一、指导思想
为进一步加强劳动教育，落实《义务教育劳动课程标准》（2022年版），从立德树人和促进学生全面发展的高度出发，构建德智体美劳五育并举的教育体系，开足开齐开好课程，创新活动方式，加强工作保障，改进教育评价，确保学校劳动实践教育目标落实到位。
二、思路目标
1.坚持多方引领。有效发挥家庭教育、学校教育、社会教育的劳动教育功能，引导学生直接参与劳动过程，在学习生活中学习各项劳动技能，形成正确的世界观、人生观、价值观。
2.建立课程体系。积极开展开足开齐劳动教育实践课，打造学校“幸福劳动”课程体系，逐步培养学生正确的劳动观念，培养劳动兴趣，强化劳动责任，养成劳动习惯，提升劳动能力。
3.加强劳动教研。发挥教研组的作用，精心设计劳动、实践教研活动，充分发扬民主，活动开展广分征集多方意见，鼓励教师进行课题研究。
4.保证劳动安全。根据学生的年龄特征、性别差异、身体状况等特点，选择合适的劳动项目和内容，安排适度的劳动时间和强度，同时要教育学生，劳动过程中学会自护，确保人身安全。
5.提升业务水平。学校针对劳动实践教师的工作适时提出指导意见，加强对教师的各类培训，努力提升教师的教育水平。
6.改进评价机制。在原有评价的基础上对教师、学生的评价进行了更新、提升，评价方式、评价手段、评价标准更为全面、细致。
7.争创劳动先进。在劳动教育方面争先树优，成为烟台市劳动教育领域的榜样学校。
三、课程体系
根据学校的发展计划，本学期要整体打造学校的课程体系，“幸福劳动”课程体系是其中的一项。“幸福劳动”课程体系目前暂定分为四大板块：常规劳动课程、拓展劳动课程、提升劳动、主题劳动课程。
（一）常规劳动课程
1.主动参与家务劳动
教育学生自己的事情自己做，家里的事情帮着做，弘扬优良家风，参与孝亲、敬老、爱幼等方面的劳动。借助劳动清单，结合家务劳动契约制、重大节假日、寒暑假，根据学生年龄特点和个性差异，适量地安排家庭劳动作业，如洗碗、扫地、洗衣、整理房间等，鼓励学生主动参与力所能及的家务劳动，体会父母的辛苦，为父母分忧，锻炼学生的生活自理能力。
2.坚持开展校内劳动
学校要开齐开足开好劳动教育课，保证每周一节，而且在常规工作中，也要渗透劳动教育。设置“红领巾值日岗”，组织学生做好值日，认真清扫校园，增强责任感和主人翁意识；开展结合学生实际的劳动竞赛活动，提高学生劳动意识和劳动技能;开展与劳动有关的设计制作、创新发明活动，提高学生的动手能力，培养创新精神。
持续开展“幸福农场”种植园活动，让班级、学生认领“责任田”， 进行特色种植项目探索，种植品种多样，兼顾中草药、花卉、园艺、果蔬等，其中草药种植品种不少于5种，并加强与之配套的种植园区知识及文化建设，让学生在开垦、播种、管理、收获的过程中体验劳动的快乐，培养学生尊重劳动、热爱劳动，以劳动为荣的观念和态度。
3.积极参与校外劳动
结合实际情况，利用“学雷锋活动日”、“志愿者日”、“劳动节”、“重阳节”、“春节”等特定节日，借助校外劳动实践基地，组织学生参加有益的社会实践活动、志愿者服务。结合农村实际，在农忙时节组织学生帮助家长进行适当的农业生产劳动，使学生通过实践获得一定的生活劳动技能和劳动知识，养成良好的生活、劳动习惯，培养公益心。
（二）拓展劳动课程
学校利用课后服务时间，在自愿和鼓励的基础上，以劳动教师、校外兼职导师、第三方机构教师为辅导员，结合校内外资源，开设电烙画、百变报纸、变废为宝、手工创作、二十四节气农耕文化、五谷种植等特色劳动课程，这些课程中，有学校重点打造的、学生相对固定、持久研究的精品课程，也有阶段性的、根据活动主题设定的一般课程。
（三）提升劳动课程
