福山区回里小学中长期发展规划 (2021-2024 年) 随着教育改革的不断深入，传统的学校教育正在面临新的变革， 为了在竞争日趋激烈的环境中求得更好的发展，立足于创立学校品牌， 加强学校文化建设，提升学校文化品位，更好地服务于社会，进一步 规范学校的办学行为，加快学校自主发展步伐，促进学校持续、和谐、 健康地发展。特制定学校近中期发展规划。 一、背景分析 （一）学校概况 回里小学始建于 1958 年 8 月，位于烟台市福山区回里镇谭家庄 村北，学校占地面积 18000 平方米，建有综合楼（建筑面积 1660 平 米，设有 17 个功能室）、教学楼（建筑面积 2550 平米，可容纳 17 个 教学班）、餐厅（建筑面积 600 平米，可容纳 400 人同时就餐）及可 冲式厕所，还有一处面积达 7200 平方米的风雨操场。学校拥有多媒 体教室、微机室、仪器室、实验室、图书室、舞蹈室心理咨询室等 17 个功能室。学校按照省级一类标准配备了数学、科学、综合实践、音 乐等教学仪器，按照省级标准设置了运动场地。各功能室配备齐全， 满足了教育教学的需要。 回里小学现有 13 个教学班，481 名学生，生源都来自于附近的 29 个自然村。教师 53 人，其中专任教师 51 人，工勤人员 2 人，教 师平均年龄为 43 岁，其中高级教师 8 人，基层高级教师 7 人，一级 教师 22 人，二级教师 14 人。学历达标率为 100%，其中本科学历 45 人，占 88%。学校现有一名山东省特级教师，一名山东省乡村特级教 师，一名烟台市名校长，一名烟台市教学能手，七名烟台市优秀教师， 五名烟台市学科骨干教师，一名烟台市优秀班主任，一名烟台市名师 培养人选，一名烟台市学科带头人培养人选，一名福山区名校长，一 名福山区名师，五名区级学科带头人。 （二）发展优势 学校经过长期艰苦的发展，已初步构成良好的精神风貌，无论硬 件和软件建设都有了长足进展，为今后的进一步发展奠定了坚实的基 础。 1.在新课改背景下，“团结、合作、和谐、发展”已在学校教职工 中构成共识，“学校在和谐中发展，教师在协作中提高，学生在欢乐 中成长”全面推进了素质教育。 2.进取开展学校制度建设、校本课程建设、学校文化建设。 3.学校在办学过程中，常规化管理逐步走向过程化、具体化，校 本研究走向正规化，教科研活动有机结合、形式多样、资料丰富、效 果显著，重视学生良好行为习惯养成，教学质量稳步上升。以德治校 取得明显变化，人性化管理唤起学校谋求发展的迫切需求。这是师资 流动与政策变化都难以削弱的优势； 4.良好的校风、教风和学风已经构成。几年来，认真实践为学生 众生发展奠基的办学思想，着力打造良好的校风、教风和学风。广大 教师进取实施以培养学生创新精神和实践本事为重点的素质教育，构 成了我校教师独特的教风，从而提高了学校办学效益和质量。在近几 年办学水平综合督导评估中，取得了显著的成绩。 （三）面临问题 经过对以往工作的总结，确认了学校发展中蕴藏的潜在优势，可 是我们不能所以无视教育发展中还存在的种种问题。经过与教师、学 生、家长以及社会人士的访谈、书面调查，我们发现以下一些问题值 得反思。 1.丰厚的学校文化尚未构成，品牌概念意识不强。 近些年来，虽然是经过争创市级规范化学校，学校的发展开始由 粗放型发展向提升内涵型转变，这种转变要求我们立足于学校传统， 高瞻远瞩把握未来，分析学校自身优势与不足，构成学校的个性化， 打造学校品牌。学校在这方面做得还不够，意识不强。在学校发展中， 构成了学生乐学、教师敬业的优良传统，学校具有必须的文化底蕴。 但没有充分发扬、利用，缺乏对文化积淀整合的创新意识。