烟台市蓬莱区大辛店中学中长期发展规划（2022-2026）
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，坚持以党建工作为引领，以立德树人为根本，以提高教学质量为核心，立足学校办学特色，全面提升办学水平。
二、学校现状
（一）办学规模
烟台市蓬莱区大辛店中学，位于美丽的仙境之南，2010年9月由四所乡镇中学合并而成，是蓬莱区最大的乡镇中学。学校现有32个教学班，1305名学生，分四个级部，教职工141人。学校占地83亩，建筑面积2.4万平方米，投资3600余万元，于2010年6月完工并投入使用。学校现有一座教学楼、一座餐厅、两座宿舍楼、一座社团活动中心（因抗震不达标停用）、一个标准化操场。
（二）内设机构
学校内设教教导处、政教处、总务处、初一级部、初二级部、初三级部、初四级部等七个部门，教导处负责统筹安排组织实施教育教学活动以及教师队伍建设的整体设计；政教处负责安全、德育教育以及学生发展和管理工作；总务处负责学校基建和物资管理以及财务和审计工作；四个级部具体负责教育教学常规以及学生的日常管理工作。
（三）办学优势
1.学校实施精细化管理模式。实行全封闭式、无空档管理模式，严格落实岗位责任制，把管理的每个细节落实到岗、到人。实行领导带班制，每天全方位、全时段进行指导巡视。做到处处有人管，事事有人抓，实现学校管理严而有序。
2.学校拥有德业双馨的教师团队。秉承“把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”的办学理念，以“把每一个孩子培养成德智体美劳全面发展的时代新人”为培养目标，形成了“讲传统、讲师德、讲奉献”的教师团队。学校发展突出团队优势，在学生管理上，拥有勤于付出的年级主任和一批高度负责、善于管理的班主任团队；在学科教学上，拥有思想深、业务精的教研组长团队和骨干教师团队。
3.学校形成了成熟完善的教学体系和德育体系。学校以全方位育人为宗旨，采用小组合作的学习模式，让学生在自主学习的过程中构建自己的知识体系，在合作中丰富拓展自我的认知领域。通过形式多样、内容丰富的德育课程体系，把理想信念教育、价值观教育、中华优秀传统文化教育、心理健康教育等内容以“春风化雨，润物无声”的方式呈现，实现“培根铸魂启智润心”的目的。
4.学校除了开足、开齐常规课程外，还开展了丰富多彩的社团活动。本着“多元参与、学生自愿”的原则，以“陶冶情操、培养兴趣、开发潜能”为宗旨，进一步丰富校园生活，学校开设了“向日葵”合唱团，“翰墨轩”书法室，“阳光足球”训练场等多个社团活动，并在各级各类比赛中获得多项表彰。
（四）薄弱环节
1.骨干教师不断流失，缺乏高素质的教师引领团队。学校近几年在教师招考进城和交流轮岗中，每年都有不同学科的骨干教师交流到城区学校，导致校内骨干教师和学科带头人数量逐年减少。
2.地处农村，生源质量普遍不高，家校合作沟通不畅。由于地域和人才流失，以及家长对教育的认知度不高等客观因素，导致生源质量不高，家校沟通的契合度存在一定的障碍。
3.部分学科教学质量有待提高。因为学科带头人和骨干教师的流失，导致部分学科缺乏有能力、有高度的引领者，最终导致部分学科教研能力不足，教学质量有待提高。
三、办学理念
1.办学理念：
把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事
2.办学目标：
将学校建设成办学有特色、教育有质量、教师有专长、学生有发展的区域强校
3.育人目标：
培养德智体美劳全面发展的时代新人
4.校训：
重礼修德，博学敏行
5.校风：
求真务实，和谐创新
6.教风：
敬业乐群，博学崇新
7.学风：
笃志善学，知行合一
四、发展目标
（一）总体目标
建立基于生态文化的评价体系，打造高素质的教师队伍，培养德智体美劳全面发展的时代新人，实现全面育人的总目标。
（二）具体目标
1.学校发展目标
（1）提高管理团队的领导力。领导力是多种能力的集合，决定了工作的成效水平。团队的每一位领导要致力提高自己的感召力、学习力、决策力、组织力和执行力。要具备敬岗爱业、甘于奉献、克己包容、敢于担当的良好品质。对工作能够高瞻远瞩、以身作则，并具有高效沟通协作的能力。
（2）建设人本性、包容性的现代学校管理制度和教师评价体系,创设开放融合的组织管理形态。公平、公正、有温度的评价制度会对教学质量起促进作用。对教育质量的评价不仅要重视具体的分值，还要重视发展性指标的评价。创设有活力的管理形态，降低行政约束，将学校构建成师生间情感、命运、价值的共同体组织。
