时间：2024年5月15日
地点：第二实验小学录播教室
参加人员：三年级语文组全体教师
缺席人员及原因：无
活动主题：落实语言运用，促进素养生长
一、活动过程
为全面推动基于新课标理念下的学科核心素养的课堂教学改革，探索核心素养导向下“学思”生长课堂学科教学策略，创新学习方法和教学模式，全面提升我校教育教学质量，本着以赛促学、以赛促研、以赛促优的目的，学校决定举行核心素养下“育苗杯”课堂教学大比武。本届“育苗杯”优质课的主题定为“落实语言运用，促进素养生长”。意在立足课堂，以学生为中心，探索“学思”生长课堂建设实施路径、策略，全面提升学生的学习素养和思维素养。
1.参赛人员
全体任课教师，1974年12月31日前出生的教师自愿参加。
2.时间安排
从5月7日起，到5月11日结束。
具体安排：
第一阶段（2.26--3.1）：宣传发动
利用学校论坛及教研活动时间深入学习“学思”生长课堂理念，转变观念，充分认识比赛的意义；各教研组认真学习教研室下发各学科生长课堂评价标准，在一周内完成本组赛课的安排表，交教导处汇总公示。
第二阶段（5.7--5.11）：赛课评课
为了教师听课调课方便，赛课过程分为两个时间段：
5.7--5.11，三年级语文学科进行比赛活动。
各学科教师进行现场授课比赛，教研组长及本组内教师全部参与听课，填好观课记录。期间穿插进行教后评课，针对“学思”生长课堂评价标准及观课量表（习惯、思辨、合作、提问、评价），提出亮点及改进建议。
第三阶段（5月15日）：赛课总结
赛教活动结束后，以学科组为单位进行赛课活动总结，对典型课例进行剖析，提升对“学思”生长课堂的理性意识，围绕“学思”生长课堂建设，对学科提升“学习力”“思考力”的教学目标的确定、目标的达成策略、评价策略等等，形成初步的认识，总结教学中存在的问题和困惑，明确下一步教研的方向，引导教师进一步深入探究课堂教学。
3.比赛形式
各学科均采取现场授课的方式。
4.比赛要求
（一）依据“学思”生长课堂理念、课程标准和学生实际情况，设计相应的教学活动，在传授知识和培养能力的同时，将积极的情感、端正的态度、正确的价值观自然融入课程教学全过程，注重学科核心素养的培养。
（二）创设真实的、有吸引力的教学情境，让学生在情境中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，借助真实问题让学习真实发生、高效达成。
（三）注重学生“学思”能力的培养，精心设计富有思维含量的核心问题以及问题串，精心设计思辨问题，在解决问题的过程中实现学思结合，提高思维品质。
（四）注重教学方式的创新，贴近学生、贴近实际，充分调动学生的积极性，给学生提供自我展示的平台，鼓励大胆发言，充分发挥小组合作学习的优势，鼓励小组合作，让学生当堂有能看得见的进步（如精心设计三单、现场写作等）
（五）关注学生、关注学情、关注学法，关注学生学习的参与度；合理使用课堂教学评价，适时采用有效的教师评价、学生互评等方式提高学生学习积极性，促进高质量学习发生。
（六）要有思想、有见地、有个人教学特色，鼓励原创教学，体现个人教学主张和理念，杜绝抄袭网上教学视频。
5.注意事项
1.赛课过程中，各教研组要做好教师课堂教学的评价和反思，提炼经验，发掘典型；发现问题，提出改进措施，反对走形式和做假课；并注重过程性资料的整理，形成详实的主题教研档案资料。
2.学科分管领导要及时组织老师们进行评课。评课活动时，先由授课教师结合自己的教学主张进行自评，然后组内老师和评委们进行点评；评委就课堂观察点认真讨论分析所观察到的现象和统计的数据，并对授课教师提出有效性的教学建议。
二、活动总结
通过本次教研活动，参赛老师们明确了活动目的和要求，决心要好好准备，按照要求备好课，为全体数学老师呈现自己最精彩的一课。
三、活动效果
本次教研活动非常成功，为老师们接下来的备课提供了理论支撑，获得老师们的一致好评。
四、活动照片
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