所以，学 校没能够在充分把握传统的基础上构成丰富的学校文化。 2.学校质量内涵的个性不鲜明。 质量内涵应当由学校结合当地需要、经济发展需要、学生实际现 状与发展需要而提出，并不断改善，最终构成富有学校个性化特色。 教育方针是国家对办学质量、办学方向等宏观层面的基本要求，它没 有必要对学校的质量内涵做出详尽的规定。在以往发展的历史进程中， 学校缺少这一方面的理性思考。 3.教育改革过程中学校引领作用的发挥不充分。 教育改革以来，学校在实践中进取探索改革模式，积累办学经验， 构成了一些有价值的成果。但一个明显的事实是，学校并没有充分发 挥深入研究探索、实验的功能，改革基本上是一种被动行为。实践证 明，变革的实践产生新的理念，新的理念又将带来新的探索与变革， 仅有构成良好的理念与实践变革的互动关系，学校才能在日趋激烈的 竞争中不断发展。 4.教师专业化发展不足。 随着教育改革的纵深发展，教育模式、育人方式呈现多样化，以 适应学生多元化发展需求。由于以前“应试”教育较为注重学科知识， 忽视学生其它本事，以致于限制教师的发展。所以，很难适应今日的 教育。仅有突破以往教师专业结构，才能促进教师素质的全面提升。 5.教师、学生素养的提升与时代发展不相适应。 教师的职责心、课堂教学水平近几年虽有明显提高，但由于历史 原因，教师的合作意识和竞争意识还需进一步加强，教育理论素养还 应当进一步提升。学生没有完全养成良好的学习习惯和行为习惯。一 些学生缺乏吃苦耐劳精神，缺乏进取进取的动力。教师和学生的这些 品质已远远不能适应时代的飞速发展。 经过现状分析，不难看出：尽管学校发展面临着不少问题，但学 校的外部环境和内在优势，为学校的发展供给了难得的机遇。上述问 题，是学校欲求进一步发展、提升学校办学质量、打造学校品牌所应 高度重视的。历史赋予了我们的职责，我们有义务努力去探索改革解 决。 二、学校发展思路： （一）办学理念：知行结合学以致用 在科学发展观的指导下，挖掘传统文化的深厚底蕴，打造富有艺 术气息的书香学校，让教师们在书香中自我发展，让孩子们在书香中 不断成长。主要围绕以下“一条主线，两个重点”。 1.一条主线：围绕陶行知先生的“生活教育理念”，依托传统文化 熏陶人的实施载体，探索“高效课堂”的办学实践模式，满足社会对 学校教育的高品质要求。这既是我们今后三年的发展方向，也是我们 将为之奋斗的办学梦想。 2.两个重点：一是着眼于学生综合素养，提高课堂教学的有效性； 二是着眼于教师专业化发展，提高教师专业技能和人文素养。 （二）办学目标 以师生的生命成长为发展理念，以促进教师专业化发展，提高学 生综合素养为出发点和归宿，力争到 2023 年把学校办成一所“质量 保证、艺体见长”，在学生、家长及社会中认可度较高的教育特色学 校。 三、重点发展项目 （一）学校管理 目标：坚持以传统文化兴校抓管理，人法双馨抓落实，促进学校 制度建设，营造以美育人、用心教育的良好工作氛围。 措施： 1.充分发挥党支部的战斗堡垒作用，调动各部门工作进取性，保 障学校各项工作顺利开展。 2.加强干部队伍建设，营造严谨与宽松相融的和谐管理氛围。 3.加强学校团队文化建设，树立坦诚、信任、尊重、协作的团队 精神，提升教师对学校发展的认同感促进学校内涵发展。 4.完善各级家长委员会组织建设，让家长社区共同参与，促进学 生健康发展。 5.建立学校教工之家，开展教工活动，经过“读书沙龙”等体验 活动，增强教工人文底蕴，创立学习型组织。 6.以艺术教育为抓手，加强师生活动建设，陶冶情操，发展个性， 营造具有浓郁艺术气息的书香学校文化，提高师生人文素养。 