烟台市牟平区大窑街道沙子学区小学2023至 2024学年度

道德与法治教学研究及成果

时间：2023年10月12日

参加人员：赵善珍、曲爱华、孔祥娟、马玉晓、周丽萍

缺席人员及原因：无

教学研究活动主题：角色扮演教学方法在《道德与法治》课堂教学应用的策略研究

中心发言人：赵善诊

一、活动讨论

1.主持人发言：教师要关注生活中道德与法治教育资源的梳理、挖掘和应用，将生活与教学对接，选择有针对性的案例，适当确定角色，帮助学生能够从生活习惯中获得基本的思想发展和生活能力，促进学生身心健康发展。角色扮演教学方法在《道德与法治》课堂教学有哪些应用策略？

2.研讨解决方法

赵主任：首先，立足教材特点和教学目标。以《欢欢喜喜地庆国庆》该内容教学为例，根据课程标准的要求，本节课教学活动的开展主要是使学生了解国庆节的来源、历史故事、文化内涵等，感知新中国的来之不易，学会感受周围美好的事物，使学生养成家国意识和爱国意识。基于此，在课堂教学活动开展中，我选择了《飞夺泸定桥》这一红军角色。学生扮演了红军为了取得战争的胜利，勇于牺牲这一内容。

孔：也要满足学习需求和兴趣需求。教师需要选择符合学生的学习特点及其兴趣爱好的案例，从教学内容和基本学情出发创设角色，在这一基础上创设生活情境，促进学生对于一些道德和法治现象的理解。这样的角色扮演法能够让学生自主思考、探究、体验，从而产生事半功倍的效果，更有助于启发学生的探索思维，进而提高教学质量。如在《我们的校园》一课中，我便鼓励小学生轮流站起来说一说对新校园的发现，以便激发小学生探索校园的兴趣。然后，我选择学生自己为角色，组织他们参观了我校校园，介绍了各个建筑楼与教学设备的用途，帮助他们熟悉了新的校园。通过走访校园活动，他们都产生了好奇之心，所以在学习介绍校园规则时也显得很有兴趣。

华：学生在创设情境的体验中，还应该不断保持与教师以及其他学生的交流和评价。学生作为体验者应该充分表达自己的体会、感悟，与其他学生产生共鸣或分歧。此时教师应该抓住共鸣和分歧予以指导和评价，并引导学生们互相交流。

马：教师要想充分地发挥角色扮演的价值，除了要选择科学的案例，选取适当的角色之外，还要发挥自身的专业素养让扮演过程有特色，在吸引学生注意力的基础上，使其在体验的过程中自主思考、探究其中所蕴含的道德或法治内容。以《干点家务活》的教学为例，为了让学生能够料理自己的生活，并主动参与家务劳动，我非常重视角色扮演教学法的教学。因此，在课上，我询问大家：“同学们有没有做过家务？大家觉得自己能够做哪家务？”伴随着这一问题的提出，学生们纷纷举出了一些例子，而我则顺其自然的为大家安排了一个角色扮演的任务，让大家写出自己要做的家务，当堂表演，并将其落实到实际生活中。通过这一任务的安排，学生们积极性十足的根据自己的情况制定了小目标，这对于培学生的家庭责任感，提高学生感恩父母的意识和情感有重要作用。

孔：在《生活离不开规则》一课中，为了让学生懂得规则的重要意义，我在课前便为学生准备了一个角色扮演游戏，以增强学生的主体体验。在具体的教学过程中，我首先将学生进行了分组，之后以小组为单位让大家分别扮演了老师、两名尊重规则的学生、两名不遵守规则的学生，并为学生设定了一个场景。两位不遵守规则的学生不按时打扫卫生，还在路上乱丢垃圾，两名遵守规则的学生目睹了全过程，并告诉了老师。在鼓励各小组根据这一场景自由发挥后，大家投入到了自己所扮演的角色中。一段时间过后，我邀请一些学生叙述了自己的看法，从而使大家了解到了遵守规则的必要性。

周：我在教《我不拖拉》的过程中，选择了《衣服穿反了》这个故事，接着引导学生以小组为形式将故事内容以角色扮演的方式直观地展现出来。在这样的表演过程中，学生的主体性不仅可以得到有效的发挥，其还可以积极享受到角色体验的乐趣。在表演之后，我则会鼓励参与表演的学生就自己的感受畅所欲言。而其他观看表演的学生也需要结合自身已有的生活经验，就故事场景谈一谈自己的感受。最后，学生则需要在小组就自己的感受再次进行讨论，站在故事主人公的角度做出总结。在这样的角色表演和故事总结活动中，学生不仅可以自主地在表演中体会到遵守时间、做事有条理的重要性，还会自主地对自己的日常行为进行审视、反思，以此改变日常行为的过程中养成办事不拖拉的好习惯。

赵：充分地发挥角色扮演法的价值，除了要选择适宜的生活案例之外，还要借助多媒体、动漫等工具将案例生动、精彩地展现在学生面前，吸引学生注意力。

二、活动总结

在小学道德与法治课堂教学活动开展中，教师首先要立足教材特点和教学目标，从教学内容和基本学情出发创设角色，在这一基础上创设生活情境。充分地发挥角色扮演法的价值，除了要选择适宜的生活案例之外，还要借助多媒体、动漫等工具将案例生动、精彩地展现在学生面前，在吸引学生注意力的基础上，使其在角色扮演的过程中自主思考、探究其中所蕴含的道德或法治内涵，促进学生对于一些道德和法治现象的理解。

三、活动成果

实践证明，角色扮演法在小学道德与法治教学中的应用效果是显而易见的，它能够在最大程度上给予学生以最直接的体验，老师们能借鉴所学，灵活运用角色扮演法，使学生在吸收知识的同时将其与现实生活联系到一起，从而形成良好的道德与法治观念，这对于小学生正确价值观的形成和未来的成长与发展都具有不可忽视的作用。教师的授课水平有所提升。