莱州市莱州中心小学2023—2024学年第二学期教学工作计划

2024年，学校教学研究工作的总体思路是：深入贯彻全国、全 省、烟台市教育教研工作会议精神，全面落实市委市政府、市教体局的决策部署，以市教研室工作思路为重点，紧紧围绕立德树人根本任务，进一步优化教育理念，深化课程改革，完善教研机制，推进课堂教学改革，不断优化教学评价机制，推动学校教育教学工作再上新台阶。

一、推进五育融合的课程建设

开齐开足课程，严格落实国家课程方案，落实《烟台市中小学生经典阅读指导意见》《烟台市新时代劳动教育五年发展规划》《烟台市中小学书法教育推进方案》等文件要求，结合时代特点和校本实际，持续优化学校五育融合的“明心教育”课程体系，推进国家课程的校本化研究。

重点：深化单元拓展整合阅读，实施“读写质量提升行动”，优化以语文课程为辐射的校本课程建设，以“读写”为基础，形成特色“诵读、朗读、阅读”+“习字、习作、辩论”课程；强化劳动实践教育“耕读园”课程和实践基地建设，家校社统筹，全域推进劳动课程实施。加强教师课程建设能力培训，指导教师撰写优秀课程方案，提升教师创造力。

二、深化素养导向的课堂改革

基于烟台教科院《“素养旨向的思维对话教学论”概要》指导，持续进行由“效率课堂”到“效能课堂”的校本化研究，借助华东师大新课标领航团队的引领，探索大单元教学的学校样本， 推进课堂教学转型升级，打造有校本特色“让素养生长”的“明心课堂”。

深入理解效能课堂的内涵。课堂的价值追求是：知行合一、启智明心，让课堂成为学生素养生长的主阵地。要加强 “教 —学—评”一致性研究。指导教师确立“目标、活动、评价一致性”的操作标准，实现基于目标的“精准教”“有效学”和“科学评”。加强现代信息技术与教学的深度融合研究。 借助已有信息技术融合课堂的成果，指导并鼓励教师熟练应用多种数字化教学工具赋能教育教学，全面提升教学实效。要全学科加强学生的课堂表达训练，鼓励学生站在课堂中央，勇敢表达自我，关注学生的思维能力、创新意识的培养，在全员普惠的基础上实现个性发展。

语文学科:以2022版新课程标准为指导，开展大单元教学研究。基于单元整体进行系统分析、建构，提高语文教学效率。推进单元拓展整合阅读研究，建构整本书阅读的方法经验，通过单元导读、阅读分享及“一起来读书”读书社活动等，激发阅读兴趣、呵护阅读自觉、提高阅读质量;加强国学经典诵读和古诗词积累，建立“课前三分钟国学诵读”模式，以经典诵读大赛；利用周记、班级日记、师生日记、循环日记、亲子日记等方法，强化生活积累；深入推进硬笔书法教学，借助生字同步教学微视频和《生字同步教学》教材加强书写指导；开展教师硬笔书法“达标”活动和学生“书写晋级”活动，每月一次师生全员硬笔书法大赛。

数学学科:抓实建模专题研究，提升学生运算能力、思维品质和实践能力。第一，做好单元整体备课。从理念转变到行为转变，每个单元进行组内集体备课，做好单元整体分析，将其落实到日常教学中，开展运用学历案的新教学。第二，提升学生素养能力。主要在运算能力、思维能力（抽象推理空间观念等）、交流与表达能力（含书写）等。对应算、想、说，落实于平日课堂教学，不断提高。持续化推进数学小讲师，借相关竞赛或活动，不断激励学生自主学、主动学。

英语学科:大力推行英语阅读，倡树“英语磨耳朵”之风。做到天天有英语输入和输出，课文熟练指读、单词熟练指读，并充分利用零碎时间，拓展主题契合、语言匹配、文化认知统一的阅读资源。开发好英语儿歌、英语情景剧，通过英语素养大赛等，全面提升学生的英语听说、阅读和表达能力。

道德与法治：贯彻一体化教学理念，遵循学生成长规律，聚焦学生成长历程，按照“我”和自身、自然、社会、家庭、他人、国家和社会文明的逻辑关系，以螺旋式上升的趋势呈现主题，体现不同学段进阶式、形成连续性教学目标。施跨学科主题活动，采取体验式、实践式和参与式教学法，轻松地将学生带入设置好的学习情境中，促使学生将德育知识有效转化，更好地践行良好的道德行为。中高年级开展道德法庭活动。

科学学科:贯彻落实教育部等十八部门联合印发的《关于加强新时代中小学科学教育工 作的意见》精神，抓实探究式学习专题研究，提高学生的科学素养。加强科技教育，激发学生热爱科技兴趣，培养学生创新能力，提高学生实践操作能力。第一，发挥科技教育功能，抓好学科渗透。通过挖掘学科教学的科技教育功能，抓好学科渗透。科学课上进行系统的科学知识学习和科学基本技能训练的同时，在其他学科中也要有意、有机、有序渗透科技教育，引导学生树立科学思想和科学态度。第二，广泛开展科学技术普及教育活动。组织科技创新大赛、小小发明家、青少年发明创造展示等活动，以活动为突破口，引导学生全体参与，培养创新意识。第三，组织好科技节活动。根据学生的兴趣爱好、知识水平、能力大小等，组织适合学生年龄特点的活动，使科技教育面向每位学生，个性得到发展。