阶段性目标： 第一阶段（2021.9——2022.8） 年度目标： 1.以传统文化导读为抓手，进一步确立办学理念、办学目标。 2.提高教育教学质量，创设学校育人文化环境。 任务： 1.强化校长室——教导处（政教处）——教研组三级管理的制度 建设。 2.加强干部自培，认真学习现代教育思想和教育基本理论，明确 干部个人和分管工作的发展目标。 3.完善学校文化活动建设的评价指标，加强教师作风主流意识为 抓手，营造用心育人的工作氛围。 4.完善教师成长的发展规划，鼓励教师在专业和个性发展上自创 特色。 第二阶段（2022.9——2023.8） 年度目标： 以人为本，构成学校共同愿景。 任务： 1.增强干部的目标管理意识，主动将目标任务落到实处。 2.以《打造书香学校，促进师生共同成长》的课题研究为抓手， 提高教师职业素养。 第三阶段（2023.9——2024.8） 年度目标： 以构建和谐学校为出发点，推进学校、家庭、社区的现代学校制 度建设。 任务： 1.以创立学习型学校为目标加强团队建设，构成教师终身学习和 个人发展的良好氛围。 2.加强与社区的沟通，逐步完善学校、家庭、社区科学合理的， 多元的评价体系和监督机制，实现管理工作的制度化、规范化、民主 化、科学化。 三年目标达成的预期效果： 1.干部专业素养：干部深入教育教学第一线，力争成为教学骨干 型的管理者。中层及中层以上干部要进取开展学校管理和教学工作的 研究，力争每人每年有 1 篇以上论文在市级范围交流或发表。 2.管理成果：学校要继续争创“强镇筑基试点单位”、“烟台市教 育科研先进单位”、“烟台市绿色学校”、“烟台市教育教学先进单位”。 学校的教学质量在管理区学校中处于中等以上水平，家长满意率到达 98%以上。 （二）教师专业化发展 目标： 以教师发展为本，以人文美育思想引领教育教学工作为核心，以 教师专业化发展为出发点，以学习型、研究型教师梯队建设为突破口， 关注三种本事的培养（即，教学设计本事、课堂驾驭本事、总结反思 本事），把教师队伍建设成为一支具有高度职责心和人文素养的群体。 任务： 1.加强师德师风建设，增强教师的人格力量，提高育人本事。 （1）将教师的职业道德、人文素养，纳入学科教师的专业发展评 价中；将班级文化建设、家庭教育指导、学生心理辅导等，纳入班主 任教师的专业发展评价中。 （2）以“改正职业陋习，做文化教师”为主题，开展人文教育体 验活动，促进教师内涵发展。 2.注重研训一体化，提高教师的.专业化水平。 （1）以“课堂教学的有效性研究”为抓手，以随堂课的教学质量 为突破，依托教师个体的智慧和教研组的团体智慧，不断提升教师教 学设计本事、课堂驾驭本事、总结反思本事。 （2）开展以“构建高效课堂”为主题的教学研究，建立新的教学 评价标准，营造师生民主、和谐的课堂教学氛围。 （3）注重挖掘教材中的审美因素，提高教师开展审美教育的本事 与水平。 3.创设校本培训机制，为骨干梯队建设搭设舞台。推进课堂教学 促进方案的实施，帮忙不一样发展阶段的教师制定发展规划，促进教 师队伍的整体发展。 4.建立多元的教师发展性评价制度。 （1）改善教师的考核评价制度。完善教师发展的评价指标体系， 对教师的师德素养、教育本事、教学本事、科研成果、培训情景、以 及对学生学习兴趣和态度的培养情景等进行全面的考核，用评价来促 进教师专业水平的整体提高。 （2）建立个性化的“教师学习和发展档案”（即成长档案）。充 分依托教导处和教研组，对每一位教师制订课堂教学改善计划，明确 每学期重点突破的薄弱环节，从而全面深入教改核心，着力提升课堂 教学效能。 （3）学校设立奖励制度。加大对教研组的考核奖励力度，以此 促进教师团队的共同成长。