第一章 课程计划
课程计划要严格落实党的教育方针，坚持“立德树人”，确保学校教学工作正确的政治方向。
1.严格遵照执行上级部门颁发的课程计划。
2.充分利用教材等基本课程资源，积极开发校本课程，并合理利用校内外课程资源。
3.学校、教研组每学期都应组织教师学习、研究课程标准，并在教学中体现课标要求和精神。
4.要牢固树立“教学中心 质量第一”意识，切实突出“业务中心”地位，完善“领导包学科”制度，按相关规定完成听（兼）课和参加教研活动等任务。
5.学校对教学工作计划的执行情况，每学期应进行阶段性检查和总结，并不断改进。
6.建立校长领导下的课程管理监督体系，提高课程执行力，保证按计划开齐课程、开足课时。
7.学校要在学期初，依据上级课程方案，排列出科学、规范的课程表和作息时间表。
8.要强化学科课程的法治意识、规范意识和科学意识。任课老师不得私自调课、换课、停课，不得随意增减课时，严禁给学生误课，严禁学校无故中断和提前结束课程教学。在老师因事因病缺课时，学校教导处要做好调课、补课安排。
9.各学科以提高课堂效益为着力点，加强“学科教育优质化”建设，稳妥推进课程一体化整合，通过各种形式的教研活动和优质课、精品课评选展示等保证开好学科课程。
10.新学期开始，教导处、教研组和各任课老师都应根据课程标准的要求制定好教学计划。
第二章 课程设计
课程设计是教师准备教学所进行的一系列活动，是上好课的基础，提升课程实施优质化水平的前提。
1.依据《新课程标准（2011年修改版）》和莱州市小学“效率课堂”研究成果进行课程设计。
2.单元整体课例设计。在教导处领导下认真学习教研室下发的各科单元整体课例设计，借鉴、并进行个性修改。一般按照“个人预备——集体互动——确定试行——及时反馈”的程序进行转化。同时，为教师留有自我调控的空间，可结合实际提出调整意见，实施个性化的二次备课，要突出学科研究特色。每学期集体研究不少于2次。
3.课时备课。教师课时教案的设计，应从有利于学生“自主、合作、探究”地学习出发，确定教学方法和教学手段。要分析学生的知识基础、生活经验、学习态度与方法及个别差异等，预测学生的学习困难和制定应对措施。课时教案的设计一般包括以下内容：教学目标确立——通过对教材特点和学情分析，确定知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维目标，并注意三者间的整合与推进；内涵建构处理——分析重点、难点和关键，确定突破的方式与方法；教学媒体选择——选定有利于目标达成的、易行高效的教具和手段；教学过程设计——力求科学、严谨、有序，能体现“两主”要求，体现“效率课堂”理念；课堂板书设计——具有概括性、艺术性，有助于学生理解掌握内容和发展思维；课后反思——对重点问题进行有针对性反思并对相关片段进行二次设计。课堂教学设计要体现：(1) 要有鲜明的生命价值，落实“立德树人”。(2)课堂上有民主、和谐的氛围。(3)给学生主动参与和主动发展的时间和空间。(4)能以“训练为主线”，使知识、技能、情感多重目标统一实现。（5)因材施教，重视学生的差异发展和学习内容方式的多选性。(6)教师确立以提升学生生命质量为核心的现代教育观。（7）树立当堂达标的质量意识。
4.课程设计的指导与检查。坚持指导为主，检查为辅的原则，不断提高教师对课堂教学的设计水平。对备课的指导可以集中指导也可以单独指导。对某种新课型、新方法统一推广或矫正备课中共存的问题，应采用集体指导。学校每学期对教师的课程设计指导和检查不少于2次，检查情况记入教学常规评价，作为教学过程评价的项目之一。检查也可以展评的方式进行，全员参与，互评互学，共同提高。
5.课程设计应注意的问题：
①加强集体备课，统一目标和教学重、难点。
②教师间要加强交流与合作，最大限度地实现教育资源共享。
③提倡和鼓励教师运用现代技术备课。
④要及时地对教学过程进行回顾与反思，总结得失，积累经验，写出教学后记或进行复备课。
6.学校每学期检查常态备课2次，及时发现和调控问题。
第三章 课堂教学
课堂教学是学校教育的主渠道，是课程改革和教学改革的关键环节。每位教师要不断地进行“效率课堂”的改革与创新，确保优质高效地上好每一堂课，提升学科教育优质化水平。
1.严格执行课程计划，教师不得擅自缺课、调课。教师要提前2—3分钟到教室，做好教学准备工作，同时督促学生做好上课的准备。下课铃响后，立即下课，杜绝拖课现象。
2.教学价值鲜明。课堂教学要符合素质教育的要求，以人为本，体现与新课程相适应的教育教学观念，以学生的发展为本，能从学生已有的生活经验和知识基础出发实施教学。尊重和关爱学生，注意面向全体，尊重差异，正确评价学生，激发学习兴趣。