（3）构建“生本位”的自主德育体制。以“三自教育”为依托，充分发挥学生的自主能动性。自我服务方面，培养学生热爱劳动、服务社会的精神品德，鼓励学生积极参加校内外综合实践活动。自我管理方面，成立学生自主管理委员会，级部组织开展各项活动。自我教育方面，继续采用“小组合作，分层学习，捆绑评价”的教育模式,达到学生间的以优带弱、共同提高。继续打造“礼和”德育品牌建设，力争成为省级德育示范学校。
（4）健全教科研管理机制，促进教育教学质量提升，提高教师的教育科研意识和能力。以课题为载体，建设一支能承担省、市级教育科研课题研究的科研骨干队伍。
（5）打造青年教师队伍。青年教师是学校可持续发展的基础。在专项技能培训、业务技能学习、课堂教学指导等方面加大对青年教师的培训力度。力争让每一位新成分教师一年出手、三年成长为学科骨干教师、五年成长为学科带头人。
（6）致力提高教育教学质量，逐年提高中考升学率，预计2023年高中录取率达到49%，以后逐年递增，力争2026年超越52%，将学校办成区域名校。
2.教师发展目标
（1）具有高尚的师德。自觉坚守法律底线，对标师德高线，依法从教、以德施教，以自己的模范行为引领学生，引导和帮助学生扣好人生的第一粒扣子。
（2）积极担当，有责任感。对教师这份职业要有敬畏心，对学生的学习、人格、健康等要尽心尽责。既要将学生培养成才，更要培养成人。
（3）深受学生喜爱。“亲其师，信其道”，融洽的师生关系可以让学生产生对教师的信任感，从而提高学生的学习效率。
（4）教学业绩显著。教师能否得到学校、家长和学生的认可，很大程度上来自于教学业绩的水平体现。业绩显著的教师会得到各个层面的广泛认可，提升自己与学校的知名度。
（5）有较强的课程开发和教科研能力。以“专家引领，经验交流”为主线，借助各级各类培训平台，提升课程开发与教育科研能力，将教科研与日常教育教学工作紧密结合，以研带教，以教促研，推动课堂开发，提升教科研能力。
3.学生发展目标
（1）身心健康。身心健康是一切生活、学习活动的基础，拥有健康的行为方式和性格，能够调节情绪、维护良好的人际关系，能够应对压力、适应环境的改变，正确的三观认识是将来得以立足与发展的必备条件。
（2）有学习目标。心中有目标，行动有方向。学习目标是学习行为最直接的推动力，清晰的目标能够激励学生保持学习动力，集中注意力与方向感。
（3）能够独立思考。独立思考是学习中一项非常重要的能力，有的时候独立思考也被认为是批判性思维。鼓励学生各抒己见，不人云亦云，大胆表述不同的见解，发表自己的观点。
（4）具备创造潜力。不依靠“题海战术”、片面强调“熟能生巧”，重视挖掘发现问题和创造性解决问题的能力。思想活跃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。
五、工作思路与具体措施
（一）突出一种担当—提高领导团队的凝聚力
一所优质的学校，必须要有一支优秀的领导团队。领导是学校文化的创建者、践行者、引领者。领导团队的同心同德，是学校得以良性发展的核心要素。首先要有共同的奋斗目标，达到思想上的共识，把学校的中心工作放在提高教育教学质量上来。围绕中心工作，制定和完善系列规章制度和评价细则。实行每日带班制，启用负面清单，规范教学行为，巡查亮点及时在学校工作群进行正面的宣传引导。大家集思广益，把每一项工作落到实处。领导团队的每一位成员情感上的凝聚、目标上的结盟、行动上的统一，是教育教学工作得到稳步前进的保障。要既能仰望星空，也能脚踏实地，注重细节，精益求精，带领师生共赴学校发展愿景。
（二）更新一种理念———变数字教育为生态教育
教育的生态化是一种新的教育理念，是一种系统观、和谐观、均衡观下的教育，在人与自然、人与人、人的内心与行为之间建立的一种互补共生、交叉融合、持续发展的生态关系，从而达到知行合一，真善美统一的教育理念。
生态文化的基本特征是一种“整体性、多样性、开放性、共生性”的文化特征，在保持个性化、多样化的基础上，以开放态度，开放方式发展的共生共长的建设文化。
1.建设人本性、包容性的教师评价制度
在稳步推进教育评价改革的背景下优化教师评价，不仅可以促进教师的自身发展，还可以促进学生评价观的转变，乃至整体上优化教育评价生态，助推“双减”政策的落实。修改制定优秀教师、优秀备课组、优秀班主任的评价制度。制度既要体现出公平公正的原则，也要体现出人文性、包容性的特点。
