澎湖小学2023—2024学年度第二学期教研处工作计划

一、指导思想

以构建深度课堂为阵地，以解决教学中的实际问题为导向，提升教师备课专业化水平；夯实教研活动及培训，促进教师专业成长；以“立足备课提质量，加强教研促成长”的工作目标，不断提升我校教科研质量和教学水平。

二、工作重点及推进策略

（一）立足课标学习，提升教学水平

本学期，我校将积极开展“教学评一致性的教学设计”研究，围绕新课标开展学科主题式培训活动，提升教师备课水平。 一是开展以“学课标·用课标”为主题的教学研讨，转变教师传统教学观念，认真研读新课标中的“教-学-评”一体化理念，遵循“学习目标—评价任务—教学活动”的思考路线，谋求课堂新突破。二是加强中青年教师培训。鼓励教师积极参加各级部门组织的各项培训工作，学习先进经验，回来后上好汇报课或分享学习体会，使一人学习，集体受益。三是关注学生发展，追求课堂实效，合理实施 “四个当堂”，即“学在课堂，练在课堂，反馈在课堂，矫正在课堂”，实现“堂堂清，生生会”，向40分钟要质量。

（二）扎实做好学科教研，实现课堂转型

1.集体备课追求质量。各教研组集体备课做到教学评一致性，集体备课基本操作流程：首席教师构思“单元规划表”→组内集体研讨、优化改进集体备课表→教师个人设计“课时教学设计表”→课堂实践、观课议课→课后反思、修正、完善。

2.学科主题教研追求实效。以学校课堂转型为统领，结合各自学科特点，以学科教学急需解决的问题为教研主题，开展各学科的主题教研活动。教研活动前一周发布下周教研主题，每个人对教研主题有思考，有资料搜集与学习。教研组要对该主题的引领课例进行打磨，确保主题教研课例具有高质量的引领性。教研活动时，除了观摩引领课例、研讨课例，还可以辅以该主题的相关资料学习及互动答疑。教研活动后，要注重主题教研解决的问题在所有老师日常教学中的落实。通过抓实学科主题教研，提升教师学科教学问题意识、研究能力，提升学科教学质量。

3.实现课堂转型：一是课堂教学做到“三不讲”：学生已经会的老师不讲；学生能自学会的老师不讲；通过同伴合作探究能够学会的老师不讲。二是课堂教学结构摈弃线性教学，实现板块化、活动化教学。重视在学科实践活动中习得知识，发展学科关键能力和素养。三是全员晒课促课堂转型。开展好全员参与的每月汇报课、展示课活动，同时，抓实常态课堂，采取校长约课、推门听课、组内互听、新老帮带等多种形式促进常态课堂教学实现转型，提高课堂教学质量。

（三）立足课题研究，促教师问题解决意识提升

加大对课题管理的力度，确保课题研究的开展。一要认真做好新课题的申报工作。二要加强对立项课题的过程检查和指导。通过定期召开研讨会，定期开展协作研究，集中学校内的教科研骨干对难点问题进行集体攻关，进一步提高课题研究的质量。选拔一批对科研兴趣高，责任意识强的教师进行重点培养，通过“以点带面”，提高全体教师的科研能力，打造素质过硬的专业课题研究团队，形成课题研究的规模化效应。

（四）借助教师培训，促进教师专业成长

1.鼓励教师对自我发展有规划，有愿望。根据入职年限以及目前自己专业发展层次，自主制定自我发展规划，以此调动教师专业发展内驱力，推进我校教师队伍呈阶梯型发展。

2.重视干部、教师读书。做什么研究，读什么书；遇到什么问题，读什么书。通过专题阅读、读后专题研讨，使读书与课题研究、课堂教学直接发生联系，在改进实践的同时提升教师的专业水平。

3.鼓励教师积极出课，积极参加各级各类赛课活动及其他业务比赛，以赛促训，以赛促成长。

4.抓实抓牢教师基本功练习，助力教师专业成长。本学期教研处将组织全体教师继续练写粉笔字，争取人人做到周周有进步，不断提升自身业务水平，过程中我们也会组织相关培训和比赛，在学期末组织评比来展示老师们一学期的进步。

5.提升骨干教师的能力，努力打造名师团队。鼓励不同年龄层的教师大胆探索，主动探索，逐步形成自己的教学特色。珍惜每一次学习和展示的机会，借助学校的平台，提升我校教师的教研合力，知名度和影响力。

6.注重信息技术与学科教学相融合。通过开展系列信息技术2.0相关培训，使全体教师能充分利用信息化手段进行电子备课，能积极利用信息化手段开展网络环境下的教学，实现信息技术与学科教学的有机整合。

（五）立足阅读引领，打造书香校园

1.学生经典诵读。1-3年级朗读《中华经典诗文诵读》，四五年级根据课标制定校本阅读内容进行诵读。按照学期初教研处经典诵读计划安排表，由晨读教师带领学生开展每日诵读，学期末以背诵形式考察各班经典诵读完成情况。

2.开展第三届校园诗歌节。每个级部一个主题组织诗词活动，学校层面将组织校园诗词大会。

附：《教研处2023-2024年度第二学期工作要点配档表》