劳动和综合实践教育:落实“1+1+X”劳动教育课时制度，构建和践行基于校本实际的劳动教育课程体系。围绕家庭、学校、社会三个空间，推进卫生清洁、收纳整理、营养烹饪、家用器具的使用维护、农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验应用、现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务10个劳动任务群的深度实施，加强劳动教育成果的总结推广。

实验教学:扎实开展实验教学工作，努力提高师生动手实践能力，通过采取多项有效措施，推进我校教育技术装备管理和实验教学工作。第一，进行师生实验技能与安全培训。对教师进行实验技能培训，使教师准确掌握必做实验的操作和注意事项，同时，强化安全意识，关注实验安全培训。第二，规范实验室管理。依据各项管理制度，严格执行仪器设备借用与领用，实行规范登记，管理账册明晰完整。协调实验教师及相关科学教师，6月份前完成实验仪器的整理。第三，加强实验教学研究。学期初组织科学教师常规会议，提出教学中具体要求，督促实验教师根据教学实际，制定实验计划，切实开齐、上足、教好实验课，规范学生实验操作，增强学生创新意识，提高动手实践能力。

信息科技与电教工作：整体推进国家教育信息化试点校项目，完成试点校验收工作。全面提升学校教育信息化水平，使其更好的赋能课堂。发挥优势，让学校的创客教学真正体现普惠。让创意编程、3D打印、机器人社团都动起来，把设备都充分利用起来，为孩子们的成长服务。争取在烟台的创客比赛、信息技术综合素养大赛中取得优异成绩。

三、优化创新增效的教研转型

1.灵活教研方式，抓实教研实效。抓实常态教研，创新专题教研，促进教研活动的效能转换。一是集体备课教研做到“三备”“五定”“六明确”（“三备”即：备课程标准、备学生、备教法学法；“五定”即：定时间、定地点、定主题、定主讲发言人、定包保领导；“六明确”即明确基本知识点；明确基本能力训练点；明确立德树人基本结合点；明确知识迁移的基本结合点；明确重点；明确难点。）二是完善教研共同体运行机制，落实驻在式教研、主题式教研、订单式教研，以教学展示、现场指导、项目研究等多种方式，抓准教研根本点，规正教研程序范式，提升教研的针对性和实效性。3月份，组织“素养导向的大单元教学”全学科主题教研暨教学大比武。6月份，评选表现突出教研组（长）暨经验交流会。

2.深化专项教研。深化差异教育研究。继续以往研究成果，持续开展差异评价体系研究，强化差异教学实践，推广差异教育成果，年内组织“指 向核心素养的差异教育”研讨会。深化心理健康教育研究。重视心理健康教育，充分利用校内校外的优质心理健康教育资源，为师生的心理健康发展做好指导和帮助。第一，深化心理健康教育研究。将核心素养融入心育课程建构，形成以“以德育心、以智慧心、以体强心、以美润心、以劳健心”的心育特色。第二，定期利用班队会时间开展心理健康课，普及心理学知识，培养学生良好心理素质，提高人格水平。第三，完善学生心理健康档案，帮助学生解决学习与生活中遇到的各种心理问题或困惑，对于少数有心理困扰的学生，切实进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使其尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。第四，开展“心理健康教育月”活动。结合各年级学生年龄特点，开展心理健康教育活动。将核心素养融入心育课程构建，开发并实施“五育并举”视域下的心育课程， 形成“以德育心、以智慧心、以体强心、以美润心、以劳健心”的心育特色。年内开展心理健康教育月活动， 组织中小学心理健康优质课评选。

3.优化教科研。课题研究工作始终是教科研工作的重点，新学期将结合市教科所相关要求，持续深化推进教师小课题研究，依据教师教学工作的实际，积极探索提高教学效率的有效途径和方法。第一，学期初组织课题研讨会，由各位课题主持人汇报前段课题研究成果和经验，提出研究过程中的困惑，通过分析老师们在课题研究过程中出现的新情况、新问题，抓住一些带有前瞻性的问题进行研究和探索。第二，落实教科所提出的《“五个一”精品工程行动通知》的相关要求，通过“树标”阶段、“达标”阶段和“竞标”阶段的活动开展，带动课题研究联动发展。第三，通过线上线下结合的形式，持续开展交流研讨活动，督促各课题组结合课题活动计划，稳步扎实进行研究，及时申报结题。打造小课题研究“五个一”精品工程，带动五级课题研究联动发展。以“种子项目”工程为抓手，切实提高教学成果的学术高度、实践厚度及影响力度，力争在各级教育教学成果评选中再创佳绩。根据市教科所安排，年内参与省市课题申报、结题等系列教科研活动。