2.构建“生本位”的自主德育体制
以“三自教育”为依托，充分发挥学生的自主能动性。 “三自教育”即学生的“自我服务、自我管理、自我教育”。自我服务方面，培养学生热爱劳动、服务社会的精神品德。鼓励学生积极参加校外综合实践活动，绿化美化校园环境等。自我管理方面，成立学生自主管理委员会，学生会的每一位部长和干事都要经过班级初选、级部竞选产生。分设纪检部、卫生部、学习部、宣传部和文体部。学校为每一位成员颁发聘书，一年期满后再重新竞聘。级部各项活动的开展都由各部门负责。自我教育方面，继续采用“小组合作，分层学习，捆绑评价”的教育模式。定期召开小组长培训会，为不同层次的学生设置不同的达标任务和评价标准。促进学生的自律、自强和自制，全方位提高学生的综合素养。
（三）转变一种观念———变“育分”为“育人”
好成绩的取得不仅仅是在课堂上，更在于各方面潜移默化的影响和教育。“育人”的功课做明白了，好成绩的取得定是水到渠成的事情。
1.环境育人
充分发挥环境的育人功能，以德育的视角设计校园。教学楼走廊、餐厅内外、校园路面，设置各种标语时刻提醒师生要知礼、感恩、奋发成长。充分利用大厅内的移动看板、橱窗里的图片展，给予师生最直观的视觉冲击和心灵震撼。置身校园，要让这种有形文化无处不在，形成“每走一步皆思考，每面墙壁皆文化，每个角落皆教育，每幅作品皆品味”的“文化气场”，最终实现育教无痕，润物无声。
2.活动育人
以活动为依托，让身边的事例变成育人的教材，让活动变成育人的舞台。活动内容可以涵盖科技、音乐、美术、体育、阅读、校园足球、校园合唱、心理健康教育等，也可以以学科活动为载体，例如：演讲比赛、读书报告会、辩论赛、师生交流会等。利用传统节日、重大纪念日开展爱国主义、传统文化等多方面的教育。多渠道拓展教育资源，促进学生全面发展。
3.情感育人
将“以人为本，尊重生命”确立为全体师生的共同信仰。通过开展师德大讲堂、读书活动、党史学习等，对师生进行理想信念教育。举办“校园最美师生”评选活动，用身边的优秀事例来激发师生源源不断的内生动力。
（四）强化一种机制———完善班级组、备课组捆绑评价机制
独行快，众行远，为充分发挥团队的优势，学校班级组、备课组实行“多元捆绑评价体系”。
1.以班主任为主、科任老师为辅的班级组捆绑评价
强化班级组之间的团队协作，对班级组两个班级的教学成绩、班级量化等进行整体评价，班主任搭配上尽量做到优势互补，激发班主任的工作积极性，并在共同目标的基础上协调一致，产生整体大于各部分之和的协同效应。
班级管理上要构建班主任为主、科任老师为辅的管理模式，班级组定期召开班教导会，一起会诊班级组内学生出现的共性和个性的问题，有针对性地确立改进班级组工作的建议及今后努力的方向。班主任和科任教师一起形成合力，助推形成良好教育效果。
2.备课组教师间的捆绑评价
由于师资不均衡的客观因素，学科组教师难免存在教学年限、业务水平、学科专长和教学经验的不同，导致教学水平的差异，为充分发挥备课组教师间协同合作的精神，备课组的评价也将实行捆绑评价机制。教师的教学成绩按照个人成绩占比70%，备课组成绩占比30%的计算办法来核算。团队合作精神的充分发挥，将个人智慧转化为集体优势，保证教学进度的统一，保障教学质量的整体提高，使学生享受到最优化的教学过程。
“多元捆绑评价体系”重视发挥评价的激励功能，激发教师的工作热情，通过过程性评价和形成性评价，使老师们能够智慧共享、经验共享、方法共享，促使教师们不断改进、完善自己的教育活动和学习活动，从而推动学校的共同发展。
（五）打造一支队伍———注重青年教师队伍的建设
青年教师是学校可持续发展的基础，这个团队的培养至关重要。为了促其成长，早日成为学校教学的骨干力量，将打造青年教师队伍作为学校中心工作之一。
1.专项培训
结合需求为青年教师进行专项培训。邀请优秀班主任、各学科带头人等为青年教师进行班主任工作技巧、课堂教学等方面的专项培训。
2.业务技能学习及成果展示
为提高青年教师的整体业务水平，要求青年教师利用早晚坐班和空余时间进行专业技能学习。学习内容包括：课程标准、优秀的教育理念、教学设计、作业设计、希沃、鸿合等电子白板的使用方法和课件、微课的制作方法。为展示学习成果，每学期末进行一次学习成果展示活动。
3.课堂教学指导
