备 课 制 度
备课是指课堂教学的一切准备工作，备好课是上好课的前提，做到不备好课，不上讲台。备课应遵循下列要求：
一、采用两种形式
坚持个人备课为主，同时开展好集体备课活动。集体备课要在个人备课的基础上，以年级教研组为单位，充分发挥老教师和有创见的骨干教师的带头作用，按单元（章节）进行。作到定时间、定内容、定中心发言人；统一教学目标、统一进度、统一作业、统一测试。教研组和个人要留有内容完备的集体备课记录。
二、抓好三个环节
1.学期集体备课。学期集体备课要在开学前进行。集中约一个周的时间，以教研组为单位学习课程标准，通读教材，了解本学期的教学内容和要求，掌握教材特点熟悉各单元之间的内容联系和重点要求，写出详细的学期教学计划及教学进度安排。
2.单元集体备课。在单元授课前一周进行。单元集体备课以年级备课组为单位进行，有一人主备主讲，众人参与讨论，主备、主讲人可实行轮流制，也可由水平较高的教师连任。单元集体备课的主要内容为：
（1）确定单元教学内容，明确其在整个学段及整册教材中的地位和作用，搞清前后知识的内在联系，挖掘教材的创造性因素。
（2）把握教学的重点和难点，确定突出重点、突破难点的教学措施。
（3）制订单元教学目标，包括基础知识、基本技能训练和思想教育内容。
（4）制订单元教学手段，包括幻灯、投影、录音、挂图、计算机多媒体等直观教学手段。
（5）从实际出发，合理分配本单元各部分知识教学的课时数。（6）按“识记、理解、运用”三个部分设计覆盖面较大并有一定梯度和深度的单元自测题。
3.课时备课。课时备课是上课前的备课，是最重要最细致的一环。课时备课一般包括：课题名称、教学目标、教学方法、所用教具、教学过程、板书设计、课堂练习和课后作业、课后拾遗（教后小记）等。要求中青年教师每课时都要写详案，要写出特色。尤其要具备以下几个方面：
（1）有明确的教学目的、重点、难点。
（2）有突破重点和处理难点的具体措施。
（3）合理的教学程序设计和练习内容设计。
（4）既有教师的活动，更要有学生活动的设计。
三、体现四个方面要求
1.备课前要认真钻研《新课程标准》、教材。要确立科学先进的教学思想。根据本学科新的《新课程标准》的要求，明确教学目标任务，弄清本学科教学应遵循的原则。同时，注意关注各种考试的特点，把握其对知识、能力的具体要求。弄清教材的基本内容、知识结构，确定出正确合理的重点、难点和关键。科学的用好参考书，不能照搬照抄，体现用教材教而不是教教材。
2.备课要充分突出学生的主体地位。备课时，要遵循学生的认知规律，依据学生原有的知识水平、兴趣爱好、方法习惯等个性特征，精心设计教学内容和步骤程序。科学预测学生学习新知识可能存在的困难和问题，设计出相应的教学措施。根据学生的个性特点进行分类指导，因材施教。
3.备课要精心研究教法和学法。要根据教学内容和学生的知识、能力状况，精心选择最佳教学方法，启发学生积极主动的思维，提高学生的参与意识。教无定法，贵在得法。要教给学生科学的学习方法，逐步培养学生的主体作用，要研究如何发挥学生的非智力因素的作用，以促进智力因素的发展。
4.备课要精选练习和作业。习题要精选，安排好基础题、综合题、必做题、选做题，要具有典型性、代表性；能够有效的体现巩固性原则，使学生能够在理解的基础上通过练习而达到巩固的目的；
5.习题要多角度、多方位的设计，以开阔学生视野，拓宽学生的思路，达到触类旁通、举一反三的目的。作业可分为必做和选做，体现“因材施教”的精神。要认真审查作业的题量和难度，严格执行规范要求。
集体备课制度
一、备好课是上好课的前提，是加强教学的预见性和针对性，充分发挥教师主导作用和学生主体作用的重要保证，教学质量提高的因素之一来自备课质量，不论是有丰富教学经验的老教师，还是任教不久的新教师，都要认真备课。
二、坚持同年级同科集体备课，集体备课完成的任务主要有：
1．在个人独立备课的基础上钻研教材，确定全册各单元训练的重、难点；
2.分析本年级学生学习特点；
3．确定本年级教学研究主题；
4.统一调整教学进度；
5．安排本年级本科教学活动。
三、学期备课，每位教师在学期开始前，先通览教材，领会教材意图，整个教材和知识结构和逻辑体系，弄清本年，本学期的各单元，各课分别要完成哪些教学任务以及重点．难点，分清主次，划分课时，在备课本的第一页应写本学期授课计划。学期授课计划一般包括：
（1）对上期学生学习情况（学习目的，基础知识，智力水平，学习能力，学习方法和学习习惯）的分析。
（2）对本学期教材和重点．难点的分析。
（3）本学期的教学目的要求（思想教育方面，基础知识，基本技能训练的要求）。
（4）教学进度，需写明章节课题，所需课时的起止时间等。
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