四、躬耕质量提升的教学管理

抓实教学常规管理。深化备课、上课、听评课、作业设计与批改、学生辅导、单元检测等过程性教学常规一体化的实践研究。通过教研组协同、学科骨干引领、常规观摩展示、考核评价等举措，全面提升常规管理质量。同时，依托学校发展共同体，协同落实“培训提升、活动推进、问题会商、评价改进”等教学常规一体化措施， 实现教师“备 — 上 — 批 —评”与学生“习— 学—做—考”的双轨并进，有效提升“学生学的质量”。

（一）备课管理。增强备课实效。采取手写备课与电子备课相结合的形式，抓好“集体备课—个人修订—课堂实践—反思提升”的基本运行机制，落实“目标设定—策略实施—效果评估—持续改进”的基本备课范式，确保备课的质量和效果。根据大单元学历案学习，将学习成果落实到课时备课中，基于学生立场进行大单元设计，体现教研组的集体智慧。实施“明心课堂导学案”的备课制度。教研组要集中精力做好“明心课堂导学案”的编制，围绕大单元和任务群要求，整合教学内容，做到课程内容结构化。在主问题的确定和学习目标达成评价（评价任务确立、评价实施与反馈）等方面要进行攻关，体现教研组的集体智慧。教师个人要基于导学案实施“助学式”备课，重点对教学预设、学法指导、知识链接等进行助学，体现教师教学的个性化。每学期分别组织一次教研组集备观摩、优秀课堂导学案评选和教师备课展评活动。

（二）作业管理。深化作业改革，加强作业质量和数量的双层管理。在作业质量上，做到“三抓”，一抓教师布置作业的质量（要严格落实作业布置有效性、一致化、层次化和多样化的要求，探索跨学科、项目化和实践性作业设计），二抓学生的作业质量（书写认真、规范，抓在平时、切实以作业提高书写质量，养成学生“提笔即练字”的习惯。），三抓教师的批改质量，要规范批阅（批准确，评价要适宜、多样化，要有批改日期，批语要书写认真，给学生做榜样。）每学期举办一次作业设计展评活动;在作业数量上，要进一步落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，严格控制作业量，一、二年级不布置书面家庭作业，其他年级家庭作业总量不超过60分钟。落实作业督查和公示制度，杜绝给家长布置作业或要求家长评改作业。作业要全批全改，对作业超量或作业只布置不批改现象，一经查实，严肃处理。

（三）教学辅导。重视个性化辅导，全面建立学情会商制度和学困生帮扶制度，关注学生的心理差异，加强个性化辅导，给予学生适切的教育关照。实施优生、边缘生和待优生的层次性分类辅导，落实“三清”辅导的标准要求。优生辅导以学科能力综合提升为目标，边缘生辅导以查漏补缺为导向，待优生辅导以学会基础为目的，充分挖掘学生的潜能。

（四）教学评价管理。提高质量检测实效。 重视分析平行班级的发展情况，做好教情学情的分析与诊改，切实提高教学的精准性和实效性。加强教学质量检测试题研究，通过对近年来优质试题的研究，把握学科命题要求;要紧扣新课标学业质量的要求，研究高质量的单元检测题，并以命题大赛的形式督促教师提质增效。继续完善教学质量监测评价制度。严格执行“双减”考试规定，小学一二年级不进行纸笔考试，小学其他年级由学校每学期组织一次期末考试。考试成绩实行等级评价，不以任何方式公布学生成绩及排名，严格教学质量管理，坚持“宏观搞捆绑，微观比个体”教学质量评价原则，采取发展共同体校际间、班级团队间和教研组内同学科教师间的“三类”教学质量综合评价和级部主任、教导处和分管校长的“三级”教学质量监控。

五、赋能专业发展的教师队伍

一是发挥领军人才的作用。建立校内首批名师工作室，从少先队（班主任）、语文、数学、劳动与综合实践等学科进行突破，可与首席教师培养相结合，实现教师队伍梯次发展。完善制度措施，有评价导向与激励，常态引领、循序渐进。

二是加强“青蓝工程”活动的实施。按照活动方案加以实施，加强督导与评价激励。延续往年“薪火相传”经验交流会的优秀传统，充分利用校本优质师资资源，达到“传帮带”的作用。

三是推动“青蓝红工程”实现新突破。基本功常态练习继续进行，深入推进“1+1+X”读书工程。“两笔两画一技术”年内举行基本功大赛，保底任务是：每周3页钢笔字、每周1篇粉笔字、每周1篇普通话，学校将利用各种比赛进行评价。锤炼系列成长工程链品质。做实青鸟工程、蓝雁工程、红鹰工程，确立目标任务，聚焦中老力量，激发活力，实现教师队伍梯次、健康发展。要以评价展示为导向，充分利用主题专项活动及大赛等促进工程的日常评价与展示，真正把这盘棋做活，实现我们当初的美好愿景:青蓝红比翼齐飞，老中青同心共好。尤其要加强青鸟工程的建设，从师德建设，班主任工作，教学基本功，课堂教学，沟通交往能力等方面进行系统的培训和跟踪指导，以读书涵养文化底蕴，青鸟团队与蓝雁、红鹰一对一结对共进，建立教师发展共同体，实现美美与共。

附：2024年重点工作配档表

2024 年重点工作配档表