依据学校发展需求，根据不同年级学习的主题，劳动教师引领学生开发不同级别、不同主题的劳动校本课程，并进行实际实施，在实施过程中不断完善，形成学校自上而下的拓展劳动校本课程，从而更加扎实地培养学生的劳动素养。目前，学校正在开展劳动校本课程的编写，计划编写种植校本课程、烹饪校本课程等。以种植校本课程为例，通过对粮食、蔬菜等农作物的播种、施肥等农作方式的学习，让学生选择喜欢并适合种植的植物进行实践，班级会安排指定区域由学生专门种植，并持续记录施肥、浇水的维护过程，让学生在体验中掌握植物种植技能，深入了解植物的习性与成长过程，并在教师的引导下，共同完成种植校本课程的整理与编写。
（四）主题劳动课程
1.劳动周活动
学校劳动周安排在劳动节前一个周，为让劳动周的活动达到预期效果，学校设计“四个一”系列活动。
（1）一次劳动主题班会
各班级利用周一班会时间，对学生进行劳动主题教育。
各班级留下班会照片、班会设计。
（2）一张最美劳动者摄影，并讲一讲《我身边的劳模》
此项活动可以结合语文学科特点，向学生征集“最美的劳动者”照片，并讲一讲自己身边的“劳模”故事，可以是自己的家人，也可以是身边普通的劳动者，学生可以畅所欲言。
（3）一次家长大讲堂
邀请劳模走进校园，讲讲自己的劳动事迹，通过实际案例，感染学生，激发劳动的热情。
（4）一次劳动技能比赛
每个级部根据学生特点选定了比赛项目：一年级：叠外套；二年级：剥蒜；三年级：扫地；四年级：削土豆皮；五年级：钉纽扣。
2.劳动月活动
学校将五月份定为劳动月，学校制定丰富的劳动内容，组织开展丰富多彩的活动。利用劳动清单内容，精选几项进行各年级劳动技能大赛；组织学生完成家务劳动契约制活动，借助学校评价体系额，评选“劳务劳动之星”；利用五月草木生长旺盛特点，组织学生进行中草药、蔬菜等种植体验活动。
四、劳动清单设计思路
（一）总体思路
1.根据义务教育课程方案
课程方案规定，劳动课程平均每周不少于1课时，具体实施时，需要根据学生的年龄特点和方案中的任务群项目实践情况来安排授课内容和方式。
2.结合学校实际情况
学校自主选择确定各年级任务群学习数量和内容，不同年级的任务群侧重点不同，相近的年级可能清单的内容相同或相近，但是不同年级，评价的标准也有所不同，这需要学校在实施清单的时候设定不同的评价标准，以体现劳动清单的延续性和递进性。
（二）具体设计
1.一至二年级清单设置
日常生活劳动分为清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养。
清洁与卫生：掌握生活技能和整理技能，提升自理自立能力。学习扫地、拖地、个人洗漱、叠衣服、叠被子、系鞋带等。熟练使用卫生工具，有效完成卫生清理劳动。学会扫地拖地、灰尘清理、碗筷洗刷等。学会洗涤自己的简单衣物、掌握简单洗涤技巧，会清洗袜子等小物品。
整理与收纳：能够熟练整理玩具、收拾书桌，做到书本、文具分类摆放，整理衣服，增强整理能力。
烹饪与营养：学会蔬菜等食品的简单处理，掌握择菜、洗菜、洗水果和1-2样简单食品加工技能。
生产劳动包括农业生产劳动和传统工艺制作。
农业生产劳动：掌握花草日常养护知识，能够有规律的浇水，施肥。会水培大蒜，养殖小乌龟等。
传统工艺制作：尝试进行手工制作。可学习做贺卡、折纸飞机、制作彩泥等。
2.三—四年级清单设置
日常生活劳动分为清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护。
清洁与卫生：提高个人内务整理能力，有条理地整理自己的衣橱衣物，自己的内衣自己洗。熟练使用卫生工具，掌握不同区域清理的方法和清理顺序。掌握垃圾分类的意义，能按照垃圾分类的原则进行垃圾分类处理。