课堂教学是青年教师成长发展的重中之重，为助推青年教师的专业发展，教科研主任、教研组长和学校领导不定时对青年教师进行推门听课，听课后就地评课，指出优点和不足，督促青年教师认真备课每一课，认真上好每一课。
（六）开好一门课程---上好心理健康课，护航学生成长路
在十九大报告中提到要加强社会心理服务体系建设，培育自尊自信、理性和平、积极向上的社会心态。当今越来越多的学生出现各种各样的心理问题。有的学生初次离开父母独立生活，难以适应环境的变化，有的不能正确对待老师的批评指正，还有的不能用良好的心态面对中考的压力，这些现象不容忽视。为了更好的帮助学生解决心理问题，学校设专职的心理教师和心理咨询室。通过问卷调查形式，提前掌握学生心理状况，对存在问题的学生建立一生一案，有针对性地进行心理辅导并制定学生突发事件心理危机干预方案。针对不同级部学生的年龄特征设立不同的心理教育活动主题。致力让每一位学生具备以下良好的人格特征：
1.拥有健康的行为方式和性格。
2.能够调节情绪，维护良好的人际关系。
3.能够应对压力，适应环境的改变。
（七）做实一种教育---德育引领，赋能前行
德，为人之魂，也是校之魂。德育教育是营造良好学习氛围、提高教学质量、打造学校品牌的有力保证。
1.加强思想引领，践行社会主义荣辱观
围绕立德树人根本任务，坚持以培育和践行社会主义核心价值观为主线，使全校学生牢固树立永远跟党走的信念，进一步做好德育工作，在厚植爱国主义情怀上下功夫，让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根。将德育工作渗透到学校的各个环节，引导学生以德修身、以德润心、以德铸魂。
2.强化德育队伍建设
坚持三全育人，即全员育人、全程育人、全方位育人，发动全体学科教师参与到学生的德育教育工作中，坚持德育工作量化考核制度，将德育工作落实到位。开展德育工作课题研究，以课题研究促培训，加强班主任培训工作，有针对性地进行工作研讨和经验交流。
3.创建立德树人的良好环境
（1）全校范围内营造立德树人的良好环境，开展丰富多彩的主题教育活动，通过各种各样的主题班会活动，弘扬中华民族精神以及中华传统文化。
（2）开展丰富多彩的团队活动。以“弘扬和培育中华民族精神、文明行为习惯养成教育”为重点，不断提高学生综合素质，深化学校“礼和”德育特色品牌建设。
（3）广泛开展生命教育。生命教育是学校德育工作的基点，需要贯彻落实到整个德育工作的每个环节。
（4）加强校园体育锻炼。规范体育课和课间活动，适时引进和开发个性特色的校园体育项目。整合音乐和美术教学，扩展相应的社团、校本课程建设，并结合阅读教学和各类文化节，逐步建构彰显生命活力和文化艺术品位的教育体系。
4.家校携手，合作育人
拓宽德育渠道，进一步完善学校、家庭、社会“一主两翼”的德育网络。
（1）坚持做好家访工作。加强与家长的沟通交流，积极争取家长的理解、支持和配合，真正做到家访工作有实效。
（2）充分利用宣传手段，展示学校教育成果，听取家长和社会各界的意见和建议，主动接纳外界监督，不断提高办学水平。
（3）开展社会实践活动。充分利用校内外德育资源优势，切实开展有意义的社会实践活动。
（八）做好一种服务——筑起安全、后勤保障的坚实堡垒
1.完善各类基础建设和教学设备
根据学生学习、运动、生活的需要，对教室多媒体设备、操场运动设施、宿舍生活设施进行完善。
2.开展安全防护和安全教育工作
按要求配齐保安，配足安保器械。带班领导、后勤人员、值班教师轮流在校园进行安全巡查，努力做到防患于未然。严格落实1530安全教育模式，每周开展一次安全教育主题班会，强调防溺水安全、交通安全等。每月对校园设施、班级设施及餐厅设施等进行认真、全面、仔细的安全大检查，发现问题及时上报、及时处理。
3.加强食堂管理，提高服务质量
建立饮食卫生计划，严格执行各项饮食卫生、消毒制度。每月组织召开一次后勤会议，总结每月工作，对做不到位的提出整改意见。对厨房卫生每星期进行一次大检查，发现问题及时指出并加以改正，保障厨房干净卫生。对厨房储物室的食品至少半个月进行一次全查，食品的生产日期、保质期、合格证等一一落实，对于过期和即将过期的食品立即处理，并对每餐样品进行保留。
4.加强后勤队伍培训
每月进行一次后勤队伍培训，提高后勤人员的服务质量，定期开展应急演练，切实做好学校后勤工作。
新的教育理念正在不断赋予新的发展内涵，大辛店中学会以奔跑的状态、追赶的心态、奋进的姿态，团结一心、扎实工作，集全员之智，举全校之力，以实际行动努力开创教育发展的新篇章。
打印
关闭