大数据赋能教育的大趋势下，金晖学校积极探索构建劳动教育评价体系，遵循内容多维、方法多样、主体多元的原则，通过发布家校劳动教育清单，制定劳动教育评价手册，开发劳动教育信息化评价平台，巧妙运用“积分制”等多项措施，激发学生内驱力，贯彻落实“家务劳动契约制”、“校园劳动竞标制”、“社会劳动申领制”等活动。
（一）建立健全评价体系，提高评价科学性
1.创建“1333模式”打造劳动教育评价崭新格局。
1平台，3模块，3维评价，3元协同。以信息化平台为中心，设计劳动课程、劳动周和专题劳动三大模块。劳动课程依据《课标》三类劳动，10个任务群已经把校内和校外的劳动都囊括其中，学校分年级，按年龄段水平，有侧重的发布劳动活动。专题劳动：以节日为契机进行专题劳动，充分利用寒暑假及重要节日，如春节、劳动节、端午节、中秋节、丰收节等，组织学生在家庭开展“厨艺大比拼”、“利用废旧物品进行创意制作”、“收纳整理我最棒”、“我是维修达人”等活动，把图片及过程性材料上传至劳动教育平台，在班级内部进行分享，班主任计分统计，将优秀学生进一步推荐到学校，参加学校层面开展的展评活动。
2.打造师资队伍，树立劳动育人的观念
劳动课程的意义何在？学校加强思想引领，对教师进行全方面的培训，更新劳动教育的教学观念。学校打造了“一位宣传员+1位骨干+五位备课组长+N位劳动教师”的劳动推进团队，成立了“劳动教育工作室”，定期组织劳动教师进行交流和探讨，转变劳动教育的观念，使全体教师认识到劳动课程对于学生的作用，要培养孩子劳动的能力，养成独立自主的生活习惯，还要培养团结协作、解决问题的能力，感受到劳动生产生活中蕴含的智慧。
3.落实劳动课程实施，保障劳动实践时间
充分保障1节劳动课、1节综合实践必修课的基础上，学校的校本课程、校外劳动课程依托学生的兴趣，开设了大量劳动实践内容的跨学科教学。劳动与地理学科相结合的《探寻家乡的民俗》、《走进家乡的工业、农业》；劳动与科学相结合的《种子的秘密》；劳动与化学相结合的《生活饮用水的来龙去脉》；劳动与道德法治相结合《参与志愿服务，感悟劳动精神》、劳动与物理相结合《家用电器的维修与养护》劳动与美术、传统文化相结合《纸艺、面塑、扎染、拓印等》、劳动与历史相结合《探究货币的演变史》。
4.在学校，通过落实“校园劳动竞标制”，整合校内资源，划分校园岗位，根据季节发布劳动任务，班级间进行竞标，逐层把任务下达到级部、班级手中。中标的班级，再落实到个人，每周进行轮岗，并在评价手册中做好过程描述、注意事项、反思评价等记录，进而再传递给下个班级。例如，我校校内劳动实践基地占地面积比较小，划分为果木园区，中草药种植园区、蔬菜种植区，根据时令把劳动任务发布给学生；另外，运动会服务、志愿者、花草养护、修剪草坪等任务都采用竞标的方式，让学生参与体验。劳动效果由学校劳动教师、劳动负责人及各年级评选出的劳动标兵负责计分统计。
科技赋能让劳动教育清晰可见，劳动教育评价改革时不我待，金晖学校作为招远市劳动教育示范校，将继续创新劳动教育的改革与实践，努力寻求更扎实有效，更智能全面的评价手段，促进新时代劳动教育评价步步生花！
招远市金晖学校
2024.05
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