“四阶推进五点深入”
大柳行小学“生长课堂”建设总方案
一．指导思想
为推进素养导向的“生长课堂”建设，进一步深化基于学科核心素养的课堂教学改革，真正建立以学生发展为本的高效课堂，我校深入研究教体局印发的《关于推进中小学素养导向的“生长课堂”建设的指导意见》，研讨出分“学、磨、赛、思”四阶段，抓“能、趣、活、延、评”五点的教研方式，推进“生长课堂”建设发展。
二．基本内涵
素养导向的“生长课堂”，以学生素养提升为宗旨，学生素养提升的前提是高素质教师的带领，而我校提出的“四阶五点”教研方式则是致力于教师整体素质低提升，致力于师生共同进步。“四阶”是学、磨、赛、思四个阶段，以“学”促成长，帮助教师打好理论基础，以优秀经验武装充实自己；“磨”课立新标，教师集体探讨打磨示范立标课；“赛”课出水平，校内大比武中共同进步，查漏补缺；共“思”同进步，加强学科互动，促进共同进步。“五点”则是能、趣、活、延、评，五点是“生长课堂”的主要特征，是需要教师反复学习研究的重要内容。
三．推进步骤
（一）以“学”促成长
“生长课堂”内涵丰厚，想要真正地把握其精髓势必需要大量的研读与学习资料。“生长课堂”重中之重是打造以学生发展为本的高效课堂，这就需要教师学习与研究如何高效、高质量地完成课堂教师。学习名师教案，在他人优质课堂中找寻“生长课堂”生发点无疑是最简单高效的学习方式。
我校以各学科教研组长为带头人，与教师们共同商讨选择符合“生长课堂”要求的教案或教学实录。教研组长起带头作用，首先完成教案或教学实录的学习，并对其中符合“能、趣、活、延、评”五点的内容进行批注，然后将教案或教学实录以读书活页的形式下发到每个老师手中，在教研会议上带领老师们进行学习。教师个人也需要反复深入地对教案或教学实录进行研究学习，鼓励教师们积极分享个人学习经验与心得，并将所学所得运用到课堂当中，促进“生长课堂”的建设。
（二）“磨”课立新标
“学”是理论筑基，实践更是教学之本。为切实推进“生长课堂”理念落实到教学实践中，我校将致力于打造语文、数学、英语、道德与法治和科学五个学科各一节立标课，为教师课堂教学提供范例。
每个学科的立标课由各学科教师推选教师代表讲授，教案以及课堂环节由学科所有教师共同磨课打造，确保所有教师集体参与到立标课的打造之中。立标课的打造需立足并体现“能、趣、活、延、评”五个特征，各教学环节之间衔接自然，能够真正地将学科核心素养的落实到课堂，落实到每个学生。
（三）“赛”课出水平
为深入推进课堂改革，落实我校“生长课堂”推进工作方案，提高教学质量，鼓励教师不断钻研业务，提高自身教学水平，促进教师教育观念的转变，让教师不断反思，积极创新，形成团队合作氛围，提高教师的专业化水平，我校将举行基于“生长课堂”建设的春季校内教学大比武。
此次教学大比武全校所有教师都需参与其中，所有教师在前期学教案，磨立标课的基础上已经对“生长课堂”有了一定程度的了解与体悟，本次赛课的重点一是检验教师在前期学习过程中是否却有所得，真正理解了“生长课堂”理念；二是在赛课过程中发现问题，互相学习，取长补短，共同研讨，进一步将理论学习落实到教学实践。
（四）共“思”同进步
经过学习与实践，各个学科在生长课堂的建设方面都将形成自己独特的教学方法和经验。教育的本质都是教书育人，虽然在教学内容和方法上，每个学科各有千秋，但实用的优秀的经验是集体的智慧成果，也可以作为分享的果实帮助学校教学水平整体提升。因此，在经过学、磨、赛三步之后，各教研组共同召开生长课堂经验沟通交流会议，分享本学科在落实“能、趣、活、延、评”五方面的实用经验与做法，思维碰撞擦出不一样的火花。
四．组织保障
（一）加强领导，健全组织
教导处牵头展开活动，各教研组分工具体明确，学校安排活动，教研组实施。学校督查、总结。
（二）完善教师专业成长的长效机制
结合上级精神，加强全体教师的业务学习、理论学习。教师要在理论学习中搞好适合本校实际的校本培训和校本教研。重视教学反思在教师专业成长的作用。注重教研组的力量，加强各组的教研活动、集体备课活动，形成长效的教研机制。
（三）健全听课、评课制度
学校实行推门听课制度。学校领导、教师、上级领导等听课均任选班级，随到随听。春季学期校内大比武要求全体教师参与其中，所有建设参与到大比武听课、评课活动中。
（四）及时总结，树立典型榜样
活动中，抓先进，确立学科骨干教师，以点带面，全面提高。创建高效课堂，实行量化计分。对表现突出，进步较快的教师进行奖励，最终将“生长课堂”的阵地从优质课转到平常课。
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