一、指导思想
以深入推进基础教育课程改革、全面提高教育教学质量为中心，以提高教师专业素养、促进学生全面发展为宗旨，以先进的教学思想为指导，以聚焦课堂教学研究、提高课堂教学效益为目标，以教育科研为先导，以加强教学常规管理、深化课堂教学改革，开全课程，开足课时，扎实开展教学研究，完善课堂教学评价体系，大胆探索与时俱进，不断开创教育教学新局面。
二、工作思路
1.转变教师的教学观念，促进教师专业发展。
2.提高课堂教学质量，保障课堂教学效益。
3.改变学生学习方式，辅优补差成效明显。
4.培训全体教师能熟练运用现代化教学技术进行教学。
5.进一步加强课题研究工作。
三、工作重点
１.认真学习《新课程标准》，进一步领会新课标的精神，以基础教育改革的新理念为指导，转变教师的教学观念。
(1)牢固树立学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者和促进者的思想观念。以尊重、平等的原则对待学生，在沟通和“对话”中实现师生的共同发展，努力建立互动型师生关系。
(2)改变学生的学习方式。本学期要继续改变学生单一的接受性学习方式，提倡研究性学习、发现性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，以实现向学生学习方式的多样化转变，把要我学变我要学，我能学，我会学，从而促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展，为培养未来需要的人才打下基础。
(3)促进直接经验和间接经验的交融。重视实践经验对书本知识学习的作用，加强书本知识与生活世界的相互联系，既重视教学的结论，又重视教学的过程和教学中主体的体验过程。
2.关注课堂教学，抓好课堂质量。 教师要转变教学观念，以新的理念指导课堂教学，坚持以学生为主体，运用启发式教学和开放式教学。每位教师都要抓住新的课改契机，积极参加教师培训和业务学习，努力探索新的教学模式，把日常的每一节课都当作公开课来上，提高每堂课的质量，及时对所上的课进行教后分析和反思。
3.摒弃形式主义，讲究实效，使教学常规处于动态管理和螺旋式发展中。
（1）教学常规检查。本学期重点抽查教案与课堂教学的一致性、同步性，避免教案中的形式主义；注重教案中对课后和作业批改后的分析、反思的检查。
（2）常规检查实行跟踪抽查。为了更好地开展常规工作，教导处常规检查力度还要加大，对教学常规中违规的教师实行跟踪抽查的方法。通过跟踪检查使每一位教师都重视常规，增强自已的责任感和使命感，对教学负责，对学生负责。
（3）激励奋进，树立典型，促进发展。强化教学工作的激励机制，在教学评价中，减少或杜绝人情评价、评议，多方位、多角度客观地评价每位教师的业绩和教学能力，通过汇报课等教学考核激励青年教师积极奋进，共同进步。让那些有真正实力、教学一线上的教师脱颖而出，发挥他们的示范辐射作用，使全体教师有更明确的方向，少走弯路，更直接、更有效地搞好教学工作。
四、 具体措施
1.强化课堂教学。
（1）利用现代化教学设施，改革传统的教学模式。在提高课堂教学质量上，创造新型的多种多样的教学模式，实行三个优化：一是优化教学全过程，二是优化教学手段和方法，三是优化教学氛围。
（2）大力开展基于核心素养的课堂教学改革。各备课组逐步完善给予学科核心的课堂改革的理论体系、操作体系、评价体系，确保课堂教学改革顺利推进，收到实效。
2.落实教学常规。
本学期要全面落实教学工作的“十字”方针。即：备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。 要把“十字方针”作为我校强化教学中心意识、走素质内涵发展的道路、开发校本课程、形成办学特色的重大举措，并在教学活动的各个环节与层面加以体现。
（1）备课：以“精心”为核，继续贯彻“强化意识、深化改革、依托标准、质量为本、实事求是、便教利学”方针，教案、学案相结合，详案、简案相结合，各类形式相结合，集体备课与个体备课相结合，传统型备课与创新型备课相结合。衡量备课的优劣主要看“三看”，一看教学理念是否符合课改精神，二看教学设计是否依托标准思想，三看教后反思是否具有针对性、指导性。
（2）上课：有比较充分的教学准备，不打无准备之仗；有比较科学明确的教学目标，教学过程始终体现着教学目标的落实；有循循善诱的魅力和鲜活的教学氛围；有充足的教学资源和形象的教学媒体；有足够的练习时间和宽松的学习舞台；有互动共享的教与学方式的转变；有明显的实效和积极的学习兴趣。每一个教师必须能上该学科、课程不同课型的课，并提高精品课的比例。
（3）作业：提高作业练习的效能，作业布置精心合理，作业批改及时正确，反馈纠错即时显效。大力提倡分层练习，并作一些个案研究。严格控制教辅用书的使用。按各级双减文件精神严格控制学生家庭书面作业量。
（4）批改：提倡在学生每次的作业后写一些简单的鼓励性的话，以此促进学生和学生交流。建立学生“错题集”，教师批改每次作业要认真分析学生出错原因，并建立相应的“错题集”，及时反馈给学生，强化错题校正。
（5）辅导：大力加强培优补差，提高合格率，确保优秀率。
（6）组织活动：号召教师积极组织学习、文体等各类活动，实现活动育人的功效，并提高教师组织活动能力；学校相关职能部门组织的各项活动，教师要积极组织学生参加，让每一次活动都能为全面提高学生全面素质和教育教学质量服务。
3.完善校本教、科研工作。