整理与收纳：掌握物品分类摆放归纳技能，独立整理书橱、衣橱，并学会分类摆放。
烹饪与营养：会安全使用烹饪工具，会简单烹饪，掌握3-5样食品加工技能。
家用器具使用与维护：掌握2-3种小家电的使用，会用电吹风吹干头发，会使用电饭煲等。
生产劳动包括农业生产劳动和传统工艺制作。
农业生产劳动：掌握1-2种蔬菜的种植方法，掌握1-2种家禽的饲养方法。会种植简单的花卉、蔬菜，能在家长的带领下，养殖小动物。
传统工艺制作：能完成 2项及以上传统工艺制作。能够使用手工工具，创造性地设计、制作手工劳技作品，会剪窗花、折千纸鹤、编中国结等。
服务性劳动包括现代服务业劳动和公益劳动与志愿服务。
现代服务业劳动：积极融入家庭活动，体验现代服务员活动，帮家长收取快递、在餐厅利用手机点餐、到商店买东西体验微信或支付宝等智能支付等。
公益劳动与志愿服务;走出家门，走进社区、走向社会，开展研学旅行以及公益志愿服务活动，体验2种以上的公益活动。开展清洁海滩活动、图书义卖活动、学校活动担任志愿者、清理小广告活动等。
3.五年级清单设置
日常生活劳动分为清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护。
清洁与卫生：提高个人内务整理能力，有条理地整理自己的衣橱、书橱，会用洗衣机清洗自己的衣物。熟练使用卫生工具，掌握不同区域清理的方法和清理顺序，会拖地，使用吸尘器等。
整理与收纳：掌握物品分类摆放归纳技能，独立整理书橱、衣橱，清理不需要的物品，并学会分类摆放。
烹饪与营养：会安全使用烹饪工具，掌握3-5样食品加工技能。独自包饺子、家常热炒、用砂锅炖骨头汤等。
家用器具使用与维护：掌握衣物洗涤分类，能够洗涤自己和家人的简单衣物、学会使用洗衣机。会用电饭煲和微波炉。
生产劳动包括农业生产劳动、传统工艺制作和工业生产劳动。
农业生产劳动：根据花草的具体需求，对花草进行的修剪、浇水、换土和施肥等。会种植简单的花卉、蔬菜，能在家长的带领下，养殖小动物。
传统工艺制作：能够使用手工工具，创造性地设计、制作手工劳技作品。做风筝、用陶泥做盘子、折玫瑰花、木板刻画小动物等。
工业生产劳动：能进行3种及以上简单的产品模型加工。在家长的协助下，尝试做木制书架、做益智玩具七巧板、用金属丝做书签、做音乐贺卡等。
服务性劳动包括现代服务业劳动和公益劳动与志愿服务。
现代服务业劳动：选择1-2项现代服务业劳动项目就行参与、体验了解三维技术打印技术，有条件打印一个物品、利用互联网技术设计家乡农产品营销方案、开展餐饮服务体验日活动、设计学校宣传海报等。
公益劳动与志愿服务;开展志愿者服务，为养老院制作节日食物、为图书馆提供志愿服务、为研学景点提供志愿服务、开展环保志愿者活动等。
五、课程评价
劳动课程评价要让学生及时获得关于劳动过程的反馈，改进后续活动，要坚持成长导向，要在评价中，培养学生尊重劳动，懂得劳动最光荣、最崇高、最伟大的价值。基于此，易三实验小学不断完善劳动评价方式，在原有评价的基础上进行了更新、提升，初步形成了“幸福劳动”评价体系。
“幸福劳动”评价体系基于学校的“幸福劳动”课程，围绕“一核心”,体现评价的“四维度”、“五主体”，通过“三方式”实现劳动教育评价的良性循环。
一核心：以提升学生的劳动素养为核心。
四维度：从“劳动观念”、“劳动能力”、“劳动习惯和品质”、“劳动精神”四个维度指定制定劳动教育评价标准，旨在培养树立正确劳动观念、积极参与劳动、具有良好劳动习惯、能进行创造性劳动的时代新人。
五主体：从“自己”“同学”“家长”“教师”“学校”架构，这样能较为客观、全面地评价学生的劳动素养。