3.教学内涵严谨。正确处理知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观三个方面的关系，创造性的运用教材，突出内涵的结构化，深入挖掘教材内容在培养学生能力和情感、态度、价值观方面的价值，重视联系生活实际，体现教学内容的思想性和教育性。帮助学生构建合理的认知结构和情感取向。
4.教学过程合理。教师应关注师生的生命状态，努力营造宽松、和谐、开放、互动的学习环境；关注学生学习习性养成的一贯，教学环节适合学生的心理期待；教学时间分配要适合内涵需求，注重整体内化，师生活动时间分配要合理，学生活动要有时效；课堂要有科学的方式配置，做到关系和谐，多元协同，方式适度；加强学法指导，提高学生自主发现问题和解决问题的能力，培养创新精神和实践能力；要关注个别差异，认真观察和分析学生的学习情况、思想动态和知识生成状况，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。
5.教师的教学行为规范。要站立讲课，做到仪表端庄、精神饱满、教态自然；上课中不准随便出入教室、会客、接听电话；不准与室外人交谈。严禁在课堂上使用手机等通讯工具；严禁做与上课无关的事情；不拖堂，不早退。要尊重学生的人格，严禁体罚和变相体罚学生。
6.教师要使用普通话进行教学，语言准确、简练；板书规范、条理清晰；正确熟练地使用教学仪器和设备，科学合理地运用现代教育技术手段；运用教学评价的激励功能，激发学生主动学习。
7.教师要有较强的课堂调控能力，灵活处理课堂上出现的各种问题；努力处理好预设性与生成性之间的关系，要从课堂的实际出发创造性地使用教案。
8.学校每学期统一组织全员听评课不少于1次，活动要突出主题性、时效性和推动性。
第四章 作业的设置与批改
作业是学生巩固知识、形成技能和发展能力的重要环节，是课程的重要组成部分。
1.作业设计目的明确。围绕教学目标，做到重点突出，促进学生巩固和加深理解知识，掌握相应的实践技能和技巧，养成良好的作业习惯和作业情感。
2.作业设计多元协同。根据课程需要，切实做好“课前、课中、课后”主题全景式作业设计；要特别重视口语交流、课外阅读、调查访问、实验考察等实践性、生活化作业的设计。
3.作业设计难易适度。作业要求不能一刀切，按学生实际分层次提出要求，要着眼于学生发展，关注学生的差异，设置异步作业。要有基本题和提高题，题目要由浅入深，由易到难，让不同层次的学生“各取所需”地选择练习，既保证低层次学生达到学习目标的要求，体会到成功的愉悦，又使高层次的学生学有创见，有用武之地。
4.作业内容总量适度。严格控制作业量，做到少而精，坚决杜绝惩罚性作业、随意性作业、大量重复抄写的作业。小学一、二年级不留书面家庭作业，三到五年级书面家庭作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。
5.作业质量要求严格。布置作业应向学生提出严格明确的要求。对作业字迹、书写格式、完成方式、完成时间等要交待清楚，并教育学生独立按时完成作业。
6.作业批改及时规范。教师批改作业要及时、认真，一律使用红色笔；批改作业的语言文字要规范、端正、清楚、正确，要使学生认得出、看得懂；正规作业要全收全批。
7.作业评价公正全面。教师要对学生作业暴露的问题进行客观分析，恰当评价学生的学习情况，并及时矫正；作业评价可使用等级制、奖章加评语等形式，要重视作业批改后的评语，发挥作业批阅的激励功能。
8.根据本校实际情况制定并完善相关作业管理制度，将作业设计与管理纳入教师的业务考核之中。
9.学校每学期组织各类作业（课程）展评活动不少于1次。
第五章 课外指导与实践活动
学生的课外学习和实践活动是课堂学习的延续，是学校教育教学工作的延伸，是发展学生个性特长的有效途径。各校要有计划地指导学生的课外活动和假期生活，为学生的课外学习和实践活动创造有利条件。
1.各项活动都要结合其具体特点，发挥学生的主动性和创造性，使学生巩固知识、扩大视野，动手动脑，增长才干，充分发展个性，体验社会生活，促进学生对自我、社会和自然的整体认识与体验。
2.指导学生开展社团活动。各校应根据师资及设备条件，组织各种专项训练队和各类兴趣小组。兴趣组包括学科类、体育类、艺术类、科技类、劳动技术类、社会实践类等。各项活动纳入课程计划，统筹安排，要做到有目的、有计划、有实效。
各项社团活动，均由相应的教师担任辅导教师，要有适当的活动场所，明确的活动目的和活动计划，活动时间及质量要有保证。承担的活动课记入教师的工作量。各项社团活动，均以学生自愿参加为原则。每个学生不宜参加多个训练队或兴趣小组，以免使学生负担过重。
3.开展课外辅导活动。搞好学生辅导是“面向全体，全面发展”的必要措施，是“因材施教，实施差异教育”的重要手段，教师要根据课堂教学的需要和学生的学习状况，有针对性地开展学习指导。对学习困难的学生，既要及时弥补其知识技能缺陷，又要帮助他们转变学习方式，学会学习。课外辅导讲究实效，不准加重学生学习负担。
