一、劳动教育思路
劳动教育是全面贯彻教育方针的基本要求，是实施素质教育的重要内容，是培育和践行核心价值观的有效途径。为此，蓬莱区小门家小学立足于学校教育与家庭教育、社会教育相结合，从小培养劳动习惯入手，培养学生的劳动意识，帮助学生形成良好的行为习惯，促进学生健全人格的发展。
1. 全面推进劳动教育课程改革。根据学生的年龄特点和发展需求，制定科学合理的劳动教育课程方案，注重培养学生动手实践和合作创新能力。积极倡导学生在家做到自己的事情自己做，父母的事情帮着做。在校能完成打扫卫生等基本的劳动，养成自己的事情自己做的好习惯。开齐开足劳动课程，结合劳动月、劳动周开展丰富多彩的劳动，让学生习得劳动本领。
2. 优化劳动教育资源。加强与社区、基地等外部资源的合作，为学生提供更多实践机会和实用技能培训，使劳动教育更加贴近实际和市场需求。积极参加力所能及的公益劳动和社会实践，通过校内外劳动基地活动，使学生掌握一些基本的劳动技术及热爱劳动的品质。组织学生走进泰生小镇，学习大棚种蔬菜技术，走进戚继光故里，感受一代名将的爱国情怀。
3. 加强劳动教育基地建设。在校园内建设劳动实践基地，提供各类劳动实践机会，如农田劳作、手工制作、餐饮服务等，让学生亲自参与其中，提高他们的实践能力和动手能力。我们学校有“果树园”“花卉园”“中药园”“蔬菜园”“粮食园”等多处劳动场地，给孩子们提供了丰富的实践场所。2023年夏天，在学校西面开辟出一片土地，我们将划分给班级包干，蔬菜管理工作全部由学生承担，负责定期拔草、除虫、浇水、施肥等工作。
4. 完善劳动教育评价体系。建立科学合理的评价体系，注重学生的实际表现和成长情况的评估，促进学生全面发展。坚持举行小达人比赛，劳动技能大赛等活动，激发学生劳动教育兴趣，掌握一定的劳动技能。注重评价，采取多种形式评价，比如星级评价，等级评价，奖章评价，奖状评价等。所有评价最终服务于“和善少年”的评选。
二、学校劳动教育课程体系
劳动教育是为学生终身发展和人生幸福奠基的。我校紧紧围绕“以劳育人”的目标，整合学科教学、校园文化、家庭教育、社会实践多方资源，构建以学校为主导、家庭为基础、社会为依托的“三位一体”劳动课程体系，探究与学校“和善”文化相融合的育人途径，在多元评价中提高育人水平。
结合劳动课程目标，考虑学生年龄特点，学校充分挖掘地域文化、乡土资源，从劳动教育的三大领域（日常生活劳动教育、生产劳动教育、服务性劳动教育）入手，培养学生的劳动习惯和劳动能力，进而提升劳动综合素养。
学校以劳动清单为活动载体，以日常生活、校内外基地为活动主体，结合传统节日、社会实践等主题活动，帮助学生养成劳动习惯，掌握基本生活技能，学会做人处事，提高学生的生活力、学习力和创造力。
三、学校劳动清单的设计思路
劳动教育是小学教育的重要组成部分，通过劳动教育可以培养孩子们的实践能力、自理能力和团队合作精神。
1. 开展校内劳动
在学校日常运行中浸入劳动教育，积极组织学生参与校园卫生保洁和绿化美化。对种植花草树木区域，让班级、学生认领责任区域，予以精心呵护。大力开展与劳动有关的兴趣小组，进行班务整理、书包整理、班级教室装饰等实践活动。广泛组织以劳动教育为主题的班队会，提高学生的劳动意识。二年级负责花卉区的日常管理。三年级负责果树区的日常管理，四年级负责种植中药以及中药的日常管理，五年级负责蔬菜区的种植和日常管理。
2. 组织校外劳动
组织学生到我们校外劳动基地，进行农业生产，到社区进行职业体验，到戚继光故里进行研学旅行等劳动实践，开展社会实践活动，组织学生参与劳动实践。（三年级到校外基地进行农业知识劳动实践，四年级学生到戚继光故里进行研学旅行。）
3. 鼓励家务劳动
教育学生自己事情自己做，家里事情帮着做，弘扬优良家风,参与孝亲、敬老、爱幼等方面的劳动。各班应安排学生适量的家务劳动、有关劳动的家庭作业，针对学生的年龄特点和个性差异布置择菜、洗碗、洗衣、扫地、整理等力所能及的家务。按照劳动教育清单，完成各项家务劳动。
为了让小学生更好地参与到劳动中来，提高他们的劳动技能和实践经验，制定一份小学生劳动清单非常必要。本设计方案旨在为劳动活动的组织者提供一个清晰、简洁且易于操作的工具，以便他们能够有效地安排和监督劳动活动的进行。针对不同年级的学生年龄特点 从“日常生活劳动”“生产劳动” “服务性劳动”三方面，“清洁与卫生”“归纳与整理”等八小项， 提出了不同的劳动内容和评价标准 ，指导学生多方面多维度进行评价。
四、学校劳动教育评价模式
学校结合2022版《劳动课程标准》积极构建学校评价体系，包括学生自我评价、生生评价、家长评价、教师评价、校外评价、社区评价六个主体，最终形成了具有学校特色的“4＋4＋N”评价体系。
通过多元化、 趣味化评价方式的构建，有效为劳动教育注入新鲜与活力，更好的悦动学生参与劳动、 热爱劳动， 从而不断丰富自身的劳动素养。教学评价可以催人奋进，有着一种无形的力量，能起到导向与激励的作用，有效促进学生主动发展。
学校紧跟新课程改革的步伐，重视劳动教育的育人价值，通过制定劳动教育清单，明确劳动内容和范畴、评价方式多样化、评价主体多元化等方式，积极完善学校劳动教育评价体系，从评价入手，充分落实立德树人根本任务，更好的推动学生全面发展砥砺奋进。
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