课内完成。 教师要培养中高年级学生自主设计（选择、确定）作业的能力， 养成主动学习的良好习惯。
4、家庭作业：一、二年级不布置书面的家庭作业，三至五 年级书面作业总量不超过 60 分钟，对学生作业要求全批全改， 学习困难的学生要实行面批。
5、教师批改作业要及时、正确，批改作业所使用的符号规 范、统一。批注提倡运用评语加等级，尽可能让学生能及时地获 得作业的反馈信息。要重视作业批改后的情况记载（正确率、带 普遍知识错误、好差典型等）、及时分析原因讲评、查缺补漏。
6、课余辅导不得扰乱正常教学秩序，不得将学生留下来加班加点补课。
7、加强家校之间的沟通交流，开发教育资源。通过各种形式，加强教师与家长之间的信息交流，认真听取家长意见，反思 教学行为，改进教育教学方法，形成学校、家庭共同教育孩子进 步的合力。
（四）评价考核
1、课堂评价。课堂教学中教师和同学及时对学生在课堂上 的表现（包括学具准备，课堂纪律，活动表现，教学目标的完成 情况等多方面）给以指导评定，以口头评价为主，坚持正面评价， 多用肯定指导式。
2、形成性评价。在教学工作中，教师要经常对学生学习过 程进行全面的评价。评价内容主要包括作业、单元练习。
3、终结性评价。每学期末组织好期末检测工作，做好学期 总评，填好《小学生手册》。
（五）学科活动
1、要组织好学科课外活动，提高学生的自学能力和实践能 力，在培养学生合格加特长方面下功夫，提倡四—五年级学生建 立课外学习笔记。
2、搞好学科课外活动辅导，把课内延伸到课外，积极创造 条件，激发学生学习兴趣，扩大学生的知识面，发展学生的能力。 教研组要组织开展学科课外活动，为学生提供自我展示的平台。
3、课外活动要有计划、有组织、有目的、有要求、有过程、 有记录，确保收到良好的活动效果。活动记录存档，期末交教导处存档。
（六）教学研究
1、每位教师要有自己的研究专题，写出研究方案，在备课、 上课中要突出体现专题的设计，加强专题的研究，体现研究的整 体性。教研组、课题组活动记录要存档，期末交教导处存档。
2、教研组必须制定教研工作计划，填好活动记录，并加强 对组员个人教研、教改课题的指导。
3、科研组活动要科学、规范，严格按照研究方案操作，带 动全校的教研活动，真正达到科研兴校、科研兴教的目的。
4、所有任课教师每学期要根据个人教学研究情况，开展专 题研究汇报，写出教学研究案例、专题研究论文或报告。
5、学校建立教学研究的导向机制、激励机制和保障机制； 要整合学校教研组、课题组力量，建立直接服务于教学、服务于 教师专业成长的开放的学校教研网络；要充分发挥教师个人、教 师集体和教研人员的作用；要形成对话机制，营造求真、务实、 自由、融洽的教研氛围，为教师交流信息、分享经验、发展专业、 展示成果提供平台。并将教学研究作为评价教师工作的重要依据 纳入教师的年度考核。教学工作常规由学校教导处定期检查和平 时抽查、督查，结果落实到每月月考核和学期总结性考核。
二、教学质量管理。要把教学质量检测与教学工作指导有机 地结合起来，不以卷面测试的结果作为评定教师和学生业绩的唯 一依据。
1、学校各科教学质量管理由校长直接负责，由教导处具体 组织并具体落实到任课教师实施。教导处在学期初制订工作计划 （包含教学质量督查内容）、安排课程，保证教学正常进行。
2、每学期初，教师应迅速熟悉所任班级学生的学科质量状 况，并在规定时限内完成学科教学计划，交教导处审核。
3、教导处在期末组织学科质量检测，并有任课教师写出试 卷分析。分析应包括得分率分析，并作出定性判断，分析表交教 导处。教导处对全校检测情况作及时分析报告。
4、教导处视情况对部分课程进行不定期的研究性和诊断性 抽检，及时报告检测分析结果，并根据情况，采取多种形式，组 织诊断性研讨。
5、教师应充分认识课堂教学的主阵地作用，改变观念，认 真研究课堂教学，认真备课，提高课堂教学效率。教导处在期末 对教师备课情况进行集中督查，并进行“督查课”“指导课”的 听课活动。
6、重视作业练习对学生巩固知识的意义，在严格遵守五项 管理和“双减”精神的前提下，抓好作业练习的质量和效果。教 师应努力发挥创造力，在学生作业兴趣、认真程度和收阅率方面 作文章，保证学生特别是后进学生作业练习质量，作业要精当、 有效果。
7、教师应重视所任课程的辅导后进生工作，要加强学习习 惯培养和作业反馈，同时要注意情感的调控，提倡分层作业。教 导处适时组织学习习惯调查、优秀作业展览活动，并在期末考核 中突出辅导后进生工作。
三、教学工作检查：
1、教学工作检查由校长、教导处具体负责。
2、教学检查定期进行，每学期全面检查两次，即期中和学 期结束；教学环节检查每月末进行一次。
3、教学工作检查采取查阅资料、学生问卷的形式进行。
4、教学检查结果及时反馈给教师，并将结果纳入每月月常 规考核。月常规考核重点考核教师的教学工作常规，采取自评与 校评相结合的原则。
四、教学工作督查：
1、教学工作督查采取不定期、不定时的方式进行，在校长 的领导下，由教导处负责督查。
2、督查内容包括：（1）督查教研组常规教研活动、常规检 查是否按要求开展，常规检查是否全面、准确、具体。（2）督 查教风，随机听课、督查课，查课前准备、查学生负担、查作业 批改、查培优辅差、查教师有无旷课、随意调课现象。（3）督 查课改，课题组开展活动是否按计划开展、查教师学习笔记、查 备课，查各班规范管理和活动记载。（4）督查学风，查各年级 的学习风气，各班自习纪律，学习氛围、学习习惯、学习自觉性、 学习效果。
3、督查中发现的有违学校制度的问题都作为教学事故记录，结果纳入月考核中，并纳入总结性考核。
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