4.利用学校实践基地进行实践活动。要寻找实践基地中的课程要素，开发校本课程，指导学生开展各种行之有效的实践活动。
5.学生的课外体育与艺术活动，坚持全面发展，全面加强和改进德育、智育、体育、美育，实施“体育、艺术2+1项目”，即通过学校组织的课内外体育、艺术教育的教学和活动让每个学生至少学习掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，为学生的终身发展奠定良好的基础。
6.要把学校德育作为首要工作来抓，加强“三风”建设，落实制度育人、环境育人措施，积极开展各种教育活动，并注重其创造性。
第六章 教科研工作
开展教学研究活动是提高教学质量的重要保证，是提高教师整体水平的重要手段，是教师互相学习共同提高的良好途径。“科研兴校”、“科研强师”是教育发展的必然要求。
1.教研活动要在“提升教研组工作有效性”关键词的指导下进行，确保活动质量。
2.教研活动的内容主要包括：学习国家、省、市（教育）法规政策；学习现代教育教学理论；学习、研究学科课程标准；开发当地教育资源，建设校本课程；研究学生的心理特征和学习规律；研究教材教法，教学手段和学生学习方式。
3.各教研组织要积极履行工作职责，组织教师认真学习党和国家的教育政策和法规，研究教育理论和专业知识，钻研学科课程标准和教材，探讨改进教学方法；根据上级有关要求和本单位的实际，切实组织好单元集体备课、公开观摩教学、经验交流推广、教育调查、专题学术报告等形式多样的教研活动。
4.把对新课程教材研究和课堂教学研究作为重点，有组织有计划地开展好专题研究性听评课、听推门课或精品课录像鉴赏评析等主题性教研活动。每学期主题性教研活动不得少于2次，任课教师必须全员参与，每人都有评课意见，同时落实教师间的相互听课，教师听课每学期不少于30节。
5.认真学习外地经验，抓好校际“发展共同体”活动。每学期都要组织一定量的骨干教师外出学习考察活动，也可以请专家来校进行学术交流。学校根据实际情况，搞好联谊结对活动。
6.加强对教研活动的组织管理。各教研组长学期初要依据学校总体教研工作计划，制订出本组详细可行的活动计划并组织落实。校长和分管业务的领导要经常检查教研计划的执行情况，及时进行指导。各教研组均要做好每次教研活动记录，记录内容要完整，严禁弄虚作假。学期末各教研组均应写出本组的教研工作总结，评选出街道先进教研组。中心教研组长和学科教研组长，要按时参加教研室组织的相应学科教研活动，并能全面贯彻实施。学校每学期组织1次教研组展评与经验交流活动。各教研组的教研活动情况，均纳入年终对学校（镇街）的评估之中，并作为教学工作先进单位评选的重要条件。
7.走教研与科研相结合的道路。大力开展校本研究，立足学校实际，依托学校自身的资源优势，建立健全校本研究长效机制，使教育科研更加贴近实际，更加富有成效。积极倡导教育科研行动研究，确立“问题即课题，教师的学习反思就是研究”的科研理念，积极创新以行动研究为主的研究新范式，实现科研与教研的有机结合。
8.抓好重点课题，落实推广性研究。所有立项课题实行立项课题负责人专题负责制。加强课题规范管理，严格研究程序操作，做到开题前认真调查，分析论证，定好研究方案；研究中依据规划，严密实施，规范操作，及时调控，收集好数据资料；终结前科学分析、认真总结，写好报告，组织有关人员鉴定验收。在课题研究上，不但要做好承担的重点项目，更要注意做好自选自定的项目。
第七章 教学质量监控
1.明确考试目的，强化考试的诊断和反馈功能。注重对学生平时学习情况的考核，发挥考试的评价功能，恰当使用考试结果。不能将学生成绩排队公布，不能按成绩分类编班。
2.做好命题工作，保证试题的质量。要建立严格的命题、审题制度，增强命题的科学性。命题要根据学科教学实际和学生学习的实际，依据课程标准和教材，突出考查学科的主体知识，加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力。试题编排要有梯度，题型应灵活多样，客观题与主观题相结合，适当控制客观题的数量，不出偏题、怪题。
3.严格控制考试次数。采用考试与考核结合的方式，一二年级不进行纸笔考试，其他年级每学期组织一次期末考试， 初中年级从不同学科实际出发，可适当安排一次期中考试。
4.做好考试组织工作。学校要统筹安排，组织各部门分工实施。做好考场、监考员的安排工作。做好试卷保密工作，严肃考纪考风，创设良好的考试环境。要规范考试流程和考务工作，以良好的考风引导学生树立良好的学风。
5.学校期中期末考试实行等级评价。要统筹处理好考试、作业、日常评价、质量监测等方面的关系，注重学生的综合素质、学习习惯、学习表现、学习能力、创新精神等方面的综合评价。
打印
关闭