同时，进一步完善骨干教师的评选机制， 尤其要关注德育骨干教师的评选，营造良好的育人氛围。 阶段性目标： 第一阶段（2021.9——2022.8） 年度目标： 加强教师专业发展平台建设，完善教师专业发展的机制 任务： 1.建立教师专业化发展的相关评价机制。 2.搭设自我实现平台，建立“教师成长档案”。 3.开展对教师德育工作和教学工作现状调研，为教师课堂教学促 进方案供给明确的方向。 第二阶段（2022.9——2023.8） 年度目标： 加强课程平台建设，改善教育教学实践 任务： 1.开展教师人文读书活动，提高教师专业素养。 2.立足“课堂教学的有效性研究”，关注常态课质量。 3.加强“高效课堂”的课题研究，建立新的教学评价标准。 第三年(2023.9——2024.8 ) 年度目标： 深化校本培训，构成教师专业发展良好环境 任务： 1.开展“好书伴我成长”的读书节成果展示。 2.开展师德建设系列研讨活动：“在育人中成长”。 3.汇编“高效课堂”课例集。 4.进行教师课堂教学促进方案的阶段反馈。 三年达成的预期效果 1.教师素质结构：各级骨干教师在现有的基础上各增加 1-2 名。 2.教师专业素养：100%教师在校内进行公开教学展示，50%教师 对外进行公开教学展示；100%教师有论文发表或交流，其中争取有三 分之一的教师论文在市级以上刊物发表；三分之一的教师到达校内教 学常规免检。 3.教师教育成果：《“高效课堂”课例集》。 （三）德育工作： 目标：以“学以致用知行结合”的办学理念引领学校德育工作， 以《小学各学段学生礼貌素养养成教育研究》的课题研究为抓手，开 展校本德育实践，重视学生行为习惯的养成，提升德育工作的实效性。 措施： 1.关注班主任队伍建设，提高班主任管理班级，教育学生的本事 和水平。 2.重视学生行为习惯的养成，构成良好的学风、班风、校风。 3.发挥家长委员会作用，完善社区、学校、家庭三位一体的教育 网络。 4.组建学生活动组织，经过丰富多彩的活动，促进学生身心和谐 健康发展。 5.完善学校文化建设体系，构成具有传统文化气息的学校氛围。 阶段性目标： 第一阶段（2021.9——2022.8） 年度目标： 理顺德育管理运行机制，规范德育常规管理。 任务： 1.制定《小学各学段学生礼貌素养养成教育研究》方案，并完成 立项和宣传工作。 2.制定班主任培训计划，提高班主任工作艺术和班级管理本事。 3.制定学校德育骨干教师的评比细则，开展第一届德育骨干教师 的评选。 4.制定各学段学生一日礼貌礼仪要求，并开展培训活动。 5.组建乒乓球、书法、绘画、合唱、棋类、鼓号队等学生活动小 组，经过丰富多彩的活动，提高学生学校生活质量。 第二阶段（2022.9——2023.8） 年度目标： 营造氛围，深入研究，初显成效。 任务： 1.关注德育体验教育，经过“行为示范员”等途径，让学生自主 管理，主动发展。 2.进一步发挥家长学校的功能，经过学校培训、亲子活动带动家 长参与学校德育工作的管理。 3.编写德育教材《狮子山下的红色少年》。 4.加强学生社团建设，开展首届“十佳”特长学生的评选活动。 第三阶段（2023.9——2024.8） 年度目标： 关注发展，构成特色，取得成绩。 任务： 1.总结学校班级管理的成功经验，开展特色中队展示活动，并进 行第二届德育骨干教师的评选活动。 2.开展学习型家庭评比展示活动。 3.编写校本教材《怡耕园》。 4.开展师生社团活动成果展示。 5.开展第二届十佳特长学生评选活动。 三年目标达成的预期效果： 1.教师育人的主动性强，班主任在班级管理中有方法，并构成特 色。 2.学生言行举止礼貌，习惯好。 3.