烟台市莱山区解甲庄中学小学部数学教师于2024年5月17日在小学部三楼办公室进行了“调序整合，让学习深度发生”的教学研究活动，借助《图形的周长》这一单元的整合，探讨了单元整合的内涵、整合方法以及实施路径，取得了一定成果，明确了今后如何利用单元整合让学习深度发生。
时间:2024年5月17日
参加人员:李竹青、孙兴丽、孔华娜、杜进梅、孙爱梅、蔡慧倩、都继萌、鞠秀岩、李冰、刘春雨、闫韵竹
缺席人员及原因:无
教学研究活动主题: 调序整合，让学习深度发生
发言人:孔华娜
一、 活动讨论
1.什么是单元整合？基于单元整合的小学数学教学该如何调整？
2.新课标指引下，《图形的周长》这一单元整合的具体方案是怎样的？
二、活动总结
通过本次教研活动对单元课程内容建构的研究，我们完成了单元及课时目标制定、单元学习情境创设、学习活动设计、评价任务和评价量表研制等等的单元整体教学设计，“单元整体教学”是近两年的教学改革重点，我们需要不断的更新自己的教学观念和知识储备，了解先进的教学思想，继续对单元整合进行深入研究。
三、活动成果
通过《图形的周长》这一单元整合的教学实践研究，我们积累了这一单元的整合课例，老师们收获了单元整合的研究方法，更让老师们深刻的意识到单元整体教学正在让我们的老师和学生发生着改变。基于大概念视角的有机整合、适度调整就是为了让教材更好地适应学生，在整体把握下通过大概念核心问题引领，让学生经历知识生成的全过程，引发学生深度思考，让学生学会学习从而落实核心素养。我们数学组全体教师将以这次教学活动为起点，继续深耕单元整合，抓住知识之间的内在逻辑关系、学习内容与核心素养的联系，让学习真正的深度发生。
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