三方式：
1.周总结，月评比，注重评价学生劳动的平时表现。
对于学生劳动教育过程中的效果评价，学校依托《家务劳动清单》、“家务劳动达标卡”、“劳动印记”档案袋等过程性的评价为主，辅以自评卡、撰写劳动日志、完成手抄小报等具体方式，客观呈现学生的劳动事实。
家务劳动主要以“家务劳动清单”为依据，结合“家务劳动契约制”活动，每个活动周期选择一个劳动主题。在校期间，劳动教师利用劳动实践课，带领学生学习家务劳动契约内容及要求，教授学生劳动技能技巧。在家中，由家长负责监督“家务劳动清单”落实情况。学校设定每周四为“劳动反馈日”，家长在班级群里进行一周的活动反馈，教师对学生进行个性化的指导，并对接下来的活动提出建议，以保证活动达到预定的效果。在每一周期的家务劳动成果检验中，学校利用“家务劳动达标卡”的形式，进行班级家务劳动成果考核过关，教师根据前两周学生的实践表现，进行项目式考核，考核内容根据年龄进行分层设计，包括按时反馈劳动表现、活动主题演讲、星级自评、完成劳动日志、现场实操测试等。考核合格的学生即可在“家务劳动达标卡”上获得一枚印章。集齐20枚印章可以兑换一枚勋章。
学校开辟各项“劳动岗位”，如卫生岗、值日岗、“幸福农场”管理岗等，学生可以根据自己的意愿和喜好，通过岗位竞聘成为这些工作岗的责任人，履行岗位职责。班主任对岗位的管理进行日评、周评，结合学生的劳动日志、劳动小报、劳动记录单等，评选出“最佳岗位负责人”，并予以表扬奖励。结果纳入班级德育考核。
2.阶段总结，期末总评，注重劳动素养的阶段达成。
定期完成《劳动教育评价手册》的填写，《评价手册》包含周总结月评比的结果记录、个人的勋章记录、每学期的劳动评价表，是一至五年级学生劳动教育的成长记录，也是学生对自己的劳动成长定期监测、反馈改进的抓手。
为了让劳动评价更富有激励性，借助“家务劳动契约制”争章活动的经验，学校开设了劳动勋章的评比，从“生活小能手”“校园小管家”“田园小农夫”“公益小达人”4类荣誉勋章评比，每类评比获得20个印章，即可获得相应的勋章一枚。学期末，勋章的数量将决定校级“幸福劳动之星”的评选。校级“幸福劳动之星”事迹将通过红领巾电视台、升旗仪式、活动视频滚动播放的形式进行推广，带动全校劳动教育的深入推进。
3.多元协同评价，推动劳动教育向纵深发展。
学校有计划地开展丰富多彩的劳动教育活动，丰富劳动教育评价载体，促进学生劳动素养的提升。一是聚焦劳动课堂。学校切实承担劳动教育主体责任，每周开设一节的劳动课。教师以授课—实践—展示—评价的方式,扎实上好劳动课,传授劳动技能，落实评价，每学年，学校以劳动抽测和劳动竞技比赛检验成效。二是拓展第二课堂。利用劳动周、劳动节、传统节日、节气文化等时间节点，开展丰富多彩的活动，进行劳动教育，学生自主参与，投身锻炼，积极实践，互相交流，收获全方位成长。如春节—崭新迎新春、校园春耕节、五一劳动节—发现“劳动美”、劳动周活动—劳动创造幸福等拓展劳动教育课堂。三是丰富第三课堂。组织开展红领巾志愿服务活动，实施好公益服务、社会研学等实践活动，如：清理海滩垃圾、重阳节—走进敬老院、走进民和、非遗文化探秘之旅、烟台博物馆之旅等，设计劳动实践评价标准，有计划地组织学生走向社会，了解先进的生产技术或进行劳动锻炼，服务他人，提升学生劳动品格。
六、跨学科融合劳动教育
学校将劳动教育与养成教育德育工作相融合，同学们通过学习整理书包、整理房间、叠衣物、洗小衣服等整理课程，提高了自理自立的能力；通过清洗碗筷、清理地面、烹饪饭菜等家务劳动契约制活动，增强了学生生存、生活的劳动本领，通过劳动体验能够更加珍惜父母的劳动成果，逐步建立家庭责任感。学校鼓励学生积极参与社会服务性劳动，开展环境清扫、走进敬老院等活动，树立学生的服务意识，增强社会责任感。