（1）扎实校本培训，培育良好的研究环境。继续开展公开课观摩与研究。同时加强校际间的横向交流，提升课堂教学质量。积极支持教师参与与本岗位相关的教学研究活动，鼓励教师参与各类教科研论文竞赛，向各类刊物投稿。
（2）加强教研和科研的结合，以教研为载体，以科研为先导，结合自身教学需要，做有效的实在的小课题研究。健全教研制度，改革教研形式，让教研和科研活动真正为提高教师课程实施能力服务。各教研组制定计划时要精心设计好每次活动的内容，逐步使教研活动、科研活动走向合作化、团队化，不拘形式，创造性地开展活动。
（3）进一步完善科研管理，坚持把科研课题与课堂教学结合起来，与教师的发展结合起来，让科研为教学服务，为学生的发展和教师的发展服务。把教学中的问题与科研结合起来，让教师在教学反思中修正自己的不足，作好教学与科学研究相结合。按时完成现有的科研课题研究工作(讲授、探究、交流三环节有效教学策略的研究)。每位科研教师每学期最少撰写一篇切合课题的质量较高的科研论文或总结、案例1份、公开研究课1节。
4.加强现代教育技术、实验教学和功能室教学工作
（1）强化实验教学日常管理
认真落实实验员职责，科任教师职责，学生实验守则，职责分明，责任到人。进一步健全和完善各项管理制度，严格执行仪器设备借用，领用，损失赔偿制度。实验室在借用、领用仪器、演示实验，分组实验时必须进行填写登记，手续要完备。建立完整的管理帐册，资料档案，定册清查帐、物、卡，学期末进行一次全面的清查盘点。各种仪器、设备的存放要根据其性能和学科特点，科学分类摆放，并加强防护工作。图书室，电子阅览室面向学生开放，开设阅览课。坚持定期补充新书，不断提高图书使用率。
（2）规范实验教学行为，开展实验教学研究。
实验教学要实行实验计划、实验通知单、实验备课、实验报告“四对口”。
①实验计划：每期次，各实验科目任课教师要制订详细的演示，分组实验计划。
②科任教师的每次演示、分组实验都要实行填写通知单制度，认真填写实验通知单，并与计划、备课一一对应。
③科任教师的每次演示、分组实验都要备课，备课的内容要有课型、实验课题，实验目的，器材清单、装配示意图和实验步骤，课后有实验情况记载和实验效果分析。
④每次分组实验学生都要完成实验报告，每次实验报告都要批改，有时间记载。
实验教学过程要规范。每一次演示，分组实验教学目的要明确，实验之前要与实验员一道预做实验，实验过程中，要引导学生开展双边活动，弄懂实验原理，分析实验数据，掌握实验操作要领，鼓励学生勇于实践、积极探索。
大力开展实验教学研究，各类实验开出率要达标。
演示实验、分组实验开出率要到100％，演示实验成功率达到95％以上，分组实验成功率达到100％。每次分组实验开出的组数要达到开组数的98％以上。
五、制度保障
1.转变观念，树立团队合作意识，发挥各教研组各年级各学科任课教师的个人优势，大家群策群力，同年级同学科的教师可以共同研究，优化课堂教学内容，敢于整合教材，提倡尝试模块式教学，提高备课的深度与广度，为追求课堂教学简洁性与有效性做好铺垫。
2.建议各位任课教师每节课都要根据学科特点布置适量的预习作业，不让学生被动学习，培养学生自主预习的良好习惯。节假日安排好学习内容，让学生学会自学。作业内容要精选，求质不求量。
3.注重教学过程中进行学法指导，做到精讲精练，课案相符，打造高效课堂。
4.学校领导坚持听课，一是跟踪听课，二是推门听课，通过走进课堂了解教师备课情况，了解教情和学情等情况，分析制约教学质量提高的课堂上的主要因素，找到解决课堂教学效率的有利措施，争取在本学期人人的课堂教学效率都有明显的提高，向40分钟要教学质量。
5.制定帮教辅导计划，组建学习小组(帮教小组)，发挥帮教小组长的作用，在整个教学过程中，教师都要发挥学习小组的作用，使学困生在同学的帮助下有一定提高。教师对学困生采取优先政策，即优先调动学困生学习的积极性，课上优先提问学困生，课下优先批改学困生作业。
6.正确面对教学质量监测，它只是协助我们了解教师教学情况和学生学习情况的一种手段，我们特别重视考试学科的监测成绩，但是我们更应该重视的是各位任课教师平时的教学工作状态和学生的学习状态。每次监测结束后，任课教师都要仔细翻阅试卷，写好质量分析，通过检测发现教学中存在的问题，采取相应对策，不断改进教和学的方法，促进教学质量的提高。学校组织开展全学科质量分析。班主任在每次考试结束后召开家长会，人员可随机确定，选取班级典型群体，也可全员参加。
7.扎实稳妥地推进集体备课活动，教研组长组织好本组组员，做好纪实，教导处参与研讨。重点在学习课标，教学目标确定，相应习题精选等方面展开。通过大家的相互交流、相互切磋，强化对教材、教法的探讨，切实提高全体教师的科研意识和教学水平。
8.学校积极组织教师参与各种培训活动,给教师创造学习的条件。教师要主动参与各级各类的听课、培训活动，并认真做好笔记，提高学习的针对性。校本培训以自学、内培、外引、外培为形式。每次培训后要写好记录，心得体会等，及时上交。学习所得应用于日常教学，提升自己的业务水平。
9.以教导处为核心，教研组为依托加强科研工作，开展321课堂教学模式的整体推进，每个教研组结合自己的学科特点，选取关键点，有针对性的开展课题研究活动，要求选题精、小，具有可操作性，优秀成果向上级部门申报。教师注重教学中小问题的研究，即一线教师小课题，做好审核把关及上报工作。
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