家长有较强的职责心，懂得正确的教育子女的的方法。 4.成果：三年内，学校争创“烟台市绿色校园”。学校有德育先进 工作者 2—3 名，有 3-5 篇德育经验论文在市级发表或交流。 （四）教学工作 目标： 以新课改理念为指导，进取推进“课堂教学有效性”的研究与实 践，构建具有传统文化特色的和谐课堂教学文化。在教学管理、质量 监测、教学评价、校本师训等方面实现新的突破，实现教与学的最优 化，实现教师与学生共同成长。 措施： １.以常规自控（互控）为突破口，开展课堂教学有效性的实践与 探索。备课自控，对不一样层面教师分别要求，不断提高二次备课的 质量；随堂课互控，不断提高教师驾驭课堂的本事。注重练习设计有 效性的实践与研究，切实减轻学生过重的课业负担。 2.以课题研究为核心，构建具有“高效课堂”的课堂教学教研， 逐步构成我校校本课程，经过研究、实践，提高全员的课程理念及教 育行为的转变。 3.以学生素质、本事培养为目标，完善教学质量评价体系。加强 质量监控，实施质量过程性管理，实现学科教学的最优化，重视学生 学习习惯培养，将学生的学习习惯、学科本事展示情景、文体活动参 与情景与学业评价相结合，切实把提高学生综合素养的有效性落到实 处。 阶段性目标： 第一阶段（2021.9——2022.8） 年度目标： 强化常规，营造民主和谐的课堂教学氛围。 任务： 1.根据不一样层面的教师，制定备课分层要求。 2.建立随堂教学情景互控机制，开展“高效课堂”的课题研究。 3.建立学生练习问题记录本。 4.完善课题研究网络，落实研究任务，并在部分学科内开展“同 课异构”“异课同构”的研究。 5.心理教学常规化，设立心理辅导员，并建立学校心理辅导室。 第二阶段（2022.9——2023.8） 年度目标： 深入课题研究，初步探索具有特色的课堂教学文化。 任务： 1.进一步完善随堂教学情景互控机制。 2.继续开展“高效课堂”的课题研究。 3.建立学生学习习惯培养目标体系。 4.在音乐、美术、自然等学科逐步建立质量评价体系。 5.收集整理学校练习设计资料。 6.开展师生艺术知识普及教育活动。 第三阶段（2023.9——2024.8） 年度目标： 总结课题研究成果，构成具有美育特色的课堂教学文化。 任务： 1.总结课题研究成果，汇编“高效课堂”的课例集。 2.举行具有特色的课堂教学展示交流活动。 3.汇编《学生常见问题及诊断分析》。 三年得到的预期效果： 1.学校整体教学质量稳中有升，力争到达区内上游学校以上水平， 部分学科有所突破。 2.教师教学及科研水平显著提高，50%以上教师对外进行公开教 学展示；13 以上教师的论文在市级及以上交流或发表。 3.汇编“学科课内外练习设计集锦”。 4.汇编“学生练习常见问题及诊断分析”。 （五）教育科研工作： 目标： 拥有健全的学校教育科研机构，构成通畅、规范的科研网络，能 将教育科研和日常的教学工作融合在一齐，提高学校的整体形象，力 求构成自我的风格。 措施： １.开展“传统文化经典导读”的课题研究，以课题来带动办学特 色的实现。 ２.教研组建设要以科研为先导，每个教研组在学校总课题下确 立小课题，教研组的一切活动要围绕课题运转。 ３.骨干教师是科研的主要力量，校级以上的青年骨干教师、学科 带头人必须是课题主持人，经过科研培训和实践指导，提高科研本事。 ４.建立并完善学校、小组、个人三级科研网络，采用行动研究法， 推进学校的科研进程。 ５.完善科研档案，做到种类齐、过程清，使科研工作纳入正常运 作的轨道。 任务： １.围绕“高效课堂”的课题，逐步提高教师的科研本事。 ２.每年有 1 项课题在市或区立项。 ３.