学校从“以劳育美，以美促劳”的角度出发，通过开设“特色劳动手工”课程，电烙画社团、百变报纸社团、布贴画社团活动，将劳动教育与美育相融合，提高学生对事物外在的审美水平。学校更注重的是提升学生对事物内在的审美能力。通过特定的节日节点，对学生进行“美”的深层教育。三月“雷锋月”，学校组织学生参加志愿服务活动；五月劳动节，学校组织学生“学劳模、做劳模”榜样学习活动。让学生在体验中感知劳动最美，劳动最光荣！
七、课程保障
1.机构保障
学校建立相对稳定的指导教师队伍，成立劳动实践活动课程实施与管理领导小组，结合实际情况设置专门的课程教研组。
2.师资保障
学校现有22名劳动兼职教师，1名专职教师。
学校对所有劳动教师进行课程培训，让每位教师掌握本学期所要教授的活动主题，明确劳动教育的实施方法和目标，教研组长带领教师学习《义务教育劳动课程标准》（2022年版）及优秀的劳动教学设计。学期中，不定时召开劳动教师常规教研活动，解决老师们活动中存在的问题或困难。学期末，召开劳动教师总结会，总结一学期以来，活动课程所取得的成果和不足。
3.资金保障
学校初步预计投入2万元，用于校内劳动场所的布置及课程所需用品。所购物品发票将复印存档。
4.安全保障
安全工作是学校工作的重中之重，实践课程不同于其他学科，需要做好充足的安全保障。
校内活动安全：
在设计制作领域，有些活动需要用剪刀、针线等，教师对学生进行此类用品的安全教育，并在教学过程中，时刻关注学生的行为。
教师上课组织好课堂，保证课堂纪律。
对教师进行一定的安全自救技能培训。
校外活动组织严格按照教育体育局安管办的要求，提前一周做好各项安全预案，并上报安管办审核备案。活动过程中，教师时刻关注学生的人身安全。
八、课程实施策略
1.教师指导
教师在所有课程领域中都只是起到引领作用，学生才是活动的主体。教师要引导学生树立正确的劳动观念，养成良好的劳动习惯，树立劳动最光荣的意识。具体内容：①选择工具或材料。②学习劳动技能。③参与劳动体验。④评价劳动过程，分享劳动感悟。
2.学生成果展评
为学生和积极参与的教师搭建更多提升综合素质及核心竞争力的成长发展平台，学校定期开展劳动实践活动成果展示大赛，每学期（寒、暑假开学后）举办一次，项目分为劳动技术类作品和实践活动类报告，活动成果评选出一、二等奖，并通过学校每周一的升旗仪式进行全校表彰，评选结果也将纳入到班级考核。学校也将从校级一等奖作品选出特别优秀的参加区级劳动实践评选。学校会根据各级部不同的劳动教育内容不定期组织级部内的劳动类竞赛活动，例如，叠被子、缝纽扣、创意拼盘等，通过竞赛激发学生的劳动热情和积极性，提高学生的劳动素养。
3.基地建设
学校在现有校内外基地的基础上，不断开拓新的活动空间和机会，利用教育集团的有利条件，互相借鉴基地开展活动，使劳动基地的使用发挥出最大效率。
4.学生档案袋建设
根据上级文件的精神，学校在劳动实践课程上要求每一位学生都要配备劳动实践成长档案袋。根据学校的课程设置，要求所有活动课程领域的过程性资料都要保存好，并放入学生档案袋，具体包括：（1）个人基本信息表（2）活动的照片（3）活动的作品或照片（4）劳动实践领域获得的证书（5）劳动教育实践活动过程性资料（6）活动反思与总结（7）各类活动的评价表（8）实践报告等等。
劳动教育工作任重而道远，各方面协同与合力，让劳动教育浸润每一个学生的发展历程，让每一个生命幸福成长。
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