科研工作管理规范化、开展正常化。教师人人有课题，并有过 程性评价档案袋。 ４.每学期组织 1-2 次的教师科研培训。 ５.将研、训有机结合在一齐，构成师生和谐的教学氛围。 （六）后勤服务工作： 目标： 树立全心全意的后勤服务意识，为师生供给更好服务，努力实现 及时、到位、优质。 措施： 1.学校物质文化建设进一步完善。精心设计，协助完成学校整体 外显文化，体现个性、关心细节、注重实效、凸现“精致”。 2.继续抓好校产管理与维护工作，提升后勤工作的档次。 3.加强校舍及教学设施设备的安全管理力度，制定并完善学校的 财物管理制度。 任务： 1.学校环境文化于 2011 年完成，努力体现“精致、实效”。 2.创立具有时代特征的学校精神，逐步构建学校的视觉识别系统： 学校的校徽、校旗、校歌、环境标识、公共事务等都体现学校的文化。 3.建立“学校财产维修、增添申报制度”，努力做到“及时、到位”。 4.每年层层签订安全职责书，进一步规范学校的门卫、保安，无 重大事故发生，三年内争创烟台市乡村温馨校园、烟台市绿色校园。 5.各项收费规范，无乱收费投诉。 6.科学管理，档案完善。 7.加强财务管理，坚持财务公开制度，为学校开源节流聚好财。 四、学校办学特色创立 目标： 提高师生学校文化生活质量，培养学生对文体的爱好及感受美的 本事。经过三年努力，构成一批有个性特长发展的教师和学生，构成 一套比较成熟的校本教材和课程设置。 措施： 1.开发教学资源，营造最佳的学习氛围，真正让书艺成为一种学 校文化。 2.抓科研促教学，经过兴趣实践活动，完成文体艺术课程的开发。 3.经过特色教育，促进学生的全面发展。 任务： 1.有固定的活动专用教室，设备完善；一个学生作品陈列室和一 个较大面积的成果宣传窗，做到资料二月一换。 2.加强师资培训：定时、定点、定资料，有一批素质过硬的文体 师资队伍，每年进行一次教师基本功比赛。 3.在课程设置上体现优势：将音乐、绘画、舞蹈等艺术特色融入 到日常的课程中，每周有固定的活动时间，有一套适合普及提高的校 本教材。 五、学校发展的保障与评价 （一）思想保障 发动和组织全校教职工认真讨论《学校三年发展规划》，统一认 识，振奋精神，构成齐心协力、荣辱与共的局面。 （二）组织保障 1.学校成立以校长为组长，副书记、教务副校长为副组长，政教 主任、大队辅导员、教科室负责人、教研组长为组员的“三年发展规 划”领导小组，全面负责规划的制订、论证、实施、评估等环节。 2.党政工职权明确。党支部发挥政治核心作用，充分发挥党员的 模范带头作用；行政中层职责分明、职责到人、分工合作；工会起好 桥梁作用。 （三）资源保障 1.经费保障：学校要力争上级部门的支持，加大资金投入，保障 教师培训、科研、课程改革及特色建设等各项工作的顺利开展。 2.激励机制：完善教师的奖励制度，调动教师的进取性。 3.后勤保障：加强后勤制度与机构建设，使学校的校产管理、财 务管理更加规范、有序，为教师有效使用教育设施设备，推进教育改 革创造条件。 （四）评估保障 建立并健全校务公开，民主决策和民主评议制度，定期召开教代 会。“三年发展规划”需经教代会经过。一经经过，扎实落实，制订相 应的年度实施方案和评估体系；每学期、每学年检测《规划》实施情 景，针对实施中出现的问题，采取有效措施进行调控、修订。 未来几年，是充满着期望和挑战的岁月。只要我们朝着既定的目 标，发挥自我的聪明睿智，相信方法总比困难多。我们期待着：我们 的汗水必须能浇灌出满园春色。
福山区回里小学